Giúp học sinh học tốt âm nhạc thường thức ở trung học cơ sở THCS tạ thị kiều nguyễn đạt dinh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: (do Thường trực HĐ ghi) Tên sáng kiến: Giúp học sinh học tốt Âm nhạc thường thức Trung học sở Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: thuộc lĩnh vực chuyên môn Âm nhạc Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Thuận lợi: - Trong điều kiện phát triển CNTT, việc dạy học ứng dụng CNTT sử dụng GA điện tử đòi hỏi GVBM phải cập nhật ứng dụng vào giảng dạy, giải pháp tạo hứng thú cho HS học tập môn - GV môn Âm nhạc tập huấn qua lần tập huấn thay sách, bồi dưỡng thường xuyên bổ sung thêm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ phương pháp giảng dạy Phòng GD ĐT thường xuyên tổ chức cho GVBM sinh hoạt cụm chuyên môn dự để học hỏi rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề - Trong trình giảng dạy giáo viên phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS cách tạo hứng thú cho HS từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục Vì mà tiết học diễn nhẹ nhàng, thu hút theo dõi HS góp phần nâng cao chất lượng tiết học - Giáo viên nắm rõ đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - GV tăng cường lồng ghép, tổ chức hoạt động âm nhạc lớp, trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ, ngoại khóa thu hút đơng đảo HS Tham gia - Khó khăn: - Âm nhạc mơn học độc lập chương trình THCS Dạy học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm kết tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học Song thực tế cho thấy môn chưa quan tâm đầy đủ nghiêm túc cấp ngành Đặc biệt mơn chuyển sang đánh giá xếp loại HS ngày khơng quan tâm đến mơn học, có dấu hiệu xem nhẹ, lơ học tập - Trong điều kiện phương tiện giải trí, thơng tin đại chúng phát triển ngày phong phú, đa dạng, nhiều nhạc trẻ giới trẻ yêu thích kể HS THCS, sớ hát chương trình học em nghe qua nên cảm thấy quen thuộc, sớ em có biểu khơng nhiệt tình học hát, sớ em cịn rụt rè - Đối với học sinh trường THCS, đa số em có điều kiện lại nắm bắt thơng tin, khơng em cịn quan tâm đến việc học nhạc, chủ yếu em bị chi phới, ảnh hưởng mơn chính, điều kiện nhà trường xã hội - Với yêu cầu môn, giảng dạy GV cần phải cung cấp đầy đủ trang thiết bị như: đĩa nhạc hình, tiếng, máy hát đĩa, máy chiếu, tư liệu, tranh ảnh nhạc sĩ bảng phụ TĐN, hát, phách có phịng học riêng trang bị đầy đủ điều kiện âm thanh, ánh sáng… Trong điều kiện thực tế CSVC, TTB nhà trường đáp ứng phần nào, phần GVBM tự trang bị nên chưa đảm bảo để việc giảng dạy học tập GV HS đạt hiệu cao - Nhiều năm qua, chất lượng môn đạt vượt tiêu đề Song trình giảng dạy gặp nhiều khó khăn tâm lí HS, kể số GVBM khác PHHS cịn xem nhẹ mơn, cho mơn khiếu nên khơng địi hỏi em phải học nhiều Những ý nghĩ chưa tích cực địi hỏi phải xóa bỏ đới với em HS đầu cấp Với mục tiêu đặc điểm môn Âm nhạc việc “Giúp học sinh học tốt Âm nhạc thường thức Trung học sở” cần phải thực cách nghiêm túc khoa học góp phần vào thành cơng cơng tác giáo dục HS 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp Âm nhạc mơn văn hóa bắt buộc, tất HS học phải học để có trình độ văn hố âm nhạc phổ thơng học vấn chumg cấp THCS, môn âm nhạc triển khai rộng rãi từ năm 1996 – 1997 trở thành môn học quen thuộc đối với tất HS THCS Thế nhưng, so với số môn học khác, Âm nhạc cịn bị xem mơn phụ Để phát huy tác dụng môn, làm phong phú thêm đời sớng tinh thần, tạo lực luợng nịng cớt cho phong trào văn nghệ, đồng thời góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho HS, việc tạo hứng thú học tập cho em quan trọng, thông qua tác phẩm âm nhạc chọn lọc đưa vào chương trình học hát tác phẩm nhạc sĩ tiếng phân môn âm nhạc thường thức - Điểm kết nghiên cứu: - Tạo hứng thú cho em học sinh trình học âm nhạc đồng thời góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục mơn - Hình thành kỹ tư duy, ứng xử nhạy bén qua việc thảo luận nhóm, trị chơi vui học âm nhạc (đố vui, ô chữ, nốt nhạc vui,…) - Hình thành tính động, có óc tổ chức, tập trung cao, sáng tạo, khả tự học tập, vận dụng tốt kiến thức khoa học khác,… - Đổi phương pháp dạy Âm nhạc thường thức: Phân môn Âm nhạc thường thức trang bị cho HS sớ hiểu biết để góp phần thực mục tiêu giáo dục cho học sinh có trình độ âm nhạc định Dạy Âm nhạc thường thức theo hướng phát huy tính tích cực giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS - Sự chuẩn bị để dạy tốt phân môn Âm nhạc thường thức GV phải có chuẩn bị thật đầy đủ, kĩ Cụ thể là: - Phải nắm vững nội dung kiến thức cần truyền đạt cho HS với thông tin ngắn gọn, súc tích - Phải có câu hỏi gợi mở để HS tham gia vào học - Phải chuẩn bị minh hoạ hát, nhạc GV tự trình bày dùng băng đĩa cho HS nghe - Chuẩn bị tranh ảnh liên quan đến nội dung học Các nội dung Âm nhạc thường thức trình bày SGK ngắn gọn, GV cần sưu tầm thêm tư liệu tham khảo, vừa bổ sung kiến thức cho thân, vừa cung cấp thêm cho HS mức độ cần đủ * Các dạng phân mơn Âm nhạc thường thức gồm có: - Giới thiệu nhạc cụ Chiêng Đàn T-rưng Đàn Piano Đàn Đá Đàn violon - Giới thiệu hình thức biểu diễn Hòa tấu nhạc cụ dân tộc Tam tấu nhạc cụ dân tộc Độc tấu sáo Tam tấu vi-o-lơng Hịa tấu nhạc cụ dân tộc - Giới thiệu tác giả, tác phẩm NS Trịnh Cơng Sơn NS Trần Hồn NS Hồng Vân NS Bettoven NS Sopanh - Một số vấn đề đời sống âm nhạc, sinh hoạt âm nhạc Trang phục DT Khơ me Trang phục DT Thái Trang phục DT Nùng Trang phục DT M ường Trang phục DT Hà Nhì Hát Đồng dao Hát Cải lương Hát bội Hát chèo Hò giã gạo Những dạng có đặc điểm tính chất khác nhau, dạng nên theo quy trình dạy học riêng Dù thực hiên theo quy trình phải coi trọng phần minh hoạ âm nhạc câu hỏi đáp để thầy trò tham gia hoạt động Dạy tốt nội dung phân môn Âm nhạc thường thức góp phần vào việc hình thành trình độ văn hố âm nhạc định cho HS mục tiêu môn học đề Phương tiện ĐDDH phục vụ cho phân môn Âm nhạc thường thức Để dạy tốt nội dung Âm nhạc thường thức cần có phương tiện ĐDDH như: - Tranh ảnh - Băng/ đĩa - Nhạc cụ - Các tư liệu tham khảo Trong đổi PPDH, ngồi việc tích cực hóa hoạt động dạy - học thầy trị (đặc biệt HS) phương tiện ĐDDH phải quan tâm thích đáng Dạy âm nhạc, GV thiết phải sử dụng nhạc cụ hỗ trợ Ở trường trang bị nhạc cụ phục vụ cho giảng dạy, đĩa nhạc phục vụ cho dạy học sản xuất chưa thật đủ mong ḿn Ngồi phương tiện, thiết bị hỗ trợ GV cần sưu tầm, tìm tịi, nghiên cứu để có tư liệu, phương tiện sử dụng dạy Âm nhạc thường thức Đó cơng việc thường xun, lâu dài mà GV âm nhạc phải quan tâm đến Những điểm cần lưu ý: Các nội dung phân mơn Âm nhạc thường thức góp phần quan trọng vào việc giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS Khi dạy phân môn GV không nên truyền thụ kiến thức chiều mà cần đặt câu hỏi để HS tham gia thảo luận, qua em nói lên hiểu biết cảm nhận qua trải nghiệm thân cịn ỏi Về phương pháp dạy Âm nhạc thường thức, GV cần vận dụng cách linh hoạt tùy thuộc vào chủ đề nội dung Ví dụ: giới thiệu tác giả, tác phẩm không nên thực giống giới thiệu nhạc cụ: dạy vùng miền dân ca không nên thực giống giới thiệu hình thức biểu diễn thể loại âm nhạc… Đổi phương pháp Âm nhạc thường thức, GV cần quan tâm đến thiết bị, ĐDDH nêu trên, đồng thời sử dụng trợ giúp phần mềm vi tính như: Power Point, Violet…để tạo hiệu cao hoạt động dạy - học thầy trị * Qua phân mơn âm nhạc thường thức ta ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng PowerPoint để tạo nên hứng thú cho em học tập: - Giáo viên phải có khả sử dụng máy tính sớ chương trình cần thiết máy - Nhà trường phải có đầy đủ trang thiết bị, phịng chức tớt có phịng mơn - Đây dạng giáo án điện tử, phương pháp có nhiều thuận lợi: + Học sinh mắt thấy, tai nghe giáo viên giới thiệu + Hiệu ứng máy giúp học sinh hứng thú, tập trung + Học sinh xem phim thay hình ảnh tĩnh + Có thể chơi trò chơi phương pháp mà giáo viên không cần phải làm bảng phụ câu hỏi đáp án… Ví dụ: Sơ lược số nhạc cụ dân tộc phổ biến (lớp - tiết 15) - Giáo viên cho xem đoạn phim số nhạc cụ dân tộc phổ biến âm sắc nhạc cụ đó, hỏi tên nhạc cụ, học sinh trả lời Giáo viên cho nghe đoán âm sắc nhạc cụ qua trị chơi nớt nhạc vui xuất đáp án cho em đới chiếu kết nghe đốn * Không phải phương pháp phương pháp hoàn toàn cách tổ chức giáo viên, tạo phấn khích thi đua, tạo khả tổ chức (tổ chức nhóm) tạo tinh thần đồn kết, biết chung sức, chia sẻ,… * Học sinh biết tự học, tự tìm tịi khám phá thêm kiến thức cho mình, cho bạn * Học sinh thật thích thú phân mơn * Hình thành cho học sinh tính động, có óc tổ chức, tính tập trung, sáng Tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho tiết học: Ngồi ra, q trình giảng dạy, giáo viên cần phải tạo cho học sinh tình cảm tớt, cách ăn mặc giáo viên góp phần khơng nhỏ tạo hứng thú cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên dạy nhạc thiết phải hát hát chương trình yêu cầu, em thích nghe giáo viên hát, từ tác động đến suy nghĩ học sinh cớ gắng hát giớng giáo viên giảng dạy Ngoài ra, tiết dạy phân môn âm nhạc thường thức giáo viên nên hát cho học sinh nghe ca khúc nhạc sĩ mà học sinh học từ tạo cho em phấn khởi học môn Lắng nghe ý kiến sáng tạo HS học tập: Trong q trình Học hát, học Nhạc lí, Tập đọc nhạc hay Âm nhạc thường thức HS có nhiều ý kiến hay nhiều sáng tạo Do đó, GV phải dành thời gian cho em trình bày ý kiến Những ý kiến hay GV nên tuyên dương áp dụng trình luyện tập em 3.3 Khả áp dụng giải pháp SKKN giáo dục “Giúp học sinh học tốt Âm nhạc thường thức Trung học sở” ứng dụng cho việc giảng dạy môn Âm nhạc cấp THCS Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể đơn vị khả chuyên môn GV lực hoạt động HS địa bàn khác mà GV linh hoạt điều chỉnh vân dụng cách cho phù hợp có hiệu 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua khoảng 12 năm áp dụng phương pháp giảng dạy thân thân thấy hiệu cao, em thích học phân môn âm nhạc, qua lời ca tiếng hát cách trình bày hình ảnh minh họa em say mê mơn nhạc, cịn sớ HS thân em không ý thức việc học chưa tiến không đáng kể Một số em phát hiện, bồi dưỡng phục vụ phong trào văn nghệ trường, huyện tổ chức, đưa dự thi “Tiếng hát Hoa phượng đỏ” dịp hè đạt kết đáng kể Qua khảo sát ngẫu nhiên 142 HS năm học 2014 – 2015 (trong lớp 6: 68 em, lớp 8: 74 em) cho kết sau: Hứng thú học tập môn Âm nhạc thường thức HS lớp 6, Rất ham thích Ham thích Bình thường Khơng thích 30/142 60/142 46/142 6/142 3.5 Tài liệu kèm theo (nếu có)  ... điện tử, phương pháp có nhiều thuận lợi: + Học sinh mắt thấy, tai nghe giáo viên giới thiệu + Hiệu ứng máy giúp học sinh hứng thú, tập trung + Học sinh xem phim thay hình ảnh tĩnh + Có thể chơi... chia sẻ,… * Học sinh biết tự học, tự tìm tịi khám phá thêm kiến thức cho mình, cho bạn * Học sinh thật thích thú phân mơn * Hình thành cho học sinh tính động, có óc tổ chức, tính tập trung, sáng... trẻ yêu thích kể HS THCS, sớ hát chương trình học em nghe qua nên cảm thấy quen thuộc, sớ em có biểu khơng nhiệt tình học hát, sớ em cịn rụt rè - Đối với học sinh trường THCS, đa số em có