(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý nề nếp học tập của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỀN VĂN QUANG QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SI MA CAI, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGÔ GIANG NAM THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Thền Văn Quang i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Ngô Giang Nam, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K26 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh trường Trung học phổ thông huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Thền Văn Quang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Nề nếp 11 1.2.3 Học tập 12 1.2.4 Nề nếp học tập 13 1.2.5 Quản lý nề nếp học tập học sinh THPT 14 1.3 Những vấn đề hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 15 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 15 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh dân tộc miền núi 18 1.3.3 Vai trò thực nề nếp học tập trường THPT phát triển nhân cách học sinh 21 iii 1.3.4 Mục tiêu giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 22 1.3.5 Nội dung giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 23 1.3.6 Phương pháp, hình thức giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 24 1.3.7 Xây dựng lực lượng phối hợp giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 26 1.3.8 Kiểm tra, đánh giá kết điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 27 1.3.9 Quan hệ hình thành nề nếp học tập cho học sinh dạy học 28 1.4 Vai trò Hiệu trưởng việc tổ chức hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 30 1.5 Nội dung quản lý giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT 30 1.5.1 Lập kế hoạch quản lý nề nếp học tập học sinh THPT 30 1.5.2 Tổ chức giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 31 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 33 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 34 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT 35 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.6.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SI MA CAI, TỈNH LÀO CAI 39 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 40 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Si Ma Cai 40 2.1.2 Khái quát giáo dục THPT huyện Si Ma Cai 41 2.2 Tổ chức khảo sát 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 iv 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Địa bàn quy mô khảo sát 44 2.2.4 Đối tượng khảo sát 44 2.2.5 Phương pháp khảo sát 45 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 45 2.3 Thực trạng nề nếp học tập học sinh trường Trung học phổ thông huyện Si Ma Cai 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 46 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 49 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 50 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 54 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 55 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 58 2.3.7 Đánh giá kết thực nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 61 2.4 Thực trạng quản lý nề nếp học tập học sinh trường Trung học phổ thông huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 62 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 62 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 65 v 2.4.3 Thực trạng đạo giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 68 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 71 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 73 2.6 Đánh giá chung quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 76 2.6.1 Các kết đạt 76 2.6.2 Những điểm tồn 77 2.6.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 78 Kết luận chương 79 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NỀ NẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SI MA CAI, TỈNH LÀO CAI 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng giáo dục 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 81 3.2 Biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 81 3.2.1 Truyền thông nâng cao nhận thức, bồi dưỡng động học tập nề nếp học tập cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 81 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng GV nhằm trang bị kỹ năng, phương pháp tự học giúp HS trang bị nề nếp trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 85 3.2.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học lớp giáo viên trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 88 vi 3.2.4 Tổ chức xây dựng, tạo lập môi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực giáo dục NNHT nhà trường 92 3.2.5 Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá NNHT học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 93 3.2.6 Quản lý tổ chức tốt hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức giáo dục nề nếp học tập khác cho học sinh THPT huyện Si Ma Cai 96 3.2.7 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng tham gia lý giáo dục nề nếp cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 101 3.4.4 Kết khảo nghiệm 101 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQLHS : Cán quản lý học sinh CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDNNHT : Giáo dục nề nếp học tập GV : Giáo viên HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HS : Học sinh NNHT : Nề nếp học tập QL : Quản lý THPT : Trung học phổ thông viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Quy mô trường THPT địa bàn huyện Si Ma Cai 42 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS vai trò giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 47 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mục tiêu giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 50 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT cán quản lý, giáo viên học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 51 Bảng 2.5 Thực trạng phương pháp giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT cán quản lý, giáo viên trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 54 Biểu đồ 2.6 Thực trạng đánh giá hình thức hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 56 Bảng 2.7 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 59 Bảng 2.8 Thực trạngđánh giá kết hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 61 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 63 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 66 Bảng 2.11 Thực trạng đạo kế hoạch giáo dục nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 69 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 71 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 73 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 102 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý nề nếp học tập học sinh THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai .103 ix 2.4 Đối với giáo viên, nhân viên - Thường xuyên linh hoạt áp dụng phương pháp dạy học tích cực phát huy cao độ tính tích cực, độc lập HS học tập - Tăng cường lực tự bồi dưỡng phương pháp tự học rèn NNHT cho HS trình dạy học môn Tổ chức hoạt động dạy học nhiều hình thức nội, ngoại khóa phong phú, hấp dẫn để kích thích hứng thú học tập HS - Tăng cường kết hợp chặt chẽ tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh, lực lượng tham gia giáo dục NNHT nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu FF (1994), Quản lý gì, Nxb Khoa học Kỹ thuật 109 Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục Phạm Quang Bảo (2009), Biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường Văn hóa I - Bộ Cơng an, Luận văn thạc sĩ giáo dục Đoàn Út Bẩy (2017), Quản lý hoạt động học tập học sinh bán trú trường THPT địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang, Luận văn thạc sỹ, Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 40 ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê Hà Nội Các Mác-Ăng ghen tồn tập (1993), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác, Tư bản, tập trang 28 - 30, Nxb Sự thật Hà Nội 1993 Nguyễn Gia Cầu (2007), “Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc với tài liệu học tập”, Tạp chí giáo dục, (số 177) 10 Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục 11 Mai Tiến Dũng (2013), Quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang, Luận văn thạc sỹ, Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên 12 Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 13 Vũ Thị Thúy Hằng (2014), Luận án TS Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường đại học sư phạm 14 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Khái niệm lý luận QLGD Trường CBQLGD-ĐT TW I, Hà Nội 15 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD-ĐT, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 110 16 Nguyễn Như Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh bán trú trường THPT Hà Lang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang, Luận văn thạc sỹ, Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên 17 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1997), Tâm lý học quản lý, NXB giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Kỳ (chủ biên) (1995), Phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Nxb giáo dục, Hà Nội 20 M.I.Kondacôp (1989), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, trường cán QLGD TW1, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường cán QLGDTW1, Hà Nội 22 Phạm Hồng Quang (1993), Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc miền núi, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 23 Thomas, J Robbins - Wayned Morison (1999), Quản lý kỹ thuật quản lý, Nxb Giao thơng vận tải 24 Đỗ Hồng Tồn (1995), Lý thuyết quản lý, trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 25 Lê Thanh Tú (2009), Thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông huyện Thốt Nốt, Cần Thơ, Luận văn thạc sĩ giáo dục 26 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Hà Nội 27 Trung tâm ngơn ngữ văn hóa Việt Nam (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thơng tin 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, GV trường THPT) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nề nếp học tập học sinh THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nề nếp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu Đánh giá thầy/cô tầm quan trọng giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT nơi thầy cô công tác nào? Mức độ TT Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Nội dung Giúp học sinh hình thành ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện Nâng cao hiệu dạy chất lượng học tập học sinh Là điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, hình thành phát triển nhân cách Hình thành tính kỷ luật, tự giác, thói quen nề nếp học tập cho học sinh Câu Theo thầy/Cô Mục tiêu giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT nơi thầy cô công tác đạt mức độ nào? TT Nội dung Xây dựng nề nếp, rèn thói quen động hình học tập Phân loại học sinh Theo dõi tình hình học tập việc rèn luyện thói quen , nề nếp hs cách sát Cần thiết Mức độ Chưa cần Không thiết cần thiết Câu Theo thầy/Cô nội dung nề nếp học tập học sinh THPT thực nhà trường? Mức độ Nội dung TT Nhận thức Định hướng, kích thích hình thành động học tập HS Học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc học, môn học thân Học sinh tự giác, tích cực học tập Tạo điều kiện để học sinh tích cực giải tình huống, qua lĩnh hội kiến thức phương pháp Thái độ Hình thành củng cố học sinh thái độ đắn tự lực giải tình học tập với thái độ tích cực Giáo viên dùng câu hỏi, tập, tình để kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức qua đánh giá thái độ GV điều chỉnh việc dạy học sinh điều chỉnh việc học Hành vi Rèn luyện để học sinh có hành vi tích cực, chủ động, tự giác q trình học tập Có thói quen thực hành vi nề nếp học tập từ bỏ hành vi chưa với chuẩn mục nề nếp học tập Rất Không Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xun xun xuyên xuyên Câu Theo Thầy/Cô mức độ phù hợp hình thức nề nếp học tập học sinh THPT cho khối lớp trường nay? Mức độ Rất Khơng TT Hình thức Phù phù phù hợp hợp hợp Thơng qua nội dung chương trình mơn học Thơng qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua trì đầy đủ, chặt chẽ chế độ Câu Theo Thầy/Cô mức độ sử dụng phương pháp thực nề nếp học tập học sinh THPT trường nay? Phương pháp TT Thường xuyên Mức độ Hiếm Khơng Đàm thoại Nêu gương Trị chơi Đóng vai Tình Câu Đánh giá lực lượng tham gia thực nề nếp học tập học sinh THPT trường nay? Mức độ TT Lực lượng Thường xuyên Hiếm Không Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Phòng ban chức nhà trường Phụ huynh HS Câu Đánh giá kiểm tra, đánh giá kết điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường nay? Mức độ TT Nội dung Đánh giá kết HS Đánh giá điều kiện sở vật chất Thường xuyên Hiếm Không Đánh giá điều kiện tài Đánh giá tư liệu, tài liệu Câu Ý kiến đánh giá thầy cô công tác lập kế hoạch hóa tổ chức hoạt động nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy cô công tác? Mức độ TT Nội dung Thường Hiếm xuyên Không Công tác lập Kế hoạch cho tuần/tháng/học kỳ/năm học; khối lớp Đánh giá thực trạng nhà trường giáo dục nề nếp học tập, điều kiện nguồn lực đáp ứng cho giáo dục nề nếp học tập Xác định mục tiêu có tính khả thi Sắp xếp công việc theo tiến độ hợp lý, đáp ứng nguồn lực biện pháp để thực có hiệu cho giáo dục nề nếp học tập Thể tính kế thừa phải đảmbảo tính khoa học, tính tồn diện Khắc phục mặt yếu kém, phát huy mặt mạnh nhà trường Hình thành ý thức trách nhiệm xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực kế hoạch đạt hiệu Câu Ý kiến đánh giá thầy cô công tác tổ chức thực nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy cô công tác? Mức độ TT Nội dung Thành lập Ban đạo giáo dục nề nếp học tập học sinh Phân công cụ thể công việc cho tổ CM, cá nhân GV thực giáo dục nề nếp cho HS Giám sát, đôn đốc, nhắc nhở GV thực nề nếp học tập Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục nề nếp học tập Xác định nội dung chương trình giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Xác định hình thức phương pháp tổ chức giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Thường Hiếm xuyên Không Xác định nguồn lực cần huy động (cơ sở vật chất, kinh phí, nguồn nhân lực,…) cho GDNNHT học sinh Xây dựng chế phối hợp lực lượng để giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Câu 10 Ý kiến đánh giá thầy cô công tác đạo nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy cô công tác? TT 10 11 Nội dung Mức độ Thường Hiếm Không xuyên Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục nề nếp học tập theo chủ điểm tháng, học kỳ Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Chỉ đạo giáo dục nề nếp học tập cho học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo dục nề nếp học tập cho học sinh thông qua sinh hoạt tập thể Chỉ đạo giáo dục nề nếp học tập cho học sinh thông qua hoạt động xã hội Chỉ đạo giáo dục nề nếp học tập cho học sinhqua hoạt động truyền thống nhà trường Chỉ đạo huy động nguồn lực để thực giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Câu 11 Ý kiến đánh giá thầy cô công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy cô công tác? Mức độ TT Nội dung Xác định tiêu chuẩn/chỉ tiêu để đánh giá kết thực giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Xây dựng công cụ để đánh giá thực giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Xây dựng lực lượng đánh giá giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Xác định hình thức đánh giá giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Thường Hiếm Không xuyên Xác định thời điểm đánh giá giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Tổ chức thực đánh giá theo kế hoạch xây dựng Phân tích kết đánh giá tổ chức họp rút kinh nghiệm giáo dục nề nếp học tập cho học sinh Câu 12 Theo thầy cơ, có nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý nề nếp học tập học sinh THPT nơi thầy cô trực tiếp giảng dạy? Mức độ ảnh hưởng Không STT Các yếu tố Rất ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Yếu tố người học Giáo viên Nội dung môn học Môi trường điều kiện học tập Năng lực CBQL Phụ huynh HS Câu 13 Những thuận lợi khó khăn hoạt động giáo dục nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy/cô công tác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 14 Đề xuất giải pháp Thầy/cô công tác quản lý nề nếp học tập học sinh THPT trường thầy/cô công tác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Tuổi ……… Nề nếp học tập……Thâm niên công tác ngành…… Năm Chức vụ …………………… Trình độ chun mơn cao …………………………… Chun ngành …………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT) Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học vềnề nếp học tập học sinh THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai, em trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô mà em lựa chọn đây: Câu Đánh giá em tầm quan trọng nề nếp học tập học sinh THPT nào? Mức độ TT Tầm quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Giúp học sinh hình thành ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện Nâng cao hiệu dạy chất lượng học tập học sinh Là điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, hình thành phát triển nhân cách Hình thành tính kỷ luật, tự giác, thói quen nề nếp học tập cho học sinh Câu Các em tham gia nội dung nề nếp học tập học sinh nhà trường mức độ nào? STT Nội dung Định hướng, kích thích hình thành động học tập HS Học sinh hiểu rõ ý nghĩa việc học, môn học thân học sinh tự giác, tích cực học tập tạo điều kiện để học sinh tích cực giải tình huống, qua lĩnh hội kiến thức phương pháp Hình thành củng cố học sinh thái độ đắn Tự lực giải tình học tập với thái độ tích cực Giáo viên dùng câu hỏi, tập, tình để kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức qua đánh giá thái độ GV điều chỉnh việc dạy học sinh điều chỉnh việc học Rèn luyện để học sinh có hành vi tích cực, chủ động, tự giác q trình học tập Có thói quen thực hành vi nề nếp học tập Từ bỏ hành vi chưa với chuẩn mục nề nếp học tập 10 11 Thường xuyên Mức độ Hiếm Không Câu Các em đánh giá mức độ phù hợp hình thức nề nếp học tập nhà trường mình? Mức độ Rất Khơng TT Hình thức Phù phù phù hợp hợp hợp Thông qua nội dung chương trình mơn học Thơng qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua trì đầy đủ, chặt chẽ chế độ Câu Các em tham gia vào phương pháp nề nếp học tập nhà trường? Phương pháp TT Mức độ Thường Thường Thường xuyên xun xun Đàm thoại Nêu gương Trị chơi Đóng vai Tình Câu 5: Các em giáo dục nề nếp học tập qua đối tượng sau nhà trường nay? Mức độ TT Lực lượng Thường xuyên Hiếm Không Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn niên Phịng ban chức nhà trường Cuối cùng, em vui lòng cho biết thêm số thông tin thân; Nề nếp học tập: Nam Nữ Hiện học sinh lớp: Em có đảm nhiệm vị trí khơng ? Cán lớp Cán đồn đội Phụ trách câu lạc trường Không đảm nhận vị trí Vị trí khác Xin chân thành cảm ơn em! Phụ lục 3: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Biện pháp Truyền thông nâng cao nhận thức, bồi dưỡng động học tập nề nếp học tập cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Tổ chức bồi dưỡng GV nhằm trang bị kỹ năng, phương pháp tự học giúp HS trang bị nề nếp trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Tổ chức xây dựng, tạo lập môi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực giáo dục NNHT nhà trường Tổ chức xây dựng, tạo lập mơi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực giáo dục NNHT nhà trường Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá NNHT học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Quản lý tổ chức tốt hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức giáo dục nề nếp học tập khác cho học sinh THPT huyện Si Ma Cai Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng tham gia lý giáo dục nề nếp cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Mức độ cần thiết Cần Ít Khơng thiết cần thiết cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Mức độ khả thi Biện pháp Truyền thông nâng cao nhận thức, bồi dưỡng động học tập nề nếp học tập cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Tổ chức bồi dưỡng GV nhằm trang bị kỹ năng, phương pháp tự học giúp HS trang bị nề nếp trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Tổ chức xây dựng, tạo lập môi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực giáo dục NNHT nhà trường Tổ chức xây dựng, tạo lập mơi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực giáo dục NNHT nhà trường Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá NNHT học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Quản lý tổ chức tốt hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức giáo dục nề nếp học tập khác cho học sinh THPT huyện Si Ma Cai Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng tham gia lý giáo dục nề nếp cho học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai Xin trân trọng cảm ơn Thầy cơ! Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi ... tố ảnh hưởng tới quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 73 2.6 Đánh giá chung quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai ... nề nếp học tập học sinh THPT trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 61 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai. .. giá nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai 71 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý nề nếp học tập học sinh trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai