Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh​

ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thúy Hằng THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Trang i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học trường Đại học sư phạm Thái Ngun, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Thúy Hằng - Người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, bảo thầy, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thu Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 1.2 Môn Lịch sử yêu cầu lực cần hình thành cho học môn Lịch sử trường THPT 1.2.1 Môn Lịch sử trường trung học phổ thông 1.2.2 Năng lực yêu cầu phát triển lực học sinh THPT 1.3 Hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triể trường THPT 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 1.3.2 Yêu cầu hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT iii 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT 24 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường THPT 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học trường THPT 33 1.5.1 Nhận thức lực quản lý dạy học theo hướng phát triển NLHS CBQL 33 1.5.2 Nhận thức lực dạy học theo hướng phát triển NLHS giáo viên Lịch sử 33 1.5.3 Chất lượng tuyển sinh đầu vào đặc điểm học sinh THPT 34 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử 35 1.5.5 Nhận thức tham gia giáo dục Lịch sử cho học sinh lực lượng giáo dục khác nhà trường 35 1.5.6 Hệ thống văn quản lý giáo dục liên quan đến dạy học Lịch sử trường THPT 36 1.5.7 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 Giới thiệu giáo dục trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển GD TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh .39 2.1.2 Thực trạng giáo dục cấp THPT 40 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 45 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Lịch sử giáo viên 45 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Lịch sử học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh .57 iv 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 57 2.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 62 2.4.3 Thực trạng xây dựng môi trường, đảm bảo điều kiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực HS trường THPT thành phố Bắc Ninh 70 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2.Một số hạn chế 72 Kết luận chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực trường THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 76 3.2.1 Biện pháp1:Xây dựng chương trình mơn Lịch sử nhà trường theo hướng phát triển lực học sinh 76 3.2.2 Biện pháp2: Chỉ đạo GV thiết kế thi công học Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 79 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cho GV môn Lịch sử 81 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo GV tiếp tục đổi PPDH, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực 83 v 3.2.5 Biện pháp5: Xây dựng kế hoạch đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4.1 Giới thiệu khảo nghiệm 87 3.4.2 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.4.3 Về tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHẦN PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Quy mô giáo dục cấp THPT thành phố Bắc Ninh năm học 2018-2019 42 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV thực trạng chuẩn bị dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS trường THPT thành phố Bắc Ninh Bảng 2.3 46 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT thành phố Bắc Ninh 48 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực nội dung dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV thực trạng vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.6 50 Đánh giá CBQL, GV thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.7 49 51 Đánh giá CBQL, GV thực trạng hình thức dạy học mơn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 52 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 53 Bảng 2.9 Nhận thức HS vai trị mơn Lịch sử trường phổ thơng 54 Bảng 2.10 Đánh giá học sinh lý thúc đẩy học sinh học môn Lịch sử 55 Bảng 2.11 Tự đánh giá học sinh thực trạng hoạt động học tập môn Lịch sử thân Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.13 57 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đạo GV thiết kế học thực thi yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.14 56 59 Thực trạng giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 61 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đạo tổ chức giáo dục động học tập tích cực cho HS 62 viii Bảng 2.16 Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động học môn Lịch sử HS lên lớp Bảng 2.17 63 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng môi trường khuyến khích hỗ trợ giáo viên dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực Bảng 2.18 65 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng môi trường khuyến khích hỗ trợ học sinh học Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh Bảng 2.19 Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.20 66 67 Đánh giá CBQL, GV thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực HS 70 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết biện pháp quản lý dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển NLHS trường THPT thành phố Bắc Ninh 88 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 89 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 ix khám phá, truy cập nguồn liệu, tìm video,… Lịch sử Câu 18: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? QUản lý hoạt động học HS STT Tổ chức rà soát, đánh giá mức độ đáp ứng thiết bị, phương tiện DH nhà trường cho D nhà trường Xây dựng kế hoạch đảm bảo CSVC, thiết bị ph môn Lịch sử phù hợp cho DH phát triển l Đầu tư kinh phí mua sắm phương tiện, thiết bị cho DH lịch sử Huy động nguồn lực xây dựng hệ thống ph DH Lịch sử Khuyến khích GV tổ, nhóm chun mơn sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương t VC phục vụ DH Câu 19: Xin Thầy/Cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LỊch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Các yếu tố ảnh hưởng Năng lực lãnh đạo, quản lý dạy học theo hướ NLHS HT, BGH Năng lực quản lý, triển khai dạy học theo hư triển NLHS tổ chuyên môn Sự quan tâm lực DH theo định hướn NLSH GV Sự thống nhất, đoàn kết, học hỏi chuyên môn Thái độ lực tham gia học mơn Lịch Chương trình phổ thơng mơn LS, Tài liệu hư học LS theo hướng PTNL trường THPT Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ DH mô Sự phối hợp lực lượng GD hỗ trợ DH sử theo hướng phát triển NLHS Câu 20: Theo Thầy/Cơ, cần có biện pháp quản lý để để nâng cao chất lượng DH môn Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị công tác Chức vụ: □ CBQL Thâm niên làm quản lý:………… □ GV Thâm niên giảng dạy:……………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên) Câu 1: Theo Thầy/Cơ, có cần thiết phải thực dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT không? Tại sao? Câu 2: Theo Thầy/Cô, DH môn Lịch sử theo định hướng phát triển NLHS trường THPT phát triển cho HS lực nào? Đánh giá chung tiến lực học sinh trường thầy/cô? Câu 3:Thầy/Cô thực dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh chưa?Thể yếu tố nào? Câu Khó khăn Thầy/Cơ thực dạy học mơn học theo định hướng phát triển NLHS? Câu 5: Theo Thầy/Cơ, Hiệu trưởng tổ chun mơn có cách thức để thúc đẩy dạy học lịch sử phát triển theo hướng phát triển NLHS? Chia sẻ suy nghĩ Thầy cách thức Thơng tin GV: ………………………………………………………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL) Câu Xin thầy cô chia sẻ ưu điểm, hạn chế dạy học LS trường Thầy cô? Yếu tố giảng dạy GV đáp ứng định hướng phát triển NLHS? Câu 2: Thầy/cô có cách thức để quản lý/thúc đẩy dạy học lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường mình? Chia sẻ biện pháp đó? Câu 3: Khó khăn /vướng mắc Thầy/Cơ quản lý DHLS theo hướng phát triển NLHS? Dự kiến biện pháp quản lý thầy cô DH lịch sử theo hướng phát triển NLHS? Thông tin CBQL: ………………………………………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chào em! Nhằm thu thập thông tin đánh giá thực trạng dạy học môn Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh nay, xin em vui lòng trả lời câu hỏi đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến em Câu trả lời em sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học nhằm giúp Thầy/Cơ có điều chỉnh để dạy học môn Lịch sử hấp dẫn học sinh Trân trọng cảm ơn em! Câu 1: Theo em, học môn Lịch sử trường THPT có ý nghĩa học sinh? STT Ý Giúp HS thêm yêu quê hương, đất nước lịch sử nhân vật hay trình Lịch sử kiện, trình Lịch sử kiện, nhân vật, trình Lịch sử Giúp HS phát triển lực tự học Giúp HS phát triển lực hợp tác học tập Giúp HS phát triển lực giải vấn đề học tập sống có liên quan Câu 2: Em cho biết em dành thời gian để tìm hiểu tự học mơn Lịch sử? Dưới giờ/tuần  từ đến giờ/tuần  giờ/tuần  Câu 3: Lý sau thúc đẩy em học tập môn Lịch sử? STT Lý học Lịch sử Vì muốn có thêm hiểu biết Lịch sử Vì khơng muốn bị điểm Vì để hồn thành nhiệm vụ học tập giáo g Vì khơng muốn làm ảnh hưởng đến thi đua c Vì để nắm vững kiến thức chuẩn bị thi tốt ng đại học Vì khơng muốn làm bố mẹ, người thân phiền Câu 4: Em đánh việc học môn Lịch sử thân? STT Hoạt động học cá nhân Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động Lịch sử Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập môn L Chăm đọc SGK, nghiên cứu học LS t học Hợp tác tích cực với bạn học tập Tích cực vận dụng tri thức môn học để đối c giá kiện, thực tiễn liên quan đến học, Sẵn sàng hỏi GV điều cịn chưa rõ Chủ động tìm tài liệu, tin tức liên quan LS Internet Câu 5: Em cho biết thân thực hoạt động sau nào? STT Nội dung Tích cực tham gia hoạt động học g Lịch sử Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập môn L sử Chăm đọc SGK, nghiên cứu học LS t sau học Hợp tác tích cực với bạn học tập Tích cực vận dụng tri thức mơn học để đối ch đánh giá kiện, thực tiễn liên quan đến môn học Sẵn sàng hỏi GV điều chưa rõ Chủ động tìm tài liệu, tin tức liên qua đến học LS Internet nguồn kh Tích cực tham gia hoạt động học g Lịch sử Câu 6: Xin em cho ý kiến đánh giá phương pháp dạy học môn Lịch sử trường nay? STT Phương pháp Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp sân khấu hóa Phương pháp dự án Câu 7: Xin em cho biết hình thức học tập mơn Lịch sử học sinh trường nay? STT Hình thức Cả lớp nghe cô giảng Học thông qua hoạt động nhóm học tập tr Học thơng qua hoạt động trải nghiệm môn nhà trường, cô giáo tổ chức (xem phim tư thăm quan di tích, viện bảo tàng) Tự học, tự nghiên cứu tài liệu theo hướng dẫn c Học thông qua lớp học online, ứng dụng in GV, nhà trường tổ chức Tự nghiên cứu, tự tìm hiểu theo sở thích, hứn cá nhân Câu 8: Xin em cho biết thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn môn Lịch sử mà Thầy/Cô sử dụng dạy em ? STT Phương tiện SGK Máy quay phim, chụp ảnh Máy tính Máy chiếu Vi deo, phim tư liệu Tranh, ảnh, báo chí Các phương tiện khác Câu 9: Xin em cho biết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử thực trường em? STT Nội dung Tiêu chí nội dung đánh giá rõ ràng, cơng khai cho học sinh Kết hợp hình thức kiểm tra Phối hợp nhiều kênh thông tin: đánh giá GV, đánh giá HS- HS, tự đánh giá Đánh giá dựa sản phẩm viết sản phẩm hoạt động HS Kết kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa thúc đẩy HS học mơn học tích cực Câu 10: Em gặp khó khăn học mơn Lịch sử? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 11: Ý kiến góp ý, đề xuất em thầy, cô để việc dạy học môn Lịch sử trường phù hợp với nhu cầu khả học tập học sinh? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn em! Xin em cho biết số thông tin cá nhân: Em học sinh lớp: ………………….Trường:……………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL giáo viên) Để có thơng tin đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh đề xuất, xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy (cô) Xin trân trọng cảm ơn! STT Biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng chương trình mơn Lịch sử nhà trường theo hướng phát triển lực học sinh quản lý GV Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cho GV môn Lịch sử Biện pháp 3: Chỉ đạo GV thiết kế thi công học lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh Biện pháp 4: Chỉ đạo GV tiếp tục đổi PPDH, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực HS Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá n 1.Đơn vị công tác: ……………………………………… 2.Chức vụ: 3.Chuyên môn (môn học phụ trách): Xin chân thành cảm ơn Thầy (C ... cứu dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 1.2 Môn Lịch sử u cầu lực cần... phát triển lực học sinh trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực người học trường THPT thành phố Bắc Ninh,. .. luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng