sáng kiến kinh nghiệm địa lý trung học cơ sở

1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Bản đồ có vai trị quan trọng sống người như: giúp điều tra thể tổng hợp lãnh thổ; đánh giá nguồn lực tự nhiên, kinh tế - xã hội quốc gia, khu vực, châu lục giúp cho nhà quy hoạch quản lí đưa sách, dự án sử dụng khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước, vùng lãnh thổ Việc sử dụng đồ cần thiết nghiên cứu Địa lí nói chung giảng dạy Địa lí nói riêng Với mơn học Địa lí nhà trường phổ thơng đồ sách giáo khoa thứ hai giúp cho giáo viên giảng dạy tốt đồng thời giúp học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo suy nghĩ, kích thích tị mị, ham hiểu biết; khoa học Địa lí góp phần vào thành công phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Trong năm gần đây, với việc thực đổi dạy học theo hướng tích cực vai trị đồ giáo khoa nâng cao giáo viên tăng cường sử dụng trình giảng dạy Bên cạnh đó, giảng dạy Địa lí địa phương, hệ thống đồ Địa lí địa phương cần thiết để giúp học sinh nắm kiến thức Địa lí địa phương cách đầy đủ xác Trong điều kiện hệ thống tài liệu, tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy học tập Địa lí địa phương cịn hạn chế hệ thống đồ địa phương có ý nghĩa đặc biệt Do đó, việc thành lập Atlat Địa lí tỉnh cần thiết Bằng việc ứng dụng phần mềm MapInfo, Atlat thành lập với mục đích phục vụ cho việc học tập giảng dạy Địa lí nhà trường, ngồi cịn giúp ích cho ngành khác, đặc biệt cho việc hoạch định chiến lược phát triển tỉnh cách toàn diện, tổng thể Việc học tập Địa lí địa phương giúp cho em có kiến thức bản, khái quát thiên nhiên, người hoạt động kinh tế - xã hội diễn địa phương Qua đó, em có khả nhận biết, phân tích số tượng thiên nhiên xung quanh, thấy mối quan hệ khai thác tài nguyên với bảo vệ môi trường Những kiến thức Địa lí tỉnh Nam Định phần giúp em vận dụng vào lao động sản xuất địa phương Xuất phát từ lí trên, chúng tơi đưa giải pháp “Thành lập hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí địa phương tỉnh Nam Định cho học sinh THCS” Sáng kiến kinh nghiệm góp phần hồn thiện hệ thống đồ giáo khoa để giảng dạy môn Địa lí trường trung học sở Atlat tỉnh Nam Định thành lập sở chiết xuất thông tin từ sở liệu biên tập, trình bày, chế in giấy, ấn phẩm khoa học phản ánh điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, thành tựu xây dựng phát triển kinh tế, dự báo quy hoạch phát triển năm Ngoài ra, sáng kiến giúp chúng tơi có kiến thức sâu hơn, nâng cao trình độ vấn đề tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Giới hạn nghiên cứu sáng kiến: - Về không gian: Lãnh thổ thành lập Atlat toàn lãnh thổ tỉnh Nam Định bao gồm 10 huyện, có so sánh, liên kết với tỉnh lân cận toàn vùng ĐBSH - Về thời gian: sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu khai thác vấn đề tự nhiên kinh tế xã hội giai đoạn 2000 – 2014, song số liệu năm 2014 - Về nội dung: sáng kiến tập trung thành lập 14/30 trang Atlat trang bìa tập Atlat, có 8/23 đồ Sáng kiến thành lập hướng dẫn khai thác Atlat Địa lí địa phương cho HS phạm vi thuộc tỉnh Nam Định với ba nội dung chính: - Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Nam Định - Dân cư lao động tỉnh Nam Định - Kinh tế tỉnh Nam Định Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Chủ yếu dành cho học sinh khối lớp bậc trung học sở trình giảng dạy tìm hiểu nhà - Giới thiệu chương trình Địa lí Việt Nam lớp tài liệu tham khảo học tập giảng dạy lớp II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Địa lí địa phương vào chương trình Địa lí nhà trường phổ thông nhằm bổ sung cho học sinh hiểu biết quê hương đất nước Số lượng nội dung tiết học Địa lí địa phương bố trí hợp lí phù hợp với học sinh cấp học Đặc biệt cấp học THCS, Địa lí địa phương học lớp gồm đặt cuối chương trình Ngồi q trình giảng dạy mơn Địa lí, chúng tơi lồng ghép Địa lí địa phương vào hầu hết học lớp 6, 7, Chương trình Địa lí địa phương tỉnh Nam Định áp dụng lớp - Bài 3: Tỉ lệ đồ + Mục 1: Ý nghĩa tỉ lệ đồ + Mục 2: Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số - Bài 4: Phương hướng đồ Kinh độ, vĩ độ tọa độ địa lí + Mục 1: Phương hướng đồ + Mục 2: Kinh độ, vĩ độ Tọa độ địa lí - Bài 5: Kí hiệu đồ Cách biểu địa hình đồ mục - Các loại kí hiệu - Bài 15: Các mỏ khoáng sản Mục - Các loại khoáng sản - Bài 23: Sông hồ Mục - Sông - Bài 26: Đất Các nhân tố hình thành đất phần Luyện tập - Bài 27: Lớp vỏ sinh vật Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực, động vật Trái Đất phần Luyện tập Chương trình Địa lí địa phương tỉnh Nam Định áp dụng lớp - Bài 1: Dân số mục – Dân số, nguồn lao động - Bài 4: Thực hành: Phân tích lược đồ dân số tháp tuổi Học sinh tự học, tự nghiên cứu tháp tuổi dân số tỉnh Nam Định Chương trình Địa lí địa phương tỉnh Nam Định áp dụng lớp - Bài 28: Đặc điểm địa hình Việt Nam Giới thiệu địa hình đồng tỉnh Nam Định vùng Đồng sông Hồng - Bài 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam 32: Các mùa khí hậu thời tiết nước ta Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa tỉnh Nam Định - Bài 33: Đặc điểm sơng ngịi Việt Nam mục - Khai thác kinh tế bảo vệ dịng sơng - Bài 36: Đặc điểm đất Việt Nam + Mục 1b: nước ta có nhóm đất + Mục 2: Vấn đề sử dụng cải tạo đất Việt Nam - Bài 37: Đặc điểm sinh vật Việt Nam mục – Sự đa dạng hệ sinh thái - Bài 44: Thực hành: Tìm hiểu địa phương Chương trình Địa lí địa phương tỉnh Nam Định áp dụng lớp Bài học Nội dung kiến thức Kiến thức đồ - Vùng đồng sông Hồng - Kinh tế đồng Bài 20 + - Vị trí tỉnh 21: vùng Vùng - Đất, khí hậu, sinh vật đồng - Một số hoạt động kinh tế nông nghiệp, sông Hồng công nghiệp, dịch vụ Bài 41 Bài 42 - Xác định vị trí đơn vị hành tỉnh - Các đặc điểm tự nhiên: + Địa hình + Khí hậu + Mạng lưới sơng ngịi Bản đồ sử dụng sơng Hồng - Phương pháp kí hiệu - Phương pháp đường đẳng trị kết hợp phân tầng màu - Phương pháp chất lượng vùng phân bố - Hành - Hình thể - Khí hậu - Sơng ngịi - Tài ngun đất - Thực vật, động + Thổ nhưỡng + Sinh vật + Khoáng sản vật - Khoáng sản - Đặc điểm dân cư lao - Phương pháp đồ giải động - Phương pháp đồ + Gia tăng dân số biểu đồ + Kết cấu dân số + Phân bố dân cư + Tình hình phát triển văn - Dân cư - Giáo dục - Y tế - Kinh tế chung hóa, giáo dục, y tế - Kinh tế: đặc điểm chung Bài 43 - Các ngành kinh tế + Công nghiệp + Nông nghiệp + Dịch vụ: GTVT, thương mại, du lịch - Sự phân hóa kinh tế theo - Phương pháp kí hiệu - Phương pháp vùng phân bố - Phương pháp đồ biểu đồ - Nông nghiệp chung đồ nông nghiệp thành phần - Công nghiệp chung Bài học Nội dung kiến thức Kiến thức đồ Bản đồ sử dụng lãnh thổ đồ công nghiệp - Bảo vệ tài nguyên môi trường - Phương hướng phát triển thành phần - Dịch vụ: + Giao thông vận kinh tế tải + Thông tin liên lạc + Thương mại + Du lịch Bài 44 Thực hành: Phân tích mối - Phân tích số liệu quan hệ thành kết hợp đồ phần tự nhiên Vẽ phân - Kĩ vẽ biểu đồ tích biểu đồ cấu địa phương Trong nhà trường phổ thơng, giảng dạy Địa lí địa phương trở thành phần quan trọng học môn Địa lí Việc học tập Địa lí địa phương giúp cho HS có kiến thức bản, khái quát thiên nhiên, người tình hình kinh tế - xã hội diễn địa phương mình, thấy mối quan hệ người với thành phần tự nhiên, mối quan hệ việc khai thác tài nguyên với việc bảo vệ môi trường Bên cạnh đó, việc học tập Địa lí địa phương phần nâng cao nhận thức, cung cấp kĩ thái độ học tập, có phương pháp tư khoa học phương pháp lao động khoa học giúp cho học sinh vận dụng vào lao động sản xuất địa phương mình, hình thành định hướng tương lai Tuy vậy, mơn Địa lí THCS không sâu vào tỉnh (thành phố) mà nói chung vùng, miền nên học sinh khơng hiểu biết kĩ nơi sống Khi dạy giáo viên phải tổng hợp tư liệu địa phương từ nhiều nguồn thông tin khác thời gian Đặc biệt rong tình hình dịch bệnh Covid vừa kết hợp học trực tiếp với trực tuyến, học sinh gặp khó khăn cần xem trước, em tìm hiểu thực tế địa phương, việc làm khó tổ chức tốn Với tập Atlat Địa lí địa phương cơng cụ hữu ích công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh giúp học sinh có tri thức Địa lí chung, rèn luyện phong cách nghiên cứu khoa học Đây hội để vận dụng kiến thức nghiên cứu vào phục vụ cho trình giảng dạy sau này, cung cấp thêm phương tiện dạy học Địa lí địa phương, làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu phát triển giúp cho HS có nhìn bao quát, định hướng nghề nghiệp địa bàn tỉnh Từ lí nêu chúng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm khắc phục tồn Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Thành lập Atlat Địa lí địa phương tỉnh Nam Định 2.1.1 Những vấn đề - Tên Atlat: “Atlat Địa lí tỉnh Nam Định dành cho học sinh Trung học sở” - Thể loại: Bản đồ giáo khoa - Kích thước: Tập Atlat tỉnh Nam Định có kích thước hình chữ nhật, kích thước 21× 29,7 cm, dày khoảng 25 - 30 trang - Lãnh thổ thành lập Lãnh thổ biên vẽ toàn lãnh thổ tỉnh Nam Định với diện tích 1652,3km2 72km đường biển; nằm giới hạn từ: 19020’B - 19053’B 105055’Đ – 106o7’Đ Nam Định nằm phía đơng nam ĐBSH: + Phía Tây Bắc giáp tỉnh Hà Nam + Phía Đơng Bắc giáp tỉnh Thái Bình + Phía Tây Nam giáp tỉnh Ninh Bình + Phía Đông Nam giáp biển Đông - Phần mềm thiết kế: MapInfo 9.0, Google Map kết hợp xử lí ảnh viễn thám phần mềm ENVI, ArcGIS 2.1.2 Nội dung Atlat Tập Atlat Địa lí tỉnh Nam Định thành lập gồm có phần chính: - Phần giới thiệu chung hình ảnh phong cảnh đặc thù, người tỉnh Nam Định; vị trí nhìn từ vũ trụ, hệ thống hành tỉnh - Phần Địa lí tự nhiên tỉnh, địa chất – khống sản, địa hình, khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh vật - Phần dân cư lao động dân số, lao động – việc làm - Phần kinh tế kinh tế chung, hoạt động nông nghiệp, công nghiệp – xây dựng, giao thông vận tải, thương mại, du lịch… 2.1.3 Bố cục sở tốn học Các thơng tin thể Atlat hồn toàn chiết xuất từ nội dung CSDL tỉnh Nam Định Tuy nhiên, tỉ lệ trang đồ Atlat nhỏ tỉ lệ CSDL, nên nội dung Atlat thể mức độ khái quát xếp bố cục, biên tập, trình bày phù hợp với quy chuẩn đồ in giấy Atlat Địa lí tỉnh Nam Định thành lập với yêu cầu sau: - Cơ sở tốn học: tồn trang đồ sử dụng phép chiếu UTM (Universal Tranverse Mercato) Tổng cục địa ban hành quy định thành lập đồ chuyên đề theo hệ toạ độ VN 2000 Lưới chiếu UTM - Elipsoid WGS 84, phép chiếu hình trụ ngang giữ góc, nghĩa góc độ ngồi thực địa chiếu hình lên đồ đảm giữ góc độ nhiêu Phép chiếu cho phép việc trình bày yếu tố nội dung đạt độ xác cao Mật độ lưới chiếu sau: + Các vĩ tuyến: 20000’B, 20015’B, 20030’B (∆μ = 150) + Các kinh tuyến: 106000’B, 106015’B, 106030’B (∆λ = 150) - Tỉ lệ trang đồ Các đồ thiết kế theo bố cục dọc (cùng chiều với tập Atlat) + Bản đồ hành tỉnh thể trọn vẹn yếu tố lãnh thổ, có tỉ lệ 1: 250 000 + Các đồ dành cho chủ đề có tỷ lệ 1: 400 000 + Bản đồ thành phần chủ đề gồm – đồ đồng kích thước, tỉ lệ thể trang Atlat có tỷ lệ 1: 600 000 1: 800 000 + Bản đồ phụ có tỉ lệ 1: 400 000 1: 200 000 - Bố cục tập Atlat Nội dung Atlat thể trang đồ, hình ảnh minh họa, thơng tin thuyết minh Tập Atlat xếp theo trang cụ thể với tỷ lệ sau: Bảng 2: Cấu trúc Atlat Địa lí tỉnh Nam Định Nội dung Tỷ lệ Trang - Bìa trước mặt ngồi (bìa 1): ảnh biểu tượng tỉnh Nam Định tiêu đề - Bìa trước mặt (bìa 1): để trắng (hoặc trang trí hoa văn) - Bìa sau mặt ngồi (bìa 2): số hình ảnh phong cảnh đặc trưng tỉnh Nam Định - Bìa sau mặt (bìa 2): để trắng Phần ruột - Trang lót trước: tiêu đề, mục đích sử dụng, tên tác giả - Mặt sau trang lót: để trắng - Lời nói đầu - Mục lục - Kí hiệu chung Phần Giới thiệu chung - Một số hình ảnh phong cảnh người đặc thù tỉnh - Vị trí nhìn từ vũ trụ tỉnh Nam Định - Bản đồ Hành tỉnh Nam Định 1: 250 000 8-9 - Bản đồ Hình thể 1: 400 000 10 - Bản đồ Địa chất – khoáng sản 1: 400 000 11 - Bản đồ Khí hậu 1: 400 000 12 - Bản đồ Thủy văn 1: 400 000 13 - Bản đồ Tài nguyên đất 1: 400 000 14 - Bản đồ Sinh vật 1: 400 000 15 - Bản đồ Dân số 1: 400 000 16 - Bản đồ Lao động – việc làm 1: 400 000 17 1: 400 000 18 Phần Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Phần Dân cư lao động Phần Kinh tế - Bản đồ Kinh tế chung Nội dung Tỷ lệ Trang 1: 400 000 19 1: 600 000 20 - Bản đồ Nông nghiệp chung 1: 400 000 21 - Bản đồ Lúa – Chăn nuôi – Thủy sản (3 đồ) 1: 800 000 22 - Bản đồ Giao thông vận tải 1: 400 000 23 - Bản đồ Thông tin truyền thông 1: 400 000 24 - Bản đồ Thương mại 1: 400 000 25 - Bản đồ Du lịch 1: 400 000 26 - Bản đồ Giáo dục đào tạo 1: 400 000 27 - Bản đồ Y tế sức khỏe cộng đồng 1: 400 000 28 - Bản đồ Công nghiệp chung - Bản đồ Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm – Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng (2 đồ) - Trang lót sau: thơng tin quan chủ quyền, quan thực tập Atlat 10 2.1.4 Quy trình yêu cầu quy định kĩ thuật thành lập Atlat Quy trình xây dựng CSDL thành lập Atlat tỉnh Nam Định tiến hành trình tự theo bước sơ đồ đây: Xây dựng đề cương tổng thể Thu thập, đánh giá, chọn phương án sử dụng tư liệu Xác định danh mục đối tượng, xây dựng Lập thiết kế kỹ thuật, kế hoạch biên cấu trúc nội dung cấu trúc thông tin tập chuyên đề CSDL, thuộc tính đối tượng, hồn thiện thiết kế mơ hình sở liệu trang chun đề Atlat Bổ sung, hiệu chỉnh nội dung từ tài liệu đồ lên đồ sở thống Chuẩn hố hình học yếu tố Thu thập, cập nhật nội dung đồ sở bổ sung yếu tố không gian Chuyển đổi liệu sang khuôn dạng GIS (phần mềm MapInfo) thơng tin thuộc tính Khởi tạo CSDL theo mơ hình thiết kế Kiểm tra sửa chữa, duyệt bước thực Nhập thơng tin thuộc tính theo tài liệu thu thập Biên tập hiển thị trực quan CSDL theo chuyên đề Lựa chọn chiết xuất thông tin từ CSDL phục vụ thành lập Atlat Thiết kế, biên tập, khái quát nội dung thành lập tác giả Atlat - Xây dựng tiện ích khai thác sử dụng CSDL - Chuyển giao đào tạo Kiểm tra, sửa chữa, duyệt tác giả Biên tập chế in, in offset Atlat Nghiệm thu bàn giao sản phẩm 92 93 94 95 96 97 98 Phụ lục 3: Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Ảnh 1: Bài làm học sinh lớp 6A trường THCS Hải Lý 99 Ảnh 2: Bài làm học sinh lớp 9B trường THCS Hải Long 100 Ảnh 3: Bài làm học sinh lớp 6B trường THCS Yên Định Ảnh 4: Bài làm học sinh lớp 8A trường THCS Hải Phương 101 Ảnh 5: GV HS trường THCS Yên Định Địa lí 26 Ảnh 6: GV HS trường THCS Hải Lý Địa lí 102 Phụ lục 4: Tư liệu lịch sử hình thành tỉnh Nam Định qua thời kì LỊCH SỬ THÀNH LẬP - Thời tiền sử: dấu tích người thời kỳ lưu lại dãy núi thuộc huyện Vụ Bản huyện Ý Yên nằm phía tây bắc tỉnh Tại tìm thấy rìu đá có vai mài lưỡi, hịn nghè, chày đá bàn nghiền Đó dấu tích cư dân thuộc thời kỳ đồ đá sơ kỳ đồ đồng từ vùng rừng núi tiến xuống khai phá vùng đồng ven biển để sinh sống tiến tới lập làng xóm Vào lúc cực thịnh thời kỳ đồ đá, tỉnh Nam Định nhiều địa điểm khác đất nước, nở rộ văn hố ngun thuỷ Ngồi kinh tế hái lượm sản phẩm sẵn có tự nhiên, người nguyên thuỷ đất Nam Định bắt đầu sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi gia súc, gia cầm - Thời dựng nước: nằm cương vực nước Văn Lang vua Hùng trải dài từ miền trung du đến miền đồng ven biển, vùng đất Nam Định tương đương với đất huyện Vụ Bản, Ý Yên, Mỹ Lộc, thành phố Nam Định phần phía bắc huyện Nam Trực Theo ngọc phả đền thờ Tam Bành thơn Bảo Ngũ, xã Quang Trung vào thời Hùng Vương, huyện Vụ Bản có tên huyện Bình Chương thuộc Lục Hải, 15 nước Văn Lang Huyện Bình Chương lúc nằm sát biển Tại có cửa biển Cơi Sơn (núi Gơi) mà dấu vết cịn lại đến ngày địa danh cồn Dâu, cồn Cói vùng chân núi Cùng với nghề trồng lúa nước, trồng rau củ hoa ngành kinh tế khai thác giữ vai trò quan trọng Tại di núi Hổ, di vật tìm có nhiều mũi tên đá xương động vật Cách khơng xa hang Lồ (núi Lê) tìm thấy nhiều loại xương thú khác Săn bắn bổ sung nguồn thức ăn nhiều dinh dưỡng cho người, đồng thời cung cấp da, xương, sừng cho số nghề thủ công chế tạo đồ trang sức, đồ dùng, vũ khí Năm 1963, núi Mai Độ (cịn gọi núi Hình Nhân) thuộc xã Yên Tân, huyện Ý Yên phát số vật đồng có giá trị Núi có đỉnh, đỉnh cao cao 52m Đây núi đá có lẫn đất, khơng có cao, mặt phủ lớp cỏ mỏng Sườn phía đơng có khoảng đất tương đối phẳng, rộng độ sào, nguyên trước có kiến trúc tơn giáo khơng biết đời bị phá hủy từ lâu Cách chân núi phía Tây 400m thơn Mai Độ, phía Đơng thơn Mai Sơn, xung quanh núi cánh đồng chiêm Các vật đồng phát gồm có dao, giáo rìu - Thời Bắc thuộc Sau nước Nam Việt bị nhà Tây Hán đánh chiếm vào năm 111 TCN, đất nước bước vào thời kỳ Bắc thuộc kéo dài nghìn năm Nam Định lúc nằm quận Giao Chỉ Do điều kiện thuận lợi cho nghề trồng lúa nước, vùng đất Nam Định trở thành trung tâm nông nghiệp từ sớm Trên sở văn hoá địa vững thể lĩnh, cá tính, lối sống truyền thống mà cốt lõi ý thức độc lập, tự chủ tinh thần yêu quê hương, đất nước, cư dân Nam Định cổ tiếp thu yếu tố văn hoá mới, làm phong phú thêm văn hoá truyền thống Tuy nhiên, nét bao trùm lên lịch sử thời kỳ Bắc thuộc đất Nam Định đấu tranh chống lại ách đô hộ âm mưu đồng hoá phong kiến ngoại bang, mà tiêu biểu nhân dân Nam Định nói chung đặc biệt phụ nữ, hăng hái tham gia nhanh chóng đứng cờ nghĩa Hai Bà Trưng (Đầu năm 40) chống lại ách đô hộ nhà Đông Hán Theo tư 103 liệu lịch sử có, Nam Định có tới 20 tướng lĩnh nam lẫn nữ tham gia khởi nghĩa Dấu tích tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa tập trung nhiều huyện Vụ Bản, như: Lê Thị Hoa Phú Cốc, Chu Liên Hoa làng Vậy, Dung Nương Phương Dung làng Cựu, Trần Cao Đạo làng Riềng, Trần Công Mẫn xã Trung Thành Năm 542, Lý Bí dậy khởi nghĩa chống lại ách đô hộ nhà Lương Sau bốn năm chiến đấu anh dũng, khởi nghĩa giành thắng lợi, Lý Bí lên ngơi, xưng Hồng Đế, xây dựng nước Vạn Xuân độc lập Đóng góp vào khởi nghĩa này, Nam Định có tướng qn Hồng Tề làng Lập Vũ (nay thuộc xã Hợp Hưng, huyện Vụ Bản) Ơng Lý Bí phong chức Túc vệ tướng quân, ban gươm báu cho hầu bên Khi Lý Bí qua đời, Hồng Tề theo Triệu Quang Phục - Thời Ngô - Đinh - Tiền Lê Sau Ngô Quyền mất, vùng hạ lưu sông Hồng chịu chi phối sứ quân Trần Lãm Đất Nam Định dần trở thành nơi hội tụ đối đầu liệt hào khí bốn phương, danh sách 12 sứ quân, nhiều vị tướng nhà Đinh sứ quân như: Trần Lãm, Lã Đường, Ngô Nhật Khánh, Nguyễn Khoan, Phạm Bạch Hổ thờ Đinh Bộ Lĩnh – người anh hùng "tài sáng suốt người, dũng cảm mưu lược đời", tự nhận sứ mệnh thiêng liêng dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước – khơng thể khơng tìm vùng đất dun hải cửa sông - Thời Lý - Trần Dưới thời Lý - Trần, Nam Định cửa ngõ vùng châu thổ sơng Hồng mà cịn trung tâm kinh tế quan trọng Các vua Lý dành quan tâm đặc biệt cho vùng đất Qua tư liệu lịch sử, ta biết đất Nam Định xưa, nhà Lý cho xây hai hành cung làm nơi cho vua dừng chân nghỉ lại lần kinh lý vùng đất Vào thời Trần, Thiên Trường coi kinh thứ hai Vị trí ứng với khu vực tháp Phổ Minh Đền Trần ngày Nơi cịn có dấu tích cung Trùng Quang cung Trùng Hoa Do vị trí trọng yếu, Nam Định trở thành nơi giao tranh liệt Năm 1203, quân loạn Phí Lang Bảo Lương cầm đầu từ miền Đại Hồng (Ninh Bình) xi theo sông Đáy đến đất Nam Định, mở rộng hoạt động vùng hạ lưu Sự rối loạn lên đến cực điểm vào năm 1208, nước "người chết đói nằm chồng chất lên nhau" Đúng lúc triều Lý bất lực việc điều hành đất nước, vùng đất Nam Định lại nơi hưng khởi nhà Trần, triều đại đầy sức sống đưa quốc gia Đại Việt phát triển hưng thịnh ba lần đánh thắng quân Nguyên - Mông Đời Trần gọi lộ Thiên Trường, sau lại chia làm ba lộ: Kiến Xương, An Tiêm, Hoàng Giang - Dưới thời thuộc Minh Tháng - 1407, Minh Thành Tổ hạ chiếu đổi nước ta làm quận Giao Chỉ - địa phương quốc gia phong kiến nhà Minh Bằng hành động này, nhà Minh bộc lộ rõ ý đồ không chiếm đóng mà cịn vĩnh viễn xóa bỏ nước ta, sáp nhập hẳn vào đế quốc Minh tên gọi đơn vị hành mà đế chế đô hộ phương Bắc dùng từ nửa thiên niên kỷ trước Dưới quận, nhà Minh chia làm 15 phủ Phần đất Nam Định lúc thuộc hai phủ Kiến Bình Phụng Hóa Phủ Phụng Hóa tương đương với phủ Thiên Trường cuối thể kỷ XIV, gồm 104 bốn huyện Mỹ Lộc, Tây Chân, Giao Thủy Thận Uy Bốn số chín huyện thuộc phủ Kiến Bình thuộc đất Nam Định Ý Yên, An Bản, Vọng Doanh Đại Loan Cả hai phủ thuộc tỉnh Nam Định bị nhà Minh đổi tên Kiến Hưng đổi thành Kiến Bình với ý nghĩa xây dựng, kiến lập yên ổn, vững chắc, Thiên Trường đổi thành Phụng Hóa hàm ý tuân theo giáo hóa, cải hóa nhà Minh - Thời Lê Đời Lê, thuộc xứ Sơn Nam, đến niên hiệu Cảnh Hưng thứ năm 1741, vùng đất thuộc lộ Sơn Nam Hạ Nhà nước thời Lê sơ quan tâm đến việc nơng trang nói chung, cơng khai hoang mở rộng diện tích canh tác nói riêng hàng loạt sách, thời Hồng Đức Cùng với hoạt động khẩn hoang tự nguyện người nông dân, quyền trung ương nhà Lê đặc biệt trọng đến việc tổ chức khẩn hoang hình thức đồn điền phía Nam khu vực sơng Hồng, có Nam Định Khó thống kê, khảo sát, xác định đầy đủ đồn điền thời Lê sơ có Nam Định Ngồi lý thời gian q lâu, cịn có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan khác Cư dân đồn điền trước hết chủ yếu binh lính, tù binh, tội nhân Họ khó có điều kiện ghi chép để truyền lại cho đời sau lịch sử khai hoang lập làng Tuy nhiên vào nguồn tài liệu thống nhà nước phong kiến sử, điền bạ…có thể thấy vùng Nam Định tập trung nhiều đồn điền như: Sở Vĩnh Hưng (thuộc vùng tổng Cổ Nơng, Trực Ninh) Sở Đơng Hải (nơi có thôn Đắc Sở, Thượng Đồng, Hạ Đồng thuộc Trực Ninh) Sở Hoa Diệp (thuộc vùng Phượng Để, Cổ Lễ, Trực Ninh) Sở Vọng Doanh (nằm vùng xã Yên Quang, Yên Bằng, Yên Khang thuộc Ý Yên) Sự trù mật đồn điền ven cửa biển vùng Giao Thủy, bên đê sông Hồng, sông Đáy tự làm bật lên vị trí vai trị đặc biệt quan trọng vùng đất phủ Thiên Trường với nhà nước thời Lê sơ, với quốc gia Đại Việt nửa sau kỷ XV Nửa sau kỷ XV, vùng ven biển Nam Định chứng kiến cơng trình kết tinh thành lao động to lớn nhân dân Đại Việt Đó việc khởi cơng hoàn thành đê Hồng Đức, đê ngăn nước mặn có quy mơ lớn vùng châu thổ Với đầu tư, quan tâm trung ương địa phương vậy, công đắp đê vùng biển Nam Định, Ninh Bình thời Lê sơ tiến hành với tốc độ nhanh quy mô lớn Trên địa bàn Nam Định qua dấu tích cịn lại thấy đê Hồng Đức kéo dài từ cửa Đại An, qua phần bắc Nghĩa Hưng, Hải Hậu đến Hội Khê Nhiều đoạn gần trùng với đường 56 - Thời Nguyễn: Dưới triều Nguyễn, năm 1822 (Minh Mạng thứ 3) đổi tên trấn Sơn Nam Hạ thành trấn Nam Định[8] Đến năm Minh Mạng 13 (1832) đổi trấn Nam Định thành tỉnh Nam Định (tỉnh Nam Định thành lập), với phủ, 18 huyện, bao gồm phần đất tỉnh Thái Bình Năm 1890, Thái Bình tách thành tỉnh riêng phần phía bắc Nam Định tách để phần phía nam Hà Nội lập thành tỉnh Hà Nam Chữ Hà từ Hà Nội Nam từ Nam Định Điều lý giải cho việc chuối ngự thường gọi chuối ngự Nam Định 1890 vùng Lý Nhân thuộc Nam Định Từ năm 1890 Nam Định lại phủ huyện - Thời kỳ độc lập (1945 - nay) 105 Sau CM tháng Tám năm 1945, đơn vị hành tỉnh ln có thay đổi Có giai đoạn ngắn nơi gồm: tỉnh Nam Định, tỉnh Bùi Chu thành phố Nam Định Tỉnh lị Nam Định đặt Hành Thiện, Xuân Trường Sau Bùi Chu nhập với Nam Định mang tên tỉnh Nam Định Ngày 3.9.1957 thành phố Nam Định, trước thành phố trực thuộc Trung ương, sáp nhập vào tỉnh Nam Định.Thành phố Nam Đinh tỉnh lị tỉnh Nam Định từ Năm 1953, xã phía Bắc sơng Đào thuộc huyện Nghĩa Hưng cắt nhập vào huyện Ý Yên Đồng thời, huyện: Mỹ Lộc, Vụ Bản, Ý Yên tỉnh Nam Định nhập vào tỉnh Hà Nam Đến tháng năm 1956, huyện lại cắt trả cho Nam Định Tháng năm 1965, tỉnh Nam Định hợp với tỉnh Hà Nam thành tỉnh Nam Hà Ngày 13 tháng năm 1967, huyện Giao Thủy Xuân Trường hợp thành huyện Xuân Thủy; thành phố Nam Định mở rộng thêm sở sáp nhập huyện Mỹ Lộc Ngày 26 tháng năm 1968, xã phía Nam sơng Ninh Cơ thuộc huyện Trực Ninh nhập với huyện Hải Hậu, huyện Trực Ninh Nam Trực nhập thành huyện Nam Ninh Năm 1975, Nam Hà hợp với tỉnh Ninh Bình thành tỉnh Hà Nam Ninh Đến ngày 12 tháng năm 1991, lại chia t thành tỉnh cũ Nam Hà Ninh Bình Ngày tháng 11 năm 1996, tách tỉnh Nam Hà để tái lập tỉnh có tên Nam Định Hà Nam[12] Khi tách ra, tỉnh Nam Định có đơn vị hành gồm thành phố Nam Định huyện: Hải Hậu, Nam Ninh, Nghĩa Hưng, Vụ Bản, Xuân Thủy, Ý Yên Ngày 26 tháng năm 1997, tái lập huyện Mỹ Lộc từ số xã thành phố Nam Định; chia huyện Xuân Thuỷ thành hai huyện Xuân Trường Giao Thuỷ; chuyển xã phía Nam sơng Ninh Cơ thuộc huyện Hải Hậu huyện Nam Ninh chia huyện Nam Ninh thành hai huyện Nam Trực Trực Ninh Ngày 29 tháng năm 1998, thành phố Nam Định công nhận đô thị loại Ngày 28 tháng 11 năm 2011, thành phố Nam Định công nhận đô thị loại Như vậy, tỉnh Nam Định có 10 đơn vị hành cấp huyện ngày nay, bao gồm thành phố huyện (Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Nam_%C4%90%E1%BB%8Bnh) 106 MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Thành lập Atlat Địa lí địa phương tỉnh Nam Định 2.1.1 Những vấn đề 2.1.2 Nội dung Atlat 2.1.3 Bố cục sở toán học 2.1.4 Quy trình yêu cầu quy định kĩ thuật thành lập Atlat 10 2.1.5 Thành lập gốc Atlat 13 2.1.6 Nguồn tài liệu thành lập 19 2.1.7 Thiết kế kĩ thuật số trang Atlat 20 2.1.7.1 Bản đồ hành 21 2.1.7.2 Bản đồ tài nguyên đất 24 2.1.7.3 Bản đồ dân số 28 2.1.7.4 Bản đồ du lịch 32 2.1.7.5 Bản đồ lúa – chăn nuôi – thủy sản 35 2.1.7.6 Bản đồ công nghiệp chung 41 2.2 Hướng dẫn học sinh khai thác Atlat Địa lí tỉnh Nam Định 44 2.2.1 Các kĩ thuật chủ yếu sử dụng 44 2.2.2 Phương pháp sử dụng chung 45 2.2.3 Phương pháp đọc trang Atlat 46 2.2.4 Sử dụng phối hợp đồ Atlat 67 2.2.5 Ví dụ cụ thể Địa lí THCS giảng dạy học tập 69 2.2.5.1 Địa lí 69 2.2.5.2 Địa lí 72 2.2.5.3 Địa lí 73 2.2.5.4 Địa lí 75 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 77 Hiệu kinh tế 77 Hiệu mặt xã hội 77 2.1 Đối với giáo viên 77 2.2 Đối với học sinh 78 2.3 Đối với Nhà trường 81 Khả áp dụng nhân rộng 81 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 81 ... Atlat Địa lí địa phương tỉnh Nam Định cho học sinh THCS” Sáng kiến kinh nghiệm góp phần hồn thiện hệ thống đồ giáo khoa để giảng dạy mơn Địa lí trường trung học sở Atlat tỉnh Nam Định thành lập sở. .. tỉnh Nam Định - Kinh tế tỉnh Nam Định Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Chủ yếu dành cho học sinh khối lớp bậc trung học sở trình giảng dạy tìm hiểu nhà - Giới thiệu chương trình Địa lí Việt Nam... bổ sung cho học sinh hiểu biết quê hương đất nước Số lượng nội dung tiết học Địa lí địa phương bố trí hợp lí phù hợp với học sinh cấp học Đặc biệt cấp học THCS, Địa lí địa phương học lớp gồm