sáng kiến kinh nghiệm ngoại ngữ trung học cơ sở

1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I/ ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Đất nước ta bước vào giai đoạn Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa với mục tiêu từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế, việc học Tiếng Anh, với tư cách mơn ngoại ngữ, mơn văn hóa khơng thể thiếu chương trình giáo dục phổ thơng Đây chìa khóa cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp thu tri thức khoa học, kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hóa đa dạng phong phú giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Việc họcTiếng Anh đòi hỏi người học phải phát triển tốt kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết để Tiếng Anh thực trở thành phương tiện giao tiếp có hiệu Việc xây dựng hình ảnh có tính hệ thống, thể mối liên hệ kiến thức mang lại nhiều thuận lợi mặt ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, trí tưởng tượng khả sáng tạo cao cần thiết quan trọng Qua thực tế giảng dạy nhận thấy dạy học sinh cách ghi chép thông thường theo cách học truyền thống nhiều học sinh khơng có hứng thú học học quên nhanh từ vựng, ngữ pháp,nội dung trọng tâm học lớp Vì vậy, thân tơi mạnh dạn viết đề tài: “Sử dụng Sơ đồ tư Mindmap vào giảng dạy nâng cao khả tự học môn Tiếng Anh cho học sinh trường THCS” Bộ môn tiếng Anh môn khó tương đối khơ khan học sinh việc tiếp thu kiến thức mới, hiểu nắm nội dung chủ đề đọc, đặc biệt em tìm thấy khó để học thuộc hết từ vựng hình thức ghi chép, chí em thuộc hiểu sau vài ngày lại quên hết Vì nhiều học sinh có hứng thú thụ động học.Tôi suy nghĩ làm để mang lại cho học trò học thật thú vị, mẻ, kích thích ham học, tính chủ động em từ giỏi đến yếu kém, sau học không học sinh khắc sâu kiến thức, ấn tượng, nhớ mà giúp em tự tin, chủ động dần lên Nếu coi phương pháp học Tiếng Anh hình thái nghệ thuật Thì sơ đồ tư (SDTD) Tiếng Anh hình thái sáng tạo Sơ đồ tư cơng nhận tính hiệu nhiều lĩnh vực Tất nhiên không ngoại lệ với việc học Tiếng Anh Chúng ta biết thị trường học liệu có nhiều ấn phẩm sơ đồ tư duy, ấn phẩm lựa chọn chủ đề, chủ điểm thân thuộc, gắn liền với thực tế, để bán sát bài, phần hay khối lớp chưa có Quan trọng người giáo viên cần tìm hiểu hướng dẫn em tự tạo sơ đồ để tổng hợp kiến thức, không môn Tiếng Anh mà môn học khác Bên cạnh giúp em tích hợp mơn học chương trình giáo dục phổ thơng.Với sơ đồ tư duy, tơi vận dụng giai đoạn học, lôi đối tượng học sinh tham gia, làm cho em hứng thú với môn học đặc biệt cịn kích thích tư duy, tính tị mị, khả tìm tịi mở rộng kiến thức em Điều cần thiết quan trọng khơng nên dạy cho trẻ em chúng phải suy nghĩ, mà dạy cho chúng cách suy nghĩ Phương pháp nhằm mục đích giúp giáo viên học sinh chuyển từ phương pháp dạy, học truyền thống sang phương pháp dạy, học sử dụng sơ đồ tư duy; rèn luyện cho học sinh kĩ thuyết trình, tự nghiên cứu từ giúp học sinh hứng thú học Tiếng Anh kết học tập có hiệu Bên cạnh áp dụng cho nhiều môn học phù hợp với đối tượng tương ứng II/ MƠ TẢ GIẢI PHÁP 1/ Mơ tả giải pháp trước có sáng kiến Thực tế mơi trường học ngôn ngữ trường THCS chưa đáp ứng yêu cầu môn học, chưa kể điểm trường miền núi, miền đồng - Việc dạy từ cấu trúc câu nặng theo phương pháp cũ, nên chưa kích thích khơi dậy ý thức tự học em Hơn số lượng từ vựng mẫu câu ngày tăng lên khó theo đơn vị học, điều dẫn đến tâm lý nhiều em ngại học, sợ học - Số lượng học sinh lớp đông so với yêu cầu lớp học ngôn ngữ, điều ảnh hưởng đến việc tổ chức dạy học, giúp giáo viên theo dõi trình phát triển kỹ học sinh - Trang thiết bị đáp ứng cho mơ hình trường học sơ sài, chưa đảm bảo kiện thuận lợi cho môi trường học ngoại ngữ Do việc sử dụng đa dạng phương thức dạy học sử dụng cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung bài, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời kết hợp với thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập em, giúp em học tập đạt kết điều nhiều giáo viên trăn trở 3 2/ Mơ tả giải pháp có sáng kiến 2.1 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy học tích cực sử dụng “Sơ đồ tư duy” phương pháp áp dụng tất cấp học dừng lại dạng đơn giản với chủ đề thông dụng, lĩnh vực dạy từ vựng theo chủ điểm, hay tóm tắt chủ đề chương trình Chính phạm vi sử dụng cịn hạn chế nên đề tài cố gắng nghiên cứu, áp dụng sơ đồ tư phần riêng biệt số cụ thể chương trình Tiếng Anh lớp 7, mà tơi giảng dạy 2.2 Các phương pháp nghiên cứu Để viết đề tài này, thân tích lũy kinh nghiệm trình dạy học dự rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp; tham khảo trang web, viết hay nói lợi ích SĐTD Bên cạnh đó, thân tích cực tham khảo tài liệu viết vấn đề đổi PPDH ngành; tham khảo viết việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy; nghiên cứu tài liệu (sách giáo khoa tập môn tiếng Anh lớp 7,8, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh THCS, quan sát, đánh giá, so sánh tổng hợp tình hình, kết học tập học sinh sau tiết dạy có sử dụng sơ đồ tư 2.3 Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp A/ Quá trình đời phát triển sơ đồ tư Được biết sơ đồ tư đẻ ngài Tony Buzan, tác gia, nhà tâm lý học, sinh năm 1942 Ln Đơn Ơng tác giả 92 đầu sách hầu hết dịch 30 thứ tiếng xuất rộng rãi 125 quốc gia vùng lãnh thổ Phương pháp sơ đồ tư ngài áp dụng vào lĩnh vực thông tin, số liệu, mà phải kể đến ngành giáo dục, giúp cho hàng trăm triệu người giới tiết kiệm thời gian ghi nhớ nhanh chóng Ưu điểm: • Nhìn vào tổng thể sơ đồ thấy bật rõ tiêu đề chính, làm cho ta dễ dàng xác định liệu cần tìm nhanh chóng • Hệ thống thơng tin có gắn kết với dẫn ý nghĩa tường tận, ý quan trọng, lưu ý nằm gần ý • Thị giác trở nên nhạy bén với khái niệm then chốt • Khi cần thiết dễ dàng tìm kiếm thơng tin, ơn tập ghi nhớ trở nên dễ dàng • Nếu thơng tin bị thiếu thêm nhánh trực tiếp vào sơ đồ tư duy, đảm bảo tính khách quan dễ nhìn dễ hiểu Với đồ có màu sắc hay trình bày khác nhau, từ dễ phân biệt q trình làm việc • Có thể tận dụng triển khai máy tính qua phát triển khả ứng dụng công nghệ thông tin phương pháp nhập liệu máy tính, hay sử dụng khả Mỹ thuật đơn giản tạo sơ đồ tư Nhắc đến thi cử vấn đề đau đầu, nhức óc nhiều bạn học sinh sinh viên, phải tiêu thụ khối lượng lớn thông tin kiến thức tập Không kể bạn siêng chép tập đầy đủ, có bạn lơ mơ ngày thi cận kề Cầm photo mà khơng có cảm giác cảm thấy chán ngán q nhiều khơng thể nhồi nhét vào Giải pháp để khắc phục tình trạng từ đầu năm cần lập hệ thống sơ đồ cụ thể, gồm ý nhánh rẽ Mỗi ngày học dành khoảng phút để xây dựng trình bày thêm vào sơ đồ tư duy, sau đến ngày ôn tập cần mở với trang gói gọn đầy đủ thông tin cần thiết cách hiệu để ghi nhớ B/ Sơ đồ tư Sơ đồ tư (Mindmap) dạng lược đồ phân nhánh thể phân tích chủ đề, thông thường từ tổng quan đến chi tiết Phương pháp tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não dạng phương tiện ghi chép đầy sáng tạo Một sơ đồ tư kết hợp từ ngữ hình ảnh để trình bày kiến thức cách tổng quan, tóm tắt dễ ghi nhớ a Cấu tạo sơ đồ tư • Chủ đề vấn đề phân tích ( điểm trung tâm) • Các nhánh triển khai ý phân tích (nhánh) • Từ khóa • Hình ảnh minh họa • Các liên kết • Màu sắc phân biệt, kích cỡ nhánh thể chức (nhánh lớn, nhánh nhỏ) Trong mindmap có hai yếu tố bao gồm: + Điểm trung tâm: Đây ý tưởng lớn mà tìm hiểu, nằm trung tâm sơ đồ tư Đây điểm nút, nơi “nhánh” tỏa khắp nơi + “Nhánh”: Chính đường thẳng nối điểm trung tâm tới ý tưởng nhỏ Từ nhánh lớn, người thiết lập đồ tư trỏ “nhánh” nhỏ hơn, làm rõ nội dung đường nhánh lớn Ngoài việc sử dụng chữ đường kẻ nối mindmap, bạn hồn tồn sử dụng hình ảnh minh họa cho đường nhánh điểm nút • trung tâm Càng trực quan bao nhiêu, đồ tư bạn lại trở nên hiệu phát huy sức mạnh lên nhiêu b Các bước vẽ sơ đồ tư hiệu Bước 1: Thiết lập ý tưởng trung tâm Ý tưởng trung tâm, hay gọi điểm nút trung tâm, xuất phát điểm mindmap Nó biểu cho chủ đề trọng tâm mà bạn muốn khám phá tìm hiểu Ví dụ: Unit 1- My hobbies- English MY HOBBIES Trong mindmap, điểm nút trung tâm thường biểu diễn hình trịn, hình vng có đoạn text thể nội dung ý tưởng Bước 2:Tạo nhánh Từ điểm nút trung tâm, ta tạo đường nhánh nhỏ, thể ý tưởng nhỏ bổ trợ cho điểm nút trung tâm cycling skating taking photos MY HOBBIES cooking gardening bird watching Từ điểm nút trung tâm My hobbies, có nhiều khía cạnh liên quan tới nó, cycling, taking photos, cooking, bird watching, gardening, skating,… Mỗi khía cạnh, ta vạch nhánh từ điểm trung tâm My hobbies Bước 3: Mở rộng sơ đồ tư Trong nhánh con, ta lại mở rộng thêm nhánh nhỏ tách từ nhánh lớn bên 6 with my friends skating with my brother cycling taking photos MY HOBBIES cooking gardening bird watching Ví dụ, từ nhánh nhỏ skating điểm trung tâm My hobbiess ta phát triển nhánh nhỏ khác, with my friends, with my brother Bước 4: “Tô màu” cho sơ đồ tư Để mindmap bạn trở nên trực quan, sinh động dễ tiếp thu hơn, bạn nên tô màu riêng biệt cho nhánh đồ tư Ví dụ, mindmap My hobbies, nhánh cycling nhánh nhỏ tơ màu đỏ, nhánh taking photos tô màu xanh , tương tự cho tất nhánh lại with my friends cycling skating MY HOBBIES with my brother taking photos cooking gardening bird watching C/ Vận dụng sơ đồ tư a.Vận dụng đồ tư cơng việc Trong q trình làm việc, bạn gặp nhiều khó khăn việc hình thành ý tưởng cơng việc Thêm vào đó, lượng cơng việc nhiều, mà bạn nên đâu, xếp thứ tự cho khoa học hiệu Với mindmap, trước tiên, bạn hồn tồn hình thành ý tưởng độc đáo từ ý tưởng lớn chung Thứ tự công việc xếp cách khoa học đơn giản, đầu công việc liên kết với chi tiết thông qua điểm nút đường nhánh đồ tư b Vận dụng đồ tư giải vấn đề Trước tiên, mindmap giúp người ta tìm nguyên nhân vấn đề thơng qua hình ảnh trực quan Sau đó, người ta dùng “nhánh” tư nhỏ để đào gốc rễ vấn đề Sự hiểu biết tường tận sâu xa chất vấn đề giúp người ta giải chúng cách đắn c.Ứng dụng đồ tư học tập Chỉ tiếp nhận lượng kiến thức khổng lồ hàng ngày qua chữ điều “bất khả thi” với Bản đồ tư công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc tiếp thu kiến thức học tập Nhiều nghiên cứu cho thấy, việc tiếp thu kiến thức qua hình ảnh trực quan thường dễ dàng việc tiếp thu kiến thức qua chữ đơn D/ lợi ích ứng dụng sơ đồ tư sống công việc Việc sử dụng sơ đồ tư sống, công việc học tập hàng ngày đem lại cho bạn lợi ích bất ngờ a Tìm chất vấn đề Với mindmap, bạn tìm ngun nhân vấn đề mà khơng tài tìm với phương thức tư thông thường Bản chất vấn đề có liên kết chặt chẽ với Khi bạn trực quan hóa nó, tự khắc vấn đề cốt lõi b Nâng cao hiệu suất làm việc Khi nhóm đầu cơng việc vào với nhau, bạn thực chúng theo trình tự khoa học học Điều không giúp công việc bạn trở nên gọn gàng, tuần tự, mà giúp hiệu suất làm việc bạn cải thiện cách đáng kể c Tiếp thu tốt lượng kiến thức khổng lồ Khi nhìn kiến thức với khối lượng lớn, xếp cách lộn xộn, học sinh thường có xu hướng nản khơng muốn tiếp thu Khi chúng nhóm lại, chúng trở nên đơn giản tới lạ thường Việc mindmap lại hệ thống kiến thức giúp học sinh dễ dàng tiếp nhận chúng 8 d Phát triển tư sáng tạo Thơng qua hình vẽ trực quan, khơng cịn bị gị bó qua chữ, số khô khan hay mẫu câu, cấu trúc phúc tạp Mọi việc dường vượt xa khuôn khổ cho phép Giờ đây, học sinh dễ dàng tìm cho ý tưởng lạ, khám phá chân trời qua liên kết ý tưởng lớn Hiện nay, thị trường có nhiều ấn phẩm sử dụng minmap lĩnh vực: Toán, Lý, Văn, Sử lĩnh vực Ngoại ngữ lại phổ biến hữu ích việc tiếp cập lĩnh vực này, nhiên học chương trình học học sinh có cả, ấn phẩm dừng lại phần học từ vựng kỹ khác mơn học Ngoại ngữ chưa áp dụng Mặt khác, ấn phẩm giúp học sinh phát huy khả vận dụng kiến thức, khả tìm tịi nghiên cứu 9 Để tạo minmap đơn giản, hai chất liệu đơn giản giấy bút, hay phấn bảng, cao chút sử dụng cơng cụ vẽ mindmap đa tảng lại hồn tồn miễn phí với người dùng máy tính Có nhiều phần mềm vẽ mindmap như: Coggle, Mandly, Draw.io, Mandmup, Stormboard, SimpleMind Mỗi phần mềm có tính ưu việt nó, tùy thuộc vào u cầu cơng việc người dùng, với đối tượng học sinh hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng đơn giản, để em vừa tích hợp môn học với môn Tin học, Mỹ thuật Bản thân tơi thường dùng tính có sẵn máy tính để tạo sơ đồ hướng dẫn học sinh tự tạo sơ đồ tư Đó vào Insert cơng cụ, click chuột vào Shapes sau chọn biểu tượng theo ý thích để làm điểm trung tâm, tiếp Shapes chọn Lines để tạo nhánh Tính tơ màu có sẵn máy tính, click chuột vào nhánh cần tô màu, tiếp đến vào Page Layout chọn Page color, cuối chọn màu, có sơ đồ tư thẩm mỹ 10 Ngồi bạn hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tơ với phần mềm Coggle Với phần mềm sau phút đăng nhập vào Coggle, cho học sinh thấy nhận vẽ đồ tư chưa đơn giản dễ dàng đến Template Coggle chứa sẵn điểm trung tâm nút để thêm “nhánh” xung quanh Việc cần nhấn vào nút, Coggle tự động đặt đường nhánh cho dễ nhìn trực quan Ví dụ: Unit 2- English Hay với phần mềm Xmind, việc lên Google, ấn Xmind tải phần mềm xuống, phần mềm hồn tồn miễn phí Đặc điểm phần mềm có cơng cụ để thêm bớt nhánh chính, nhánh phụ, sau nhập nội dung vào Ví dụ: Unit 11- Looking back - part 2- English 11 Ví dụ: Unit - A closer lool 1- part 3- English Với phần mềm sau làm xong giáo viên có thực thêm số thao tác lưu lại dùng phím chức để chụp lại sơ đồ tư dùng chèn vào giảng powerpoint Các thao tác hướng dẫn chi tiết Google, giáo viên hướng dẫn học sinh thực thao tác này, để em thực hành tiết Tin học Hoạt động kích thích khả tìm tịi, khám phá nhiều học sinh, hướng em đến hoạt động tích cực học tập E Lợi ích sơ đồ tư học Tiếng Anh Được mệnh danh công cụ vạn cho não, sơ đồ tư Tiếng Anh giúp học sinh khai thác tối đa lực ghi nhớ Đây coi chìa khóa giải tốn hóc búa học ngoại ngữ Điều tuyệt vời học sinh có nhìn tổng quan kiến thức song song với khả ghi nhớ tỉ mỉ Học sinh dễ dàng tạo sơ đồ tư phần mềm chuyên dụng bút giấy Cùng khám phá sơ đồ tư Tiếng Anh với từ vựng, ngữ pháp, cách học để chinh phục Tiếng Anh theo cách thật sáng tạo mà siêu hiệu F Tự tạo sơ đồ tư học Tiếng Anh hiệu cho Một sơ đồ tư học Tiếng Anh cơng cụ mang tính chiến lược giúp học sinh xây dựng lộ trình học tập Sử dụng sơ đồ, học sinh có nhìn tổng quan việc học Tiếng Anh Hệ thống hóa vấn đề liên quan để có chiến lược học tập hiệu Ngay bắt đầu mơn học giúp học sinh nên triển khai sơ đồ với nhánh Mục tiêu học gì? (giao tiếp, học thuật,…), Phương pháp học nào?, Học đâu?, Tài liệu học tập gồm gì? Tùy vào trình độ học sinh để thiết lập nội dung cần thiết thêm vào điểm lưu ý riêng 12 • • • • a Những nguyên tắc để học hiệu với sơ đồ tư Khơng có khn mẫu cố định cho việc tạo lập sơ đồ tư Tiếng Anh Tuy nhiên, cần lưu ý vài nguyên tắc để phát huy tối đa hiệu công cụ quyền lực Đảm bảo tính thẩm mỹ Nên sử dụng nhánh cong cho ý tưởng, ghi nội dung rõ ràng Phân biệt rõ ràng nhánh chính, nhánh phụ Sử dụng từ khóa cho nhánh Mã hóa màu sắc cho nhánh Sau cùng, sáng tạo cách hợp lý Sáng tạo theo theo phong cách học Nhưng nên nhớ xây dựng cơng trình tư duy, khơng phải vẽ phóng túng b Sơ đồ tư từ vựng Thử tưởng tượng mà xem! Thay học từ theo lối mòn chép từ chục lần để “thuộc” Giờ bạn có hẳn sơ đồ từ vựng “siêu to khổng lồ” lại dễ nhớ Hơn nữa, học từ vựng qua sơ đồ tư Tiếng Anh giúp bạn nắm chất kiến thức nhờ liên kết ý tưởng Nhờ vậy, khả ứng dụng từ chuẩn xác vào ngữ pháp nói nâng cao Có nhiều cách để triển khai sơ đồ tư từ vựng Tiếng Anh Chúng ta giới thiệu cho học sinh cách Đó triển khai theo từ độc lập triển khai theo nhóm từ + Sơ đồ tư từ vựng theo nhóm từ Cách triển khai giúp bạn hiểu mối liên hệ từ Mở rộng vốn từ cách nhanh chóng, logic Hãy chọn chủ đề khái quát liệt kê từ vựng liên quan nhiều nhánh nhỏ Những ví dụ mang tính chất tương đối Bởi người có cách tư riêng dẫn tới hướng khác Đây điểm đặc biệt phương pháp học Nó khuyến khích tính chủ động kích hoạt óc sáng tạo để khai thác nguồn kiến thức vơ hạn Ví dụ: Unit 10- getting started - part 1b- English 13 + Sơ đồ tư từ vựng Tiếng Anh theo từ độc lập Học sinh viết từ vựng cần học theo nhánh tương ứng với yếu tố Lần lượt nghĩa từ Tiếng Việt, nghĩa từ Tiếng Anh, cách phát âm, chủ đề, ngữ cảnh sử dụng, đặc điểm từ Cách triển khai giúp bạn nắm bắt triệt để liên quan đến từ vựng Ghép sơ đồ từ vựng độc lập lại bạn có “bách khoa tồn thư” cho Ví dụ: Unit - Getting started - part - English c Sơ đồ tư ngữ pháp Với mảng ngữ pháp nên giúp học sinh triển khai theo chủ đề ngữ pháp (Các Tiếng Anh, Câu điều kiện, Câu bị động,…) Các nhánh lớn gồm có: Cấu trúc, Ngữ cảnh sử dụng, Dấu hiệu nhận biết, Ví dụ Cố gắng thêm thích riêng ví dụ thích hợp Học ngữ pháp thường dễ bị cứng nhắc, điều hướng sơ đồ tư học sinh gần với phong cách học khả tiếp thu thân Ví dụ: Review - English 14 Giáo viên hướng dẫn học sinh tạo sơ đồ tư với chủ đề Tense bảng làm mẫu với hai thì, sau u cầu học sinh nhà hoàn thiện khả thẩm mỹ trình độ em, khoảng thời gian định học sinh nộp lại sơ đồ, giáo viên kiểm tra cho điểm bổ sung ý cho học sinh để học sinh có sơ đồ tư Tense hồn thiện mà em lưu giữ cho năm học Chúng ta sử dụng sơ đồ tư cho mảng ngữ pháp nhỏ ví dụ Ví dụ: Về cách sử dụng so, too, either, neither Unit - English d Sơ đồ tư kỹ viết Kỹ viết kỹ mà người học cảm thấy ngại địi hỏi học sinh phải nắm vững từ vựng, ngữ pháp bố cục viết, có học sinh khá, giỏi có khả hồn thành kỹ Tuy nhiên với sơ đồ tư kỹ viết học sinh trung bình, yếu nắm bắt kỹ sơ đồ tư em ghi nhớ từ vựng, ý cần phải có viết Ví dụ: Unit - English 15 Đây sơ đồ tư giáo viên đưa để học sinh lựa chọn lễ hội Việt Nam, sau học sinh lựa chọn xong em tự tạo cho sơ đồ tư lễ hội mà học sinh lựa chọn Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, sau chia sẻ kết làm việc nhóm với nhóm khác Cuối buổi học em có kho sơ đồ tư lễ hội Việt Nam, với đơn vị học khác nhau, có sưu tập sơ đồ tư đặc trưng riêng kho báu kiến thức mà em tìm kiếm gom nhặt ngày Với sơ đồ này, em có thành cơng để hồn thiện kỹ viết Quan trọng giáo viên học sinh phải thường xuyên áp dụng phương pháp này, để trở thành thói quen, kỹ thành thạo e Sơ đồ tư kỹ review Sơ đồ tư phát huy công dụng áp dụng chuyên đề Review, ta tạo sơ đồ ta nhìn lại lĩnh hội tổng hợp chúng theo cách logic, khái quát, khoa học dễ hiểu dễ nhớ Tiết học năm học thường có tiết Review, mục đích tiết học giáo viên giúp học sinh nhìn lại kiến thức em học năm học trước đó, nhiên sau thời gian nghỉ hè tương đối dài nhiều em gần quên hết Phần Review đơn vị học xếp 16 sau ba đơn vị học riêng biệt nhằm mục đích giúp em nắm lại nội dung kiến thức đơn vị học Vậy để học sinh ơn tập lại quan trọng nhớ mảng kiến thức sơ đồ tư phương pháp hữu hiệu Các em không nhớ lại kiến thức học mà thỏa sức sáng tạo theo khả thẩm mỹ, óc tư Giáo viên hướng dẫn yêu cầu em nhà thực coi nhiệm vụ mà giáo viên kiểm tra tiết học sau, sản phẩm em kênh thơng tin mà qua giáo viên dùng để đánh giá Năng lực Phẩm chất, ban đầu để khuyến khích học sinh giáo viên chấm mức độ hồn thành nhiệm vụ sau nâng dần lên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu sản phẩm Mỗi yêu cầu hoàn thiện sơ đồ tư duy, giáo viên lựa chọn sản phẩm tốt học sinh lưu lại thành tập tài liệu mà sử dụng q trình học, hay chuyển sản phẩm ưu tú thành tờ báo tường, treo cuối lớp bảng vàng vinh danh học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ 17 18 Sản phẩm em học sinh giúp giáo viên có thêm đồ dùng dạy học hiệu quả, giáo viên dùng để giúp lớp ơn lại tồn phần Pronunciation chương trình Tiếng Anh 6, khơng cịn linh hoạt sử dụng lớp khác 19 Chúng ta phải tâm niệm học sinh học tiếng Anh không học ngôn ngữ mới, mà học cách tư duy, khai phá kiến thức Sơ đồ tư cơng cụ hữu hiệu để tư duy, sáng tạo Hãy bắt tay xây dựng Mindmap mang đậm dấu ấn học sinh để mở rộng vốn từ, nắm ngữ pháp Hơn hết, giáo viên phải ln sẵn sàng từ khóa sơ đồ tư học Tiếng Anh học sinh III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế Từ việc thân hạn chế việc ghi nhớ từ vựng một, không hiểu nội dung đoạn hội thoại người ngữ nói cịn e ngại giao tiếp lần sinh hoạt chuyên môn, sống thường ngày hay nhớ trước, quên sau Tôi nghiên cứu tài liệu để khắc phục hạn chế nhận thấy sử dụng sơ đồ tư thực đem lại hiệu cao việc sống Tơi nghe, hiểu người ngữ nói dù khơng tuyệt đối thân tơi nhận thấy hiểu trước nghiên cứu mức độ tăng lên khoảng 30 đến 40% Do đo mà giúp thân tiết kiệm nhiều công sức tiền của: Trước đây, học sinh phải ngồi hàng để viết viết lại hết trang giấy đến trang 20 giấy khác để ghi nhớ từ mới, chúng tơi vừa làm cơng việc vừa học từ qua minmap mà thiết kế Hiệu mặt xã hội Trong sống hàng ngày sử dụng sơ đồ tư để xếp cơng việc ngày, tháng, mà chất lượng sống cải thiện nhiều Với học sinh hiệu trước, sau áp dụng phương pháp tăng lên rõ rệt cụ thể là: - Trong tiết dạy học em nghe nói chuẩn số từ - Học sinh đốn từ có ngun âm, phụ âm hay từ viết - Kỹ viết cải thiện nhiều, trước phần tập viết nhiều em để trống, em biết viết ý viết, khả nắm từ ngữ pháp cải thiện song hành STT Bài viết TL% số 0,5-1 Bài viết TL% số 0,5-1 Bài viết TL % số 0,5-1 Bài viết TL % số 0,5-1 7A(44hs) 18 40,9% 23 52,2% 28 63,6% 30 68,1% 7B(43hs) 15 34,8% 18 41,8% 22 51,1% 25 58,1% 8A(42hs) 20 47,6% 25 59,5% 30 71,4% 35 83,3% Và giá trị mà nhận từ em niềm hứng khởi tiết học, thực quà ý nghĩa cho nỗ lực cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, chuẩn bị tiết giảng a Giá trị làm lợi cho môi trường: Giải pháp thân thiện với mơi trường, tạo nên từ chất liệu quen thuộc, thân thiện: giấy, bút, bảng, phấn, bút màu Sản phẩm làm sử dụng lâu dài, suốt năm học, trí cho lớp học sau Quan trọng lợi ích mà mang lại lâu dài, bền vững, thúc đẩy phát triển xã hội Giáo dục tính tích cực học tiếng Anh cho học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng nội dung đổi phương pháp dạy học Có thể nói, q trình đổi phương pháp việc ứng dụng công nghệ thông tin yêu cầu áp dụng đồ tư thiết thực Trong ngành giáo dục, giáo viên có phương pháp, cách truyền thụ khác Nhưng có chung mục đích truyền thụ cho học sinh kiến thức xác đầy đủ, giúp em nắm bắt học áp dụng cách có hiệu Tuy nhiên để thành công dạy 21 tiếng Anh địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học thật phù hợp nhằm lôi kéo hết đối tượng học sinh tham gia với b Giá trị làm lợi cho an tồn lao động Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy học sử dụng Mindmap dạy học, muốn chia sẻ kinh nghiệm rút từ thực tế thân Như đề cập trên, “Sơ đồ tư duy” thật mang lại nhiều hiệu người dạy cần vận dụng cách linh hoạt khéo léo điều kiện lớp học cụ thể Bản thân trì phương pháp dạy học nêu nghĩ tất giáo viên nên tích cực sử dụng “Sơ đồ tư duy” vào giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học này, tơi thấy trở nên chủ động hơn, say mê dạy, giảng sinh động, phong phú hơn, niềm vui nhân đôi thấy hào hứng, khả ghi nhớ học lâu tiến rõ rệt em, từ giúp tơi có thêm động lực mạnh dạn để đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Bộ Giáo Dục Sở Giáo Dục đề Khả áp dụng phạm vi ảnh hưởng SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm tôi, đúc rút sau đọc sách: “ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HỌC TẬP” nhà xuất Thế giới, qua số ấn phẩm sơ đồ tư có thị trường, qua thực tế sống có nhiều lúc nhớ nhớ, quên quên, đặc biệt trình dạy học nhiều em dạy trước quên sau, nên mạnh dạn áp dụng phương pháp Mặc dù chưa nhân rộng phạm vi toàn huyện, toàn tỉnh, hay tồn quốc tơi trình bày trên, khơng phủ nhận vai trị lợi ích sơ đồ tư sống hàng ngày, lĩnh vực Tốn, Lý Hóa, Văn, Sử , lập trình máy tính, điều tra tội phạm, phá án Trên lĩnh vực học Ngoại Ngữ, tồn tại, để gắn vào chuyên đề môn học, đặc biệt hướng dẫn học sinh tự làm sơ đồ tư để nâng cao khả tự học em chắn chưa áp dụng Mặc dù, năm học vừa qua dạy lớp 7A, 7B, 8A môn Tiếng Anh thí điểm Bộ Giáo Dục, nên áp dụng khối lớp đó, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng số trường THCS huyện: ( THCS Nghĩa Lạc, THCS Nghĩa Phú, THCS Nghĩa Hồng) có ảnh hưởng tích cực, mang lại hiệu cao, bạn đồng nghiệp đánh giá cao lợi ích mà giải pháp sáng kiến mang lại Các bạn đồng nghiệp nhận thấy rõ lợi ích mà tơi nêu trên, ngồi bạn cịn thấy nhờ có giải pháp sáng kiến kinh nghiệm mà học sinh thêm yêu môn học hơn, người thầy thấy có thêm động lực giảng dạy Tuy phạm vi ảnh hưởng sáng kiến kinh nghiệm cịn 22 hạn chế tơi sử dụng Minmap để giúp em ôn lại kiến thức lớp 6, tiết Review đầu năm học, qua em nhìn lại học năm học trước Hơn nghĩ kỹ dạy ngôn ngữ giống nhau: (Nghe, Nói, Đọc, Viết) nên giải pháp sáng kiến kinh nghiệm triển khai nhân rộng khơng áp dụng khối lớp THCS mà chí khối lớp Tiểu học, hay THPT áp dụng được, mà phạm vi sử dụng chắn rộng, hiệu cao trí tuệ nhân loại vơ bờ, bạn khai thác phương pháp linh hoạt, sáng tạo hiệu áp dụng điều kiện vừa tìm hiểu, vừa kiểm chứng, vừa rút kinh nghiệm IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:"Sử dụng sơ đồ tư Mindmap giảng dạy nâng cao khả tự học môn Tiếng Anh cho học sinh THCS" mà tơi trình bày không chép hay vi phạm quyền Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Hiền 23 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Trường THCS Nghĩa Phong xác nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap giảng dạy nâng cao khả tự học môn Tiếng anh cho học sinh THCS” đồng chí Trần Thị Hiền – Giáo viên trường THCS Nghĩa Phong có phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng trường THCS Nghĩa Phong năm học 2020 – 2021 Hiệu trưởng Đinh Ngọc Tùng 24 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Phòng giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Hưng xác nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap giảng dạy nâng cao khả tự học môn Tiếng anh cho học sinh THCS” đồng chí Trần Thị Hiền – Giáo viên trường THCS Nghĩa Phong có phạm vi ảnh hưởng có hiệu áp dụng (Ký tên, đóng dấu) ... DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Trường THCS Nghĩa Phong xác nhận sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap giảng dạy nâng cao khả tự học môn Tiếng anh cho học. .. niệm học sinh học tiếng Anh không học ngơn ngữ mới, mà cịn học cách tư duy, khai phá kiến thức Sơ đồ tư cơng cụ hữu hiệu để tư duy, sáng tạo Hãy bắt tay xây dựng Mindmap mang đậm dấu ấn học sinh... ảnh hưởng sáng kiến kinh nghiệm tơi cịn 22 hạn chế sử dụng Minmap để giúp em ôn lại kiến thức lớp 6, tiết Review đầu năm học, qua em nhìn lại học năm học trước Hơn nghĩ kỹ dạy ngơn ngữ giống