SKKN Mon Lich Su
SKKN môn lịch sử (sử dụng đồ dùng trực quan)
... Sơn có điều kiện thuận lợi nh thế nào mà Lê Lợi lại dựng cờ khởi nghĩa ở nơi đây. Học sinh qua suy nghĩ phân tích thảo luận các em sẽ trả lời đợc: Lam Sơn là vùng núi hiểm trở che chở cho nghĩa...
- 7
- 886
- 13
SKKN MÔN LỊCH SỬ
... học tập ,lý tưởng sống .Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ và ngày càng được trang bị ,bổ sung,bổ dưỡng để hoàn thiện .Đội ngũ giáo viên nhiệt huyết ,đa số còn trẻ. Đại đa số các em học ... động đội lúc còn bị động ,lúng túng ,phương tiện giáo dục còn nghèo nàn ,chưa đem lại hiệu quả như mong muốn . Mỗi lần lũ lụt địa bàn các em ở chủ yếu là vùng nông thôn sâu ,trủng ,nên phải nghĩ ... môi trường sinh thái. Lao động chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, năng su t cao vì lợi ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội. Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu...
- 19
- 459
- 1
SKKN Mon Lich Su
- 20
- 275
- 0
SKKN dạy học nêu vấn đề trong môn Lịch sử
... kiện có trong (SGK) hoặc các t liệu bổ sung qua cácphiếu học tập. Ngời thầy tổ chức cho học sinh làm việc, tự giải quyết cácvấn đề học tập đã nêu ra. Những suy nghĩ của học sinh cần phải có căncứ ... Lê sụp đổ. - 1009 Long Đĩnh quađời, các quan lại trongtriều suy tôn Lý CôngUẩn lên ngôi làm vua.? Tại sao Lý Công Uốnđợc suy tôn làm vua ?? Lý Công Uẩn đợc lênlàm vua ông đã làmnhững ... phải thay triều đại khác.Các triều thần tôn Lý Công Uẩn lên ngôi vua.Gọi học sinh nhận xét và bổ sung.Bài tập 2: Giáo viên vẽ sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nớc bằng khung trốngyếu cầu học sinh điền...
- 15
- 2,339
- 40
SKKN su dung đồ dùng trực quan trong môn Lịch sử
... cũng muốn nói lên suy nghĩ, đánh giá kết quả của phơng pháp mà mình thựchiện. Nhng vì là một giáo viên mới ra trờng kinh nghiệm còn ít, chắc hẳn sẽkhông tránh khỏi thiếu sót. Rất mong đợc đồng ... cải) nhng quyền lợi không có (không đợc làm quan, phải nộp thuế)Từ đó sẽ làm cho học sinh nảy ra suy nghĩ vậy làm thế nào để xoá bỏ sự bất hợplý ấy? Chỉ có một cách lật đổ chế độ phong kiến.Nh ... dùng trực quan, trong tổngsố 100% học sinh có khoảng 25% học sinh thông qua đồ dùng trực quan để suynghĩ, tìm tòi những gì đồ dùng trực quan muốn nói.50% học sinh tiếp thu một cách có hào hứng,...
- 6
- 822
- 18
SKKN - Đặt vấn đề vào bài môn Lịch sử (Năm học 2006 - 2007)
... tạo sự hưng phấn cho HS trong thời gian đầu của tiết học là điều khá quan trọng. Dó nhiên trong su t tiết học, phần nào cũng quan trọng cả nhưng điều chúng ta muốn nhấn mạnh đến ở đây là “điểm ... thành một Đế quốc hùng mạnh?”Với cách đặt câu hỏi này. HS sẽ cố gắng để tìm ra câu trả lời trong su t quá trình tìm hiểu bài mới. Và chính GV cũng có thể áp dụng cách này để kiểm tra bài ngay ... cho một hình thức khác tiến bộ hơn. Ở đây, chúng ta thấy trong lòng chế độ phong kiến ở châu u suy yếu đã nảy sinh một nền sản xuất mới. Chính những biến đổi mới mẻ này vào cuối thời kì trung...
- 4
- 1,033
- 3
SKKN - Biện pháp giúp học sinh học tốt hơn môn lịch sử
... những sự kiện lòch sử. Nhằm minh hoạ cho bài học một cách sinh động hơn.Ví dụ 1: Khi dạy bài “sự suy yếu của Nhà nước phong kiến tập quyền, thế kỷ thứ XVI – XVIII”, lòch sử 7.Giáo viên có thể...
- 3
- 1,232
- 10
SKKN nam 2010 - mon Lich su
...
- 1
- 205
- 1
SKKN: danh gia ket qua hoc tap mon lich su 4
... nhanhchóng thu đợc thông tin phản hồi từ phía học sinh để kịp thời có kế hoạch điều chỉnh cáchdạy, bổ sung các lỗ hổng kiến thức cho học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giáthông qua việc giáo ... tra Lịch sử của 2 lần kiểm tra sau ngay từ đầunăm học. Sau đó, chúng tôi nhóm lại, chỉnh sửa, bổ sung trình duyệt tại hội đồng chuyênmôn để thành những bộ đề hoàn chỉnh và lu tại chuyên môn trờng ... triển khai chấm bài nhanh nên giáo viên sẽnhanh chóng thu đợc thông tin ngợc để từ đó có cách bổ sung kiến thức hợp lí cho học sinh; kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan giúp học sinh có thể tham...
- 21
- 433
- 1
SKKN Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học-Lớp 5
... TÊN SKKN: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học-Lớp 5 Trịnh Xuân Đạm & Hoàng ... còn thiếu kiến thức trực tiếp về thế “giới thực”. Vì vậy cần tạo điều kiện để các em trải 1TÊN SKKN: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học-Lớp 5 Trịnh Xuân Đạm & Hoàng ... sinh. Tuy nhiên trong học sinh vẫn còn tồn tại tâm lí coi môn lịch sử là môn phụ, thụ động, ít suy nghĩ. Cần sử dụng đồ dùng trực quan để tạo biểu tượng, để giờ dạy không tẻ nhạt mà trở nên...
- 9
- 5,049
- 34
Từ khóa: skkn môn lịch sử thcsskkn môn lịch sử 7skkn môn lịch sửskkn mon lich su 8skkn môn lịch sử sử dụng đồ dùng trực quanskkn mon lich su lop 8skkn mon lich sử thptskkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học các bài ôn tập môn lịch sử 7 thcsskkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy và học môn lịch sử lớp 9skkn khai thác kênh hình trong dạy học môn lịch sử tham khảo hayskkn phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn lịch sử lớp 5skkn làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn lịch sửđịa lý khoa họclớp 5skkn cách xây dựng và sử dụng bản đồ trong dạy học môn lịch sửskkn nâng cao hiệu quả dạy học môn lịch sử lớp 10 bằng hệ thống kênh hìnhskkn một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn lịch sử ở lớp 5 thcs thị trấn cẳm thủyNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ