- Phải không có tính đe dọa/không có tính phán xét.
3. Giám sát bể cá.
3.1 Định hướng và nguyên tắc đề xuất giải pháp 1 Định hướng.
Nhằm góp phần thực hiện nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng NDCM Lào, lãnh đạo Bộ giáo dục đã xây dựng kế hoạch đào tạo trên cơ sở phát xác định rõ mục tiêu và đối tượng đào tạo, chú trọng nâng cao năng lực quản lý và chuyên môn cho đội ngũ cán bộ công chức, tuyển chọn, bồi dưỡng nhân tài, tạo nguồn cán bộ quản lý từ những cán bộ trẻ, có năng lực làm việc tốt. Trong xu thế hội nhập toàn cầu về giáo dục thì vấn đề đào tạo bồi dưỡng năng lực đối ngoại cho đội ngũ chuyên viên HTQT phải được coi trọng. Quản lý là một nghề , mục đích của quản lý HTQT về giáo dục là nhằm thu hút taì trợ từ các nước, các tổ chức nước ngoài, hợp tác với các nước để đào tạo nguồn nhân lực để nền giáo dục nước nhà được tiếp xúc với nền giáo dục tiên tiến. Tất cả là vì sự nghiệp phát triển giáo dục nước nhà.
Lâu nay trong trong quan niệm của nhiều người coi quản lý không phải là một nghề mà là công việc của một người có một nghề chuyên môn nào đó phụ trách thêm. Từ quan niệm đó nghề quản lý chưa được quan tâm đào tạo, hoặc có
đào tạo thì chỉ là đào tạo sau khi bổ nhiệm và đã hành nghề, đây là một nguyên nhân làm cho công tác quản lý chưa được chuyên môn hóa và hiệu quả công tác quản lý chưa cao. Vì vậy phải có một sự chuyển biến mới về cách nhìn nhận nghề quản lý. Đã là một nghề, muốn có tác nghiệp hiệu quả thì nghề đó phải được đào tạo, tốt nhất là phải được đào tạo trước khi hành nghề.
Những năm gần đây Bộ giáo dục Lào nói chung và các đơn vị trực thuộc nói riêng đã có nhiều cố gắng trong công tác bồi dưỡng và phát triển năng lực quản lý đối ngoại cho đội ngũ chuyên viên HTQT, tuy nhiên kết quả điều tra cho thấy Trình độ của một số chuyên viên chưa đáp ứng với yêu cầu mới, khả năng tiếp thu, xử lý htoong tin trong quản lý đối ngoại, trong khoa học đời sống còn nhiều hạn chế, chưa phát huy được hết khả năng hiện có của mình, khả năng độc lập tự chủ, sáng tạo trong công việc còn nhiều hạn chế. Chưa có ý thức học hỏi, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức vươn lên để mau chóng hòa nhập với cộng đồng.
Xây dựng đội ngũ chuyên viên HTQT có đủ phẩm chất, năng lực là một nhu cầu cấp bách. Công tác đào tao, bồi dưỡng phải đi đôi với công tác quy hoạch, phân bổ hợp lý, nhằm tạo ra một đội ngũ chuyên viên HTQT đủ sức đột phá nâng cao chất lượng công tác HTQT, đưa sự nghiệp hội nhập quốc tế về giáo dục của đất nước Lào đi lên tầm cao mới.