2. khuyến nghị
2.3.Đối với lãnh đạo Trung tâm
- Tiếp tục củng cố công tác tổ chức cán bộ giáo viên theo cơ cấu tổ chức của Trung tâm GDTX cấp tỉnh đợc quy định tại quy chế 01/2007/QĐ-BGD & ĐT đáp ứng yêu cầu công tác.
- Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, đặc biệt quan tâm đến công tác quản lý hoạt động dạy và học.
- Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của Trung tâm.
- Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục, nâng cao cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại nhằm đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục phổ thông hiện nay.
Tài liệu tham khảo
1. Ban chấp hành TƯ Đảng, (2010), Nghị quyết lần thứ bảy Ban Chấp hành TƯ Đảng khoá X về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc.
2. Đặng Quốc Bảo (2002), Một số vấn đề về quản lý giáo dục. Học viện QLGD Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (2002), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trờng, một số hớng tiếp cận. Học viện QLGD Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/1/2007 của Bộ trởng Bộ GD-ĐT về việc ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm Giáo dục thờng xuyên.
5. Nguyễn Phúc Châu (2005), Đề cơng bài giảng Quản lý nhà trờng. Học viện Quản lý giáo dục.
6. Chính phủ nớc CHXHCN Việt Nam (2006), Quyết định số 112/2005 QĐ TTg ngày18/5/2005 về việc phê duyệt đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010.
7. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, IX, NXB Sự thật- Hà Nội, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
8. Tuấn Đức (2006), Cẩm nang thanh tra, kiểm tra giáo dục, NXB LĐ-XH, Hà Nội.
9. Nguyễn Công Giáp (1996), GDTX hiện trạng và xu hớng phát triển. Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội.
10.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục. NXB Giáo dục Hà Nội.
11. Vũ Ngọc Hải (2006), Tập bài giảng Quản lý nhà nớc về giáo dục. 12. Hiến pháp nớc CHXHCN Việt Nam (2005). NXB Chính trị quốc gia. 13.Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học. NXB Giáo dục. 14.Hồ Chí Minh toàn tập - tập 7 (1996). NXB Chính trị quốc gia.
15.Trần Kiểm (1997), Giáo trình Quản lý giáo dục và trờng học. Viện khoa học giáo dục Hà Nội.
16.Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục. NXB Giáo dục.
17.Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2007), Giáo trình Quản lý và lãnh đạo nhà trờng. NXB Đại học s phạm Hà Nội.
18.Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề của lý luận quản lý giáo dục. Trờng CBQLGD Hà Nội.
19.Lu Xuân Mới (2003), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học. NXB Đại học S phạm Hà Nội.
20. Lu Xuân Mới (2006), Bài giảng chuyên đề kiểm định và quản lý chất lợng giáo dục. Trờng Cán bộ QLGD Hà Nội.
21.Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phơng pháp dạy học trong nhà tr- ờng.NXB ĐH S phạm.
22.Lê Đức Phúc (1997), Chất lợng và hiệu quả giáo dục - Nghiên cứu phát triển giáo dục.
23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trờng Cán bộ quản lý TƯ Hà Nội.
24. Quốc hội nớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật Giáo dục năm 2005, NXB Lao động xã hội, Hà Nội.
25.Quốc hội nớc CHXHCN Việt Nam, (2005), Luật Giáo dục năm 2005. NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
26.Quốc hội nớc CHXHCN Việt Nam, (2009), Luật Giáo dục đợc sửa đổi bổ sung năm 2009, NXB T Pháp Hà Nội.
27.Hoàng Minh Thao – Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá, NXB Giáo dục.
28. Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng, Kế hoạch chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009, 2009-2010 của Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng. 29.Tài liệu của APPEAL cho cán bộ GDTX (1993) GDTX, chính sách và ph-
ơng hớng mới, Văn phòng UNESCO khu vực Châu á Thái Bình Dơng. 30.Từ điển bách khoa (2002), NXB Từ điển Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
31.Phan Hồng Vinh (2007), Xây dựng, phát triển và quản lý chơng trình dạy học, NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội.
Phiếu điều tra số: 01
(Dành cho Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng)
Xin các đồng chí cho ý kiến đánh giá của mình về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Bổ túc trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng trong những năm qua.
(Đánh dấu X vào ô tơng ứng trong phiếu điều tra)
Stt Đánh giá
Nội dung Tốt Trungbình Cha tốt
I. Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giảng dạy
1 Xây dựng kế hoạch thực hiện
2 Tổ chức cho giáo viên nắm vững phân phối chơng trình theo quy định 1.3 Kiểm tra việc thực hiện chơng trình
của giáo viên
4 Xử lý vi phạm của giáo viên trong việc thực hiện chơng trình
II. Quản lý việc thực hiện nội dung chơng trình hệ Bổ túc trung học phổ
thông
1
Tổ chức phổ biến cho giáo viên nắm vững và thực hiện đúng phân phối ch- ơng trình
2
Tổ chức cho giáo viên học tập văn bản mới về bổ sung, thay đổi nội dung ch- ơng trình
3
Theo dõi thực hiện chơng trình theo phân phối chơng trình và lịch báo giảng của giáo viên
4 Kiểm tra, duyệt kế hoạch của từnggiáo viên và phòng chuyên môn 5 Kiểm tra hồ sơ giảng dạy của từng
giáo viên
6 Xử lý giáo viên thực hiện cha đúngtheo phân phối chơng trình
III. quản lý đổi mới phơng pháp giảng dạy
1
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học Bổ túc trung học phổ thông 2 Tổ chức tập huấn đổi mới phơng
pháp dạy học
3
Tăng cờng cơ sở vật chất, phơng tiện đồ dùng phục vụ đổi mới ph- ơng pháp dạy học cho giáo viên 4 Tổ chức thao giảng theo phơng
pháp dạy học mới (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5
Kiểm tra việc thực hiện đổi mới ph- ơng pháp dạy học của giáo viên Bổ túc trung học phổ thông
IV.Quản lý việc soạn bài lên lớp của giáo viên
1
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học Bổ túc trung học phổ thông 2 Tổ chức tập huấn đổi mới phơng
pháp dạy học 3
Tăng cờng cơ sở vật chất, phơng tiện đồ dùng phục vụ đổi mới ph- ơng pháp dạy học cho giáo viên 4 Tổ chức thao giảng theo phơngpháp dạy học mới
5
Kiểm tra việc thực hiện đổi mới ph- ơng pháp dạy học của giáo viên Bổ túc trung học phổ thông
V. Quản lý giờ lên lớp của giáo viên
2
Yêu cầu soạn đúng phân phối ch- ơng trình và đổi mới phơng pháp dạy học
3
Chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu về thiết bị, phơng tiện phục vụ bài giảng
4 Kiểm tra giáo án giáo viên thờng xuyên
5 Xử lý giáo viên không thực hiện tốt yêu cầu soạn bài lên lớp
VI. Quản lý việc bồi dỡng giáo viên dạy Bổ túc trung học phổ thông
1 Phổ biến cho giáo viên tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giờ dạy
2 Kiểm tra việc thực hiện thời khoá biểu hàng ngày
3
Tổ chức dự giờ, kiểm tra, đánh giá về chơng trình, chất lợng, hiệu quả của giờ lên lớp
4 Thực hiện dạy thay, dạy bù đúng quy định
5 Đánh giá và xử lý những vi phạm chuyên môn và giờ lên lớp
VII. Quản lý sinh hoạt chuyên môn của phòng Giảng dạy văn hoá
1 Khảo sát, đánh giá, lập qua hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên
2 Thực hiện công tác bồi dỡng giáo viên thờng xuyên
3
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giúp giáo viên tự học, tự bồi dỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ
4 Khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao
5 Tổ chức tham quan học tập, giao lu với các đơn vị bạn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
VIII. Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên dạy Bổ túc trung học phổ thông
giáo viên
2 Theo nguyện vọng và hoàn cảnh
của giáo viên
3 Theo nguyện vọng của học sinh
và phụ huynh
IX. Quản lý hoạt động học tập của học viên Bổ túc trung học phổ thông 1 Xác định ý thức, động cơ và thái độ học tập cho học viên 2 Tổ chức hớng dẫn phơng pháp học tập cho học viên 3 Xây dựng nền nếp học tập của học viên
4 Chỉ đạo kiểm tra theo dõi nền nếp
học tập của học viên
5 Khen thởng kỉ luật học viên
X. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá nền nếp, hồ sơ chuyên môn của giáo viên
1 Đề ra những quy định, yêu cầu về kiểm tra,
đánh giá hồ sơ cá nhân (số lợng, nội dung)
2 Chỉ đạo phòng Giảng dạy văn hoá định kỳ
kiểm tra và đánh giá hồ sơ cá nhân
3 Kiểm tra đột xuất hồ sơ cá nhân
4 Nhận xét cụ thể, yêu cầu giáo viên điều
chỉnh sau kiểm tra
XI. Quản lý việc kiểm tra kết quả học tập của học viên
1 Chỉ đạo các giáo viên bộ môn thực hiện nghiêm túc quy chế về kiểm tra, thi học kỳ
2 Chỉ đạo phòng Giảng dạy văn hoá kiểm tra định kỳ sổ điểm của giáo viên
3 Tổ chức giám sát thi học kỳ
4 Kiểm tra việc chấm và trả bài kiểm tra, thi học kỳ của học viên
XII. Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
1. Xây dựng nội quy bảo quản và sử dụng cơ
sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
2. Bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ
dùng dạy học.
3. Tổ chức bồi dỡng kỹ năng sử dụng các ph-
ơng tiện kỹ thuật. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Khen thởng động viên giáo viên sử dụng
phơng tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy học.
5. Tăng cờng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ
Theo ý kiến đồng chí, cần bổ sung thêm nội dung nào ngoài các nội dung chúng tôi đã đề xuất. ... ... ... ...
Xin đồng chí cho biết quý danh, chức vụ và nơi công tác: ...
...
...
...
Xin chân thành cảm ơn!
Phiếu điều tra số: 02
(Dành cho Cán bộ quản lý, chuyên viên Sở GD & ĐT tỉnh Cao Bằng, cán bộ quản lý, CB, GV Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng)
Xin các đồng chí cho ý kiến đánh giá của mình về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Bổ túc trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng trong những năm qua.
(Đánh dấu X vào ô tơng ứng trong phiếu điều tra)
Stt
Đánh giá
Nội dung Tốt
Trung
bình Cha tốt
1 Quản lý việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giảng dạy
2
Quản lý việc thực hiện nội dung ch- ơng trình và phơng pháp dạy học hệ
Bổ túc trung học phổ thông
3 Quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên
4 Quản lý hoạt động học tập của học
6 Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học
Theo ý kiến đồng chí, cần bổ sung thêm nội dung nào ngoài các nội dung chúng tôi đã đề xuất.
...
... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
...
Xin đồng chí cho biết quý danh, chức vụ và nơi công tác: ...
...
...
...
Phiếu điều tra số: 03
(Dành cho học viên Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng) Xin các đồng chí cho ý kiến đánh giá của mình về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Bổ túc trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng trong những năm qua.
( Đánh dấu X vào ô tơng ứng trong phiếu điều tra)
Stt Đánh giá Nội dung Tốt Trung bình Cha tốt 1 Xác định ý thức, động cơ và thái độ học tập cho học viên 2 Tổ chức hớng dẫn phơng pháp học tập cho học viên 3 Xây dựng nền nếp học tập của học viên
4 Chỉ đạo kiểm tra theo dõi nền nếp
học tập của học viên
5 Khen thởng kỉ luật học viên
Theo ý kiến các em, cần bổ sung thêm nội dung nào ngoài các nội dung chúng tôi đã đề xuất.
... ...
Xin em cho biết họ tên, lớp đang theo học:
... ...
Xin chân thành cảm ơn!
Phiếu điều tra số: 04
(Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT và lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Trung tâm GDTX thị xã, Trung tâm GDTX huyện Hoà An, Trà Lĩnh, Trùng
Khánh, Quảng Uyên, tỉnh Cao Bằng)
Để giúp chúng tôi trong việc nghiên cứu và đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Bổ túc Trung học phổ thông ở Trung tâm GDTX tỉnh Cao
Bằng, Xin các đồng chí cho ý kiến đánh giá của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
( Đánh dấu X vào ô tơng ứng trong phiếu điều tra)
Bảng 13: Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp (%)
Stt
Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học Bổ túc THPT ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng Tính cấp thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Tăng cờng giáo dục chính trị t tởng, phẩm chất, đạo đức cho đội ngũ cán bộ - giáo viên.
92,3 7,7 0 86 14 0
2
Xây dựng đội ngũ cán bộ - giáo viên đủ về số lợng, chuẩn về chất lợng, đồng bộ về cơ cấu.
94,4 6,6 0 90 10 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3
Tăng cờng quản lý việc thực hiện chơng trình quy chế chuyên môn của giáo viên.
93,5 6,5 0 90 10 0
4
Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
96,3 3,7 0 89 11 8
5 Tăng cờng quản lý hoạt động
học của học viên. 95 5 0 93 7 0
6
Tập trung xây dựng và nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hoạt động dạy học
94 6 0 90 10 0
Để quản lý có hiệu quả hoạt động dạy học Bổ túc trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng trong giai đoạn hiện nay, theo đồng chí cần sử dụng những biện pháp cơ bản nào?
...
...
...
Xin đồng chí cho biết quý danh, chức vụ và nơi công tác ...
...
...
...
Sử dụng máy chiếu trong dạy học
Phòng máy vi tính phục vụ dạy học
Mục lục
Mở đầu...1
1. Lý do chọn đề tài...1
2. mục đích nghiên cứu...2
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu...2
4. Giả thuyết khoa học...2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu...3
6. Phơng pháp nghiên cứu...3
7. Giới hạn của đề tài nghiên cứu...3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
8. Cấu trúc của luận văn...3
Chơng 1 Cơ sở lý luận của đề tài...5
1.1.Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu...5
1.2. Một số khái niệm cơ bản...8
1.2.1. Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục...8
1.2.2. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học...10
1.2.3 Chất lợng dạy học và quản lý chất lợng dạy học...12
1.3. trung tâm giáo dục thờng xuyên...14
1.3.1. Khái niệm Giáo dục thờng xuyên và Trung tâm Giáo dục thờng xuyên...14
1.3.2. Chức năng, nhiệm vụ cơ bản của Trung tâm Giáo dục thờng xuyên...15
1.3.3. Đặc điểm ngời dạy và ngời học ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên...16
1.3.4. Một số nội dung chủ yếu trong quản lý hoạt động dạy học BT THPT ở TT GDTX...17
1.4. Các yếu tố ảnh hởng tới quản lý hoạt động dạy học Bổ Túc THPT ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên...20
1.4.1 Những yếu tố chủ quan...20
1.4.2. Những yếu tố khách quan...21
Kết luận chơng 1...22
Chơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Bổ túc THPT ở Trung Tâm GDTX tỉnh Cao Bằng...24
2.1. Vài nét khái quát về địa bàn nghiên cứu...24
2.1.1. Điều kiện tự nhiên...24
2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội...24
2.1.3. Giáo Dục và đào tạo...26
2.2. Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng...27
2.2.1. Sơ lợc quá trình hình thành và phát triển...27
2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trung Tâm...31
2.2.3. Cơ cấu tổ chức, đội ngũ cán bộ và giáo viên...31
2.2.4. Cơ sở vật chất và trang thiết bị...32
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Bổ túc Trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thờng xuyên tỉnh Cao Bằng...33
2.3.1. Quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch...33
2.3.2 Quản lý nội dung chơng trình và phơng pháp dạy học...34
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});