2.2.1.1. Mô hình c a D.W. Chapman
D.W. Chapman đã đ ngh m t mô hình t ng quát c a vi c l a ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên [20]. D a vào k t qu th ng kê mô t , ông cho th y có 2 nhóm y u t nh h ng nhi u đ n quy t đnh chuyên ngành b c đ i h c c a sinh viên.
Th nh t là y u t thu c v gia đình và cá nhân c a sinh viên. ó là nh ng đ c đi m, thành ph n gia đình, nh ng môi tr ng t n t i c a ng i đi h c. Th hai là tác nhân không ph thu c vào đ c đi m c a riêng cá nhân mà thu c v các v n đ xã h i trong môi tr ng giáo d c hay nói cách khác đó là nh ng đ c đi m c a môi tr ng tr ng đ i h c và ngành h c mà nó t n t i trong môi tr ng đó có nh h ng nh : các đ c đi m c đ nh c a tr ng đ i h c, ngành h c và n l c giao ti p c a tr ng đ i h c v i các sinh viên. D.W. Chapman [20] và phát tri n trên nh ng mô hình khác đ nghiên c u các y u t nh h ng đ n quy t đ nh l a ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên.
Bên c nh đó, ông c ng cho r ng trong vi c ch n chuyên ngành b c đ i h c, các sinh viên b tác đ ng m nh m b i s thuy t ph c, khuyên nh c a b n bè và gia đình.
Nh ng nhân t bên ngoài và bên trong tác đ ng đ n tâm lý c a sinh viên b ng nh ng thông tin quan tr ng có th làm cho suy ngh c a h tr nên bao quát và th n tr ng h n. S suy ngh th n tr ng v m t chuyên ngành nào v nh ng c h i trong t ng lai hay s h p d n c a chính b n thân ngành h c này hay là s t hào vì chuyên ngành có s danh ti ng, đ c m i ng i n tr ng đã làm nên m t s n t ng trong suy ngh và là cách th c tác đ ng h t s c m nh m lên quy t đ nh cu i cùng c a sinh viên. Nói chung, b n thân thân sinh viên là nhân t n i sinh, song trong đi u ki n có nhi u y u t ngo i sinh thì ng i mà h tham kh o v n là
b n bè hay gia đình. T s n t ng v chuyên ngành h c tr ng đ i h c, trong b i c nh ng ng c a mà s tính toán v i nh ng suy ngh tiêu c c còn quá ít mà thay vào đó là cu c s ng đ y lý t ng đã khi n các sinh viên ít ch n ch hay do d đ đi đ n quy t đ nh th c hi n hành vi l a ch n. Kh n ng l a ch n chuyên ngành lúc này là r t cao.
Trong nghiên c u c a mình D.W.Chapman [20] cho r ng các y u t c đ nh c a chuyên ngành tr ng đ i h c nh h c phí, v trí đa lý, chính sách h tr v chi phí s có nh h ng đ n quy t đ nh ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên. Ngoài ra, ông còn nh n m nh nh h ng c a n l c c a các tr ng đ n quy t đ nh ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên. D.W.Chapman còn cho r ng, các y u t t thân cá nhân ng i h c là m t trong nh ng nhóm y u t
nh h ng đ n quy t đ nh ch n ngành c a b n thân h .
Hossler và Gallagher [24] còn cho r ng các cá nhân t i tr ng h c c ng có nh h ng không nh đ n quy t đ nh ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên
Cabera và La Nasa [27] nh n m nh r ng nh ng k v ng v m t vi c làm n đ nh trong t ng lai c a sinh viên c ng là m t nhóm y u t quan trong tác đ ng đ n quy t đ nh l a ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên.
M. J. Burn [27] đã ng d ng các k t qu t các nghiên c u c a Chapman (1981) và Cabera và La Nasa (2000) vào m t tr ng đ i h c c th t i M m t l n n a kh ng đ nh các k t qu nêu trên, đó là m i quan h gi a các nhóm y u t nh h ng đ n quy t đ nh ch n chuyên b c đ i h c c a sinh viên.
Mô hình nghiên c u c a Ruth E. Kallio [29] còn cho th y r ng gi i tính c ng có tác đ ng đ n quy t đ nh ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên. M c đ tác đ ng c a các nhóm y u t tr c ti p s b nh h ng không nh c a đ c tr ng v gi i tính c a sinh viên. R.E.Kallio cho r ng gi i tính khác nhau s có m c đ tác đ ng gián ti p khác nhau lên quy t đ nh l a ch n chuyên ngành b c đ i h c c a các sinh viên
Tóm t t các k t qu nghiên c u c a các tác gi , trong đó, ch y u t lý thuy t c a D.W.Chapman [20], cho th y có các nhân t nh h ng đ n quá trình hay xu h ng l a ch n chuyên ngành b c đ i h c c a sinh viên, g m:
1. c đi m chuyên ngành h c 2. c đi m gia đình
3. Các cá nhân nh h ng 4. c đi m cá nhân
5. N l c giao ti p c a nhà tr ng đ sinh viên.
Hình 2.1: Mô hình c a D.W. Chapman
Ngu n: The Journal of Higher Education, Vol. 52, No. 5 (Sep. - Oct., 1981), pp. 490-505 Published by: Ohio State University Press
c đi m cá nhân N l c giao ti p c a tr ng i h c, Khoa chuyên ngành v i sinh viên Quy t đ nh ch n chuyên ngành b c đ i h c c đi m c a ngành h c c đi m gia đình Các cá nhân nh h ng