Vi t Nam giáo d c h ng nghi p hay l a ch n ngành, chuyên ngành tuy đ c x p ngang t m quan tr ng v i các m t giáo d c khác nh đ c d c, trí d c, th d c, m d c nh ng b n thân nó l i r t non tr , m i m c v nh n th c, lý lu n và th c ti n, r t thi u v l c l ng, không mang tính chuyên nghi p... các tr ng đ i h c, v n đ t v n ch n ngành c ng m i ch b t đ u th c hi n. Vì v y, vi c th c hi n không mang l i nhi u hi u qu . V n đ h ng nghi p ch th c s nóng lên và đ c xã h i quan tâm khi n n kinh t đ t n c b c sang c ch th tr ng v i s đa d ng c a các ngành ngh và nhu c u r t l n v ch t l ng ngu n nhân l c.
ng và Nhà n c ta c ng r t quan tâm công tác h ng nghi p, đi u này đ c th hi n qua các ch th , ngh quy t, v n ki n, các nguyên lý giáo d c c a ng và nhà n c. Có th l y ví d nh ngh đ nh 126/CP ngày 19/03/1981 c a Chính ph v công tác h ng nghi p trong tr ng ph thông và vi c s d ng h p lý HS các c p PTCS và THPT t t nghi p ra tr ng. Trong v n ki n i h i ng
l n th IX đã ghi rõ “Coi tr ng công tác h ng nghi p và phân lu ng HS trung h c, chu n b cho thanh niên, thi u niên đi vào lao đ ng ngh nghi p phù h p v i s chuy n d ch c c u kinh t trong c n c và t ng đ a ph ng”. Lu t Giáo d c n m 2005 đã kh ng đ nh: “Giáo d c THPT nh m giúp cho HS c ng c và phát tri n nh ng k t qu c a THCS, hoàn thi n h c v n đ ti p t c h c đ i h c, cao đ ng, trung h c ngh nhi p, h c ngh , và đi vào cu c s ng lao đ ng”. Chi n l c phát tri n giáo d c n m 2001 - 2010 đã xác đ nh rõ: “Th c hi n ch ng trình phân ban h p lý nh m đ m b o cho HS có h c v n ph thông, c b n theo m t chu n th ng nh t, đ ng th i t o đi u ki n cho s phát huy n ng l c c a m i HS, giúp HS có nh ng hi u bi t v k thu t, chú tr ng h ng nghi p đ t o đi u ki n thu n l i cho vi c phân lu ng sau THPT, đ HS vào đ i ho c ch n ngành ngh h c ti p sau khi t t nghi p”. V m t nghiên c u khoa h c h ng nghi p Vi t Nam, theo các chuyên gia thì ngành h ng nghi p Vi t Nam đã có nh ng b c phát tri n m nh m vào nh ng n m 1970, 1980.
ó là b c tranh t ng quan chung nh t v nghiên c u xu h ng l a ch n chuyên ngành b c đ i h c. Nói nh v y có ngh a là cho đ n nay, ch a có m t công trình nghiên c u chính th c nào v v n đ nghiên c u c a đ tài.
T ng k t các k t qu nghiên c u có liên quan cho th y ph n l n các đ tài nghiên c u ch t p trung vào v đ h ng nghi p cho các đ i t ng là h c sinh trung h c ph thông, các công trình có th k đ n là:
Th nh t, GS. Ph m T t Dong, [1] là ng i có nh ng đóng góp r t l n cho giáo d c h ng nghi p Vi t Nam, ông đã dày công nghiên c u các v n đ lí lu n và th c ti n cho giáo d c h ng nghi p nh xác đ nh m c đích, ý ngh a, vai trò c a h ng nghi p; h ng thú, nhu c u và đ ng c ngh nghi p; h th ng các quan đi m, nguyên t c h ng nghi p, các n i dung, ph ng pháp, bi n pháp giáo d c h ng nghi p... i u này đ c th hi n r t nhi u các báo cáo, bài báo, sách, giáo trình c a ông nh bài: “H ng nghi p cho thanh niên”, đ ng trên t p chí Thanh Niên s 8 n m 1982; Báo cáo: “M t con đ ng hình thành lý t ng ngh nghi p cho HS
l n”; các tác ph m nh : “Ngh nghi p t ng lai - giúp b n ch n ngh ” hay cu n “T v n h ng nghi p - s l a ch n cho t ng lai”. Trong m t công trình nghiên c u g n đây ông đã ch ra r ng: “Công tác h ng nghi p góp ph n đi u ch nh vi c ch n ngh c a thanh niên theo h ng chuy n đ i c c u kinh t ”. B i vì theo tác gi , đ t n c đang trong giai đo n đ y m nh s nghi p CNH - H H, trong quá trình CNH - H H, c c u kinh t s chuy n theo h ng gi m t tr ng nông nghi p, t ng t tr ng công nghi p, d ch v . Xu h ng ch n ngh c a thanh niên phù h p v i xu h ng chuy n c c u kinh t là m t yêu c u c a công nghi p.
Th hai, GS. Nguy n V n H c ng là m t trong nh ng ng i r t tâm đ c và nghiên c u chuyên sâu v giáo d c h ng nghi p. Trong lu n án ti n s c a mình tác gi đã đ c p đ n v n đ : “Thi t l p và phát tri n h th ng h ng nghi p cho HS Vi t Nam”. Tác gi đã xây d ng đ c lu n ch ng cho h th ng giáo d c h ng nghi p trong đi u ki n phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n c. G n đây (2006), ông c ng đã cho xu t b n cu n sách: “Ho t đ ng giáo d c h ng nghi p và gi ng d y k thu t trong tr ng THPT”, cu n sách đã trình bày m t cách h th ng v c s lí lu n c a giáo d c h ng nghi p, v n đ t ch c giáo d c h ng nghi p trong tr ng THPT và gi ng d y k thu t nhà tr ng THPT trong đi u ki n kinh t th tr ng và s nghi p CNH - H H đ t n c hi n nay.
Trong th i gian g n đây nh m hi n th c hoá nh ng ph ng h ng, m c tiêu mà i h i ng toàn qu c l n th IX đã đ ra v giáo d c h ng nghi p và phân lu ng HS ph thông. ã có r t nhi u nh ng nghiên c u v h ng nghi p nhi u cách ti p c n khác nhau t o nên m t giai đo n m i v i s đa d ng trong nghiên c u khoa h c h ng nghi p Vi t Nam.
Th ba, k t qu nghiên c u c a Khoa Tâm lý – i h c s ph m Hà N i đã rút ra k t lu n: (1) Các hình th c h ng nghi p trong nhà tr ng ph thông hi n t i ch a th c s phong phú và đ c t ch c th ng xuyên. Nhi u hình th c h p d n, có s c thuy t ph c t t nh tham quan th c t các c s s n xu t đ a ph ng, nghe các ngh nhân nói chuy n v ngh … ít đ c th c hi n. (2) Nhu c u tìm hi u ngh
là nhu c u chính đáng c a h c sinh, nh ng khi tìm hi u v ngh thì các em g p ph i r t nhi u khó kh n nh nhà tr ng ít t ch c h ng nghi p, các n i dung h ng nghi p th c hi n không đ ng b …(3) Do tác đ ng c a nhà tr ng trong vi c h ng nghi p ch a cao nên các thông tin v ngh mà h c sinh thu nh n đ c khi ch n ngh ph n l n t các kênh ngoài nhà tr ng, ngoài giáo viên nh t cha m ng i thân, t nh ng ng i đang làm trong ngh đó hay t các sách báo ho c ph ng ti n thông tin đ i chúng khác.
Th t , k t qu nghiên c u c a nhóm tác gi tr ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n – HQG TP.HCM do PGS.TS Nguy n V n Tài ch trì , [11] qua kh o sát h th ng th b c đ ng c ch n ngành h c t i HQG TP.HCM đã k t lu n: Yêu thích ngh nghi p và có đ c ngh phù h p v i n ng l c là l a ch n chính c a sinh viên khi vào h c t i các tr ng thu c HQG TP.HCM, ng c l i các y u t nh : đi m tuy n th p và c h i vào h c cao, theo ý ki n c a b n bè, theo truy n th ng gia đình không ph i là đ ng c thúc đ y sinh viên l a ch n ngành h c.
Th n m, k t qu nghiên c u c a TS. Nguy n c Ngh a – HQG TP.HCM, [8] đã đ a ra k t lu n: Sinh viên th ng ch n các ngành đang ho c có th phát tri n trong xã h i, nh ng ch a quan tâm đ n các ngành c n thi t cho s phát tri n c a xã h i…. M t xu th khác trong ch n ngành ngh c a thí sinh là ch n nh ng tr ng có đi m chu n trúng tuy n th p trong k tuy n sinh tr c (đ t ng c may trúng tuy n).
Th sáu, k t qu nghiên c u c a các tác gi Tr n V n Quí, Cao Hào Thi – H Bách Khoa TP.HCM, [9] qua k t qu phân tích 227 b ng tr l i c a h c sinh l p 12 n m h c 2008-2009 c a 5 tr ng THPT t i Qu ng Ngãi cho th y 5 y u t : y u t c h i vi c làm trong t ng lai; y u t đ c đi m c a tr ng đ i h c; y u t v b n thân cá nhân h c sinh; y u t v các cá nhân có nh h ng đ n quy t đ nh c a h c sinh và y u t thông tin có s n nh h ng đ n quy t đ nh ch n tr ng đ i h c.
2.2. C s lý thuy t và mô hình nghiên c u 2.2.1. C s lý thuy t