7. CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
2.2.2. Thực trạng về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm giảng dạy giáo dục
dạy giáo dục hướng nghiệp của đội ngũ giáo viên, việc khai thác thu hút nguồn giáo viên có trình độ, tay nghề cho giáo dục hướng nghiệp.
Đội ngũ giáo viên dạy giáo dục hướng nghiệp của nhà trường THPT Nguyễn Văn Huyên- Đống Đa – Hà Nội nói riêng của toàn quốc nói chung đã
góp phần trực tiếp, đóng góp nhiều cho giáo dục hướng nghiệp tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Đội ngũ giáo viên dạy giáo dục hướng nghiệp còn thiếu, còn yếu về chuyên môn nghề nghiệp, không đủ điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
Song thực tế giáo viên dạy giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường THPT Nguyễn Văn Huyên được đào tao từ nhiều nguồn khác nhau, trình độ tay nghề và nghiệp vụ sư phạm còn nhiều hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn hạn chế. Hầu hết các giáo viên không nắm được các nghề đang thịnh hành với xu hướng phát triển, chưa thích ứng được với nhu cầu của học sinh.
Qua phân tích, điều tra công tác giảng dạy chương trình giáo dục hướng nghiệp tại nhà trường tôi nhận thấy các giáo viên là những giáo viên dạy các bộ môn giáo dục công dân. Một số giáo viên dạy bộ môn khác được tuyển chọn, tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm (như phương pháp giảng dạy, hướng dẫn thực hành…) bộ môn giáo dục hướng nghiệp cũng được sử dụng làm giáo viên bộ môn giáo dục hướng nghiệp.
Phương pháp giảng dạy vẫn mang nặng tính lý thuyết, chưa áp dụng được phương pháp dạy học mới: phương pháp dạy học theo hướng tích cực, nên chưa phát huy được hết khả năng của học sinh. Chương trình chưa phù hợp với xu hướng phát triển của xã hội. Cần phải áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực một cách phù hợp để khắc sâu nội dung cần thiết nền tảng cho học sinh. Đặc biệt những giáo viên này chưa thành thạo trong việc sử dụng công nghệ thông tin như soạn giáo án điện tử, sử dụng máy tính, máy chiếu…làm cho các tiết học dễ nhàm chán. Vì ít sử dụng thường xuyên nên những thiết bị này nếu muốn dùng cần báo cáo trước để chuẩn bị, mất nhiều thời gian. Trong quá trình sử dụng đa phần các giáo viên hiện nay chưa có
pháp dạy học được sử dụng chủ yếu là PP thuyết trình, PP vấn đáp. Những giáo viên dạy các bộ môn kĩ thuật có trình độ chuyên môn cao hơn khi nói về giáo dục hướng nghiệp cho các em nhưng cũng chỉ là một số ngành không còn điều kiện để phát triển trong giai đoạn hiện nay, hầu hết là những giáo viên đã giảng dạy lâu năm nên ngại thay đổi phương pháp giảng dạy. Chỉ có 2 giáo viên trẻ mới về nhưng là kiêm nhiệm thêm bộ môn này. Ưu điểm là có sức khỏe, năng động và sử dụng các thiết bị mới thành thạo tuy nhiên kinh nghiệm và kĩ năng nghề nghiệp còn hạn chế nhất là quản lý lớp và hướng dẫn thực hành.
Học sinh học bộ môn này còn chưa được tác động nhiều trong công tác định hướng nghề nghiệp, tuyển chọn nghề nghiệp bởi hầu hết các em có những định hướng nghề nghiệp trên là do tác động của của cha mẹ là nhiều nhất. Các giáo viên biết nhưng vẫn chưa có một biện pháp nào cụ thể cho vấn đề này.
Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là: Hiện tại chưa có nhiều trường Đại học - Cao đẳng đạo tạo giáo viên về ngành giáo dục hướng nghiệp, hiện nay đa số các giáo viên học các chuyên ngành tâm lý- giáo dục, giáo dục công dân…Một số nghề giới thiệu cho học sinh hầu hết là không được dạy trong các trường đại học, cao đẳng mà chỉ có ở xã hội, chỉ được truyền lại từ thế hệ này sang thế hệ khác hay là do các giáo viên tự tìm kiếm qua các phương tiện thông tin đại chúng, cho nên nội dung đào tạo chưa bài bản quy chuẩn…
Hiện nay trường THPT Nguyễn Văn Huyên chưa có kế sách trong việc thu hút đội ngũ giáo viên có trình độ tay nghề bậc cao để giảng dạy, việc tuyển chọn giáo viên hầu như là giáo viên trong trường kiêm nhiệm hay là giáo viên dạy hợp đồng, giờ dạy còn hay bị cắt xén để giảng dạy cho các bộ môn khác. Giáo viên giảng dạy chưa chú ý đến nhu cầu sở thích, nguyện vọng
cũng như đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của từng học sinh,của từng lớp học nên chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Từ đó học sinh cũng không quan tâm và cảm thấy nhàm chán về bộ môn này, chất lượng giờ dạy kém hiệu quả. Đây cũng là nguyên nhân học sinh không thích học bộ môn này.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
TỔ CHỨC GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN HUYÊN - ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI. 3.1. Định hướng phát triển giáo dục hướng nghiệp và các nguyên tắc để xây dựng biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Nguyễn Văn Huyên- Hà Nội.