FLO – BROM IOT NỘI DUNG

I/ PHẢN ỨNG CĨ SỰ THAY ĐỔI SỐ OXI HĨA VÀ PHẢN ỨNG KHƠNG CĨ

FLO – BROM IOT NỘI DUNG

NỘI DUNG

I/ PHẢN ỨNG CĨ SỰ THAY ĐỔI SỐ OXI HĨA VÀ PHẢN ỨNG KHƠNG CĨ SỰ THAY ĐỔI SỐ OXI HĨA CĨ SỰ THAY ĐỔI SỐ OXI HĨA

II/ KẾT LUẬN

MỤC TIÊU1/ Kiến thức: 1/ Kiến thức: Học sinh biết :

♦Hĩa trị của một nguyên tố trong hợp chất cộng hĩa trị

♦Xác định được số oxi hĩa của các nguyên tử

2/ Kĩ năng

Học sinh vận dụng :

•Xác định đúng điện hĩa trị trong hợp chất ion.

•Xác định đúng cộng hĩa trị trong hợp chất cộng hĩa trị.

•Xác định số oxi hĩa các nguyên tử.

3/ Thái độ: vui thích khi học

CHUẨN BỊ

Bảng hệ thống tuần hồn

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU

− Phát vấn − Đàm thoại − Gợi mở kết hợp với sử dụng các đị dùng dạy học trực quan là HTTH

THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của thầy và trị Nội dung Hoạt động 1:

GV: yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa phản ứng hĩa hợp.

HS trả lời

GV đưa ra 2 ví dụ: một phản ứng cĩ sự thay đổi số oxi hĩa và một phản ứng khơng cĩ sự thay đổi số oxi hĩa.

*phản ứng hidro cháy trong oxi. Yêu cầu học sinh viết sơ đồ, tính số oxi hĩa các nguyên tố trước và sau phản ứng. Rút ra kết luận sơ bộ

HS thực hiện

*phản ứng “vơi sống” tác dụng với cacbon dioxit. Yêu cầu học sinh viết sơ đồ, tính số oxi hĩa các nguyên tố trước và sau phản ứng. Rút ra kết luận sơ bộ HS thực hiện GV nhận xét và hướng dẫn học sinh cĩ kết luận chung HS : học sinh ghi Hoạt động 2:

GV: yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa phản ứng phân hủy.

HS trả lời

GV đưa ra 2 ví dụ: một phản ứng cĩ sự thay đổi số oxi hĩa và một phản ứng khơng cĩ sự thay đổi số oxi hĩa.

*phản ứng nhiệt phân kali clorat. Yêu cầu học sinh viết phản ứng, tính số oxi hĩa các nguyên tố trước và sau phản ứng. Rút ra kết luận sơ bộ

HS thực hiện

*phản ứng nhiệt phân đồng (II) hidroxit. Yêu cầu học sinh trả lời tương tự

HS thực hiện

GV nhận xét và hướng dẫn học sinh cĩ kết luận chung

HS : học sinh ghi

Hoạt động 3:

GV: yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa

Bài 25