- Tạo đợc sự tiến bộ ở mỗi giáo viên trong việc đổi mới PPDH.
3.3.3 Chỉ đạo đại trà:
Bớc này cũng có những nội dung công việc gần giống nh bớc chỉ đạo làm thí điểm nhng nó cần triển khai mở rộng trong phạm vi toàn trờng vì thế cần lu ý thêm đến những công việc sau đây:
-Phát huy nội lực, gây khí thế sôi nổi, hào hứng trong tập thể giáo viên và học sinh : chuẩn bị tâm thế cho hoạt động đổi mới phơng pháp dạy học.
-Tổ chức thực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới ở tất cả môn học, trong tất cả giáo viên. tuy nhiên tuỳ theo khả năng và điều kiện của từng đối tợng, không nhất thiết yêu cầu tất cả giáo viên phải dạy tất cả các bài có trong chơng trình dạy học. Đối với giáo viên giỏi có thể huy động họ tham gia dạy nhiều bài hơn nhng đối tợng giáo viên dạy trung bình và yếu có thể dạy số lợng ít hơn. Từ đó từng bớc mở rộng dần từ năm nay đến năm khác cho phù hợp với khả năng của họ.
-Theo dõi quan sát thu thập xử lý thông tin đa chiều thông qua việc soạn bàI giáo án, việc dự giờ trên lớp cũng nh các sinh hoạt tổ chuyên môn để thấy đợc chiều hớng phát triển của hoạt động đổi mới PPDH và đánh giá đợc kết quả từng bớc sự phát triển của hoạt động dạy học theo tinh thần đổi mới.
-Điều hành phối hợp hoạt động dạy học giữa các tổ chuyên môn và cá nhân giáo viên trong quá trình triển khai chỉ đạo việc đổi mới PPDH.
-Kiểm tra đánh giá theo từng công đoạn ví dụ: giữa học kỳ I, cuối học kỳ II, và cả năm vv... Dựa trên cơ sở đó động viên khuyến khích những mặt tích cực có hiệu quả điều chỉnh những sai lệch thúc đẩy hoạt động hớng đích nhằm thực hiện mục đích yêu cầu của hoạt động dạy học theo tinh thần đổi mới.