hiệu trởng ở trờng THCS.
3.1 Chỉ đạo xây dựng đội ngũ giáo viên phục vụ đổi mới PPDH
3.1.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết của việc đổi mới PPDH
Cán bộ quản lý trờng THCS cần khẳng định lại nội dung của nghị quyết TW 2 khoá 8 đã nêu: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục ”, từ đó làm cho giáo viên thấy rõ vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục chung và mục tiêu và giáo dục THCS. Quán triệt lại nghị quyết 40/ 2000 QH 10 và chỉ thị 14/ 2000/ CT - TTg về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông trong đó nhấn mạnh đổi mới nội dung, SGK, phơng pháp giáo dục... vì thế nhất thiết cần đổi mới PPDH.
Hiện nay đổi mới PPDH là một nhiệm vụ mà Bộ giáo dục rất quan tâm, 1 trong những nhân tố quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục. Đổi mới PPDH còn là một cầu của SGK mới, tạo điều kiện cho sự phối hợp 2 chiều cộng tác cùng làm việc giữa giáo viên và học sinh, khắc phục tính áp đặt trong dạy học.
Hiệu trởng cần giáo viên biết lý do phải đổi mới PPDH vì phơng pháp thầy đọc trò chép, ghi nhớ và học thuộc lòng đã không phát huy khả năng sáng tạo, không khơi dậy đợc nội lực tiềm ẩn của học sinh và điểm khác nhau cơ bản của PPDH mới với PPDH truyền thống. Đó là quá trình tơng tác giữa giáo viên với học sinh, tơng tác giữa học sinh với học sinh, ngời thầy chính là ngời tổ chức, đIều khiển, hớng dẫn học sinh học tập để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ động, sáng tạo. Hiệu trởng các trờng THCS tổ chức cho giáo viên:
- Học tập các nghị quyết của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và đào tạo. - Sinh hoạt tập thể, quán triệt hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học với những
nhiệm vụ cụ thể trong đó có việc đổi mới PPDH.
- Sinh hoạt tổ chuyên môn bao gồm các nội dung để nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết đổi mới PPDH.
3.1.2 Tạo động lực làm việc cho giáo viên trong đổi mới phơng pháp dạy học.
Trong chức năng chỉ đạo nói chung, ngời CBQL phải luôn luôn tìm cách làm thế nào để mọi ngời làm việc tích cực, hoàn thành tốt công việc đợc giao nhằm góp phần thực hiện các mục tiêu của tổ chức.
trởng phải luôn luôn tìm cách làm sao để thúc đẩy mọi giáo viên tích cực đổi mới PPDH, nói một cách khác, đó là việc tạo động lực làm việc cho giáo viên trong đổi mới PPDH.
Động lực làm việc là động lực có ý thức hay vô thức khơi dậy và hớng hành động vào việc đạt đợc mục tiêu mong đợi
• Các yếu tố tạo động lực làm việc.
Theo Frederick Herzberg, giáo s tâm lí ngời Mĩ, thì có năm yếu tố tạo động lực sau đây: