Xác định được cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xác định cỏc khỏi niờm và phương pháp hình thành khái niệm. Đề tài đã giúp giáo viên hiểu rõ về khái niệm (nói chung) và khái niệm địa lý (nói riêng) và cả con đường nhận thức của học sinh trong quá trình nắm khái niệm.
Xác định được các khái niệm và định hướng việc hình thành khái niệm Địa lý. Khẳng định giáo viên hoàn toàn có kỹ năng trong việc xác định các khái niệm và cả hệ thống khái niệm, đồng thời định ra hướng hình thành khái niệm phù hợp.
Xác định được khái niệm, hệ thống khái niệm trong nội dung toàn bộ chương trình Địa lý lớp 11 THPT (những vấn đề địa lý kinh tế - xã hội Lào). Đề tài đã xác định được hệ thống khái niệm đầy đủ và phù hợp với yêu cầu của chương trình và đó cú những định hướng thích hợp trong việc vận dụng các phương pháp dạy học vào việc hình thành khái niệm.
Đề tài đã thực sự tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công việc soạn bài và giảng bài và tạo cho học sinh có hứng thú hơn trong việc học tập môn Địa lý. Từ đó học sinh hướng tới thay đổi phương pháp học tập, để tiếp thu được các kiến thức, kỹ năng Địa lý đầy đủ và vững chắc hơn. Tư duy của các em cũng được phát triển cao hơn và như vậy hiệu quả việc học tập và giảng dạy chương trình Địa lý kinh tế xã hội Lào tốt hơn.
Thực nghiệm kiểm chứng đã khẳng định được tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài. Đề tài có thể đáp ứng cho yêu cầu của nhiều giáo viên hiện nay ở trong và ngoài tỉnh. Đây có thể là tài liệu tham khảo cho các giáo viên dạy Địa lý (nói chung) và các giáo viên đang dạy chương trình Địa lý lớp 11 THPT (nói riêng) hiện nay.
Như vậy thực hịờn đề tài thực hiện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc giảng dạy và học tập Địa lý tại các