- Mục đích thực nghiệm
Kiểm nghiệm tính khả thi của việc xác định các khái niệm và phương pháp hình thành khái niệm trong từng bài, cũng như trong toàn bộ sách giáo khoa Địa lý lớp 11 THPT. Để xác định tính khả thi của đề tài chúng tôi dựa theo yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa, cũng như khả năng hoàn thành bài giảng của giáo viên và hiệu quả học tập của học sinh qua từng bài giảng trong điều kiện cụ thể của địa phương. Từ đó chúng tôi sẽ có những điều chỉnh cho phù hợp với việc giảng dạy của giáo viên và giúp học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng cũng như sự phát triển năng lực tư duy.
- Nhiệm vụ của thực nghiệm
Qua việc thực nghiệm sẽ giúp giáo viên có thể chủ động trong công việc soạn bài và áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, nhằm thực hiện bài soạn một cách tốt nhất. Đồng thời qua thực nghiệm sẽ giúp chúng tôi đánh giá được thực chất việc tiếp thu bài học của học sinh. Từ đó sẽ kiểm nghiệm được chính xác, tính khả thi của đề tài.
- Nguyên tắc thực nghiệm
Bảo đảm tính toàn diện chúng tôi đã chọn các trường địa diện cho toàn tỉnh Xê Kong (huyện và vựng nụng thụn)
Tôn trọng chương trình, kế hoạch giảng dạy của giáo viên theo đúng yêu cầu của bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đảm bảo được các yêu cầu của toàn bộ chương trình và sách giáo khoa. Chúng tôi đã chọn những bài chứa đựng những nội dung rất cơ bản của chương trình và nằm ở các chương khác nhau.
Khi tiến hành thực nghiệm phải đảm bảo tính khách quan.
3.2. Tổ chức thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành trong các năm học 2007 – 2008 và năm học 2008 – 2009. Do điều kiện cụ thể và do giới hạn của đề tài, chúng tôi đã tổ chức thực nghiệm tại các trường THPT trong tỉnh (trường THPT ễng Kẹo, Lạ Mam, Trùn La, Thà Tống …)
Bài thực nghiệm được tiến hành theo trình tự phân bối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định.
Việc thực hiện các bài thực nghiệm do bản thân tác giả trực tiếp tham gia và qua việc giảng dạy của một số giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại các trường THPT. Chúng tôi đã chọn các giáo viên đã qua giảng dạy nhiều năm, đã có nhiều kinh nghiệm trong việc dạy chương trình Địa lý lớp 11 và có phương pháp giảng dạy khá tốt nhằm đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học.
Chúng tôi đặc biệt chú ý đối chứng giữa hai lớp (một lớp dạy theo cách soạn và giảng bài bình thường của giáo viên - lớp đối chứng và một lớp dạy theo cách hướng dẫn của đề tài - lớp thực nghiệm).
Để cho bài giảng đạt kết quả tốt, chúng tôi cùng với các giáo viên nghiên cứu kỹ bài học, xác định chính xác và đầy đủ các khái niệm (các kiến thức và kỹ năng cơ bản), xác định các phương pháp cũng như hình thức giảng dạy phù hợp để từ đó có thiết kế bài giảng (giáo án) một cách khoa học phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương (trình độ học sinh và cơ sở vật chất phục môn học) và tiến hành tổ chức tiết học một cách có hiệu quả nhất.
Trong quá trình thực nghiệm. chúng tôi đặc biệt chú ý tới việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực (phương pháp đàm thoại, phương pháp
dạy học nêu vấn đề, phương pháp khai thác nguồn tri thức từ các phương tiện và thiết bị dạy học, phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ…).
Sau khi dạy xong tổ chức kiểm tra, đánh giá, so sánh các kết quả học tập của hai lớp (thực nghiệm và đối chứng).
Căn cứ vào nội dung yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa. Dựa vào điều kiện thực tế của địa phương đội ngũ giáo viên trong tỉnh, chúng tôi chọn các bài và các giáo viên dạy thực nghiệm như sau:
Các giáo viên tham gia thực nghiệm và các bài dạy thực nghiệm
Họ và tên người dạy
Bài dạy Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Trường THPT thực nghiệm Chămpaxeng Chănthạson Bài 1 Vị trí, ranh giới, diện tích và hình dạng 11/1 11/2 Thà Teng Lịt Sạ Náy Bài 2: Địa hình 11/1 11/2 Chùn La Thặtđavăn Xụnaphụm Bài 5: Sự tăng trưởng, phân bố và cấu trức dân số 11/1 11/2 Lạ Mam Thịpphachăn Xụphalặc Bài 20: NướcTrung
Quốc 11/1 11/2 Ông Kẹo
3.3. Nội dung thực nghiệm
Chúng tụi đã chọn các bài rất tiêu biểu, chứa đứng các nội dung rất cơ bản. Đó là 4 thực nghiệm trong sách giáo khoa Địa lý lớp 11 THPT, soạn thành giáo án cụ thể và sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với lận văn để tiến hành giảng dạy. Sau đây là bài soạn và cách thức tiến hành giảng dạy các bài học:
Tiết theo phân phối chương trình: Tiết 2