9. Cấu trỳc luận văn
3.4.6. Mối tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về tự
bản thõn và kỳ vọng của học sinh về cỏc kiểu tương tỏc
Tự điờ̀u chỉnh bản thõn đƣợc đo bằng cỏc mệnh đờ̀ nhƣ “cƣỡng lại sự rủ rờ của bạn bố làm những việc ở trƣờng mà khiến em cú thờ̉ gặp rắc rối” ( item 2.5.1), “ngăn cản bản thõn mình bỏ học khi mình cảm thấy buồn, chỏn nản” (item 2.5.2), “kiờ̉m soỏt sự núng giận” (item 2.5.3). Cảm nhận hiệu quả bản thõn vờ̀ tự điờ̀u chỉnh bản thõn là niờ̀m tin của trẻ vờ̀ khả năng mình cú thờ̉ làm chủ bản thõn của mình đƣợc hay khụng, chống lại đƣợc những cỏm dỗ từ xung quanh và bản thõn mình khi rơi vào trong những hoàn cảnh khụng thuận lợi. Kết quả thu đƣợc từ đỏnh giỏ của trẻ vờ̀ điờ̀u này cũng đạt ở mức khỏ cao (ĐTB = 70.12), tức là trẻ cú niờ̀m tin vờ̀ khả năng mình cú thờ̉ làm đƣợc những điờ̀u đú.
Hình 3.5: Mối tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về tự điều chỉnh bản thõn và kỳ vọng của học sinh về các kiểu tương tác
Tự điều chỉnh bản thân Yêu th-ơng Khích lệ Độc đoán Hà khắc Thờ ơ Ghét bỏ Kiểm soát .- 11 8 .002 .159** .141* .071 Chia sẻ
Điờ̀u đỏng lƣu ý trong mối tƣơng quan này, đú là xuất hiện mối tƣơng quan với hệ số tƣơng quan r<0 giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn vờ̀ tự điờ̀u chỉnh bản thõn với kiờ̉u tƣơng tỏc yờu thƣơng-khích lệ ( r=- 0.118) và cú tƣơng quan thuận với cỏc kiờ̉u tƣơng tỏc cũn lại, kờ̉ cả kiờ̉u tƣơng tỏc đụ̣c
82
đoỏn- hà khắc và thờ ơ-ghét bỏ. Điờ̀u này cú nghĩa rằng, khi trẻ cú niờ̀m tin cao vào khả năng của mình đờ̉ tự điờ̀u chỉnh bản thõn thì sẽ gúp phần làm giảm đi kỳ vọng của trẻ vờ̀ kiờ̉u tƣơng tỏc yờu thƣơng-khích lệ đối với thầy cụ giỏo và ngƣợc lại. Trong khi đú, Cảm nhận hiệu quả bản thõn vờ̀ tự điờ̀u chỉnh lại cú hệ số tƣơng quan thuận với kiờ̉u tƣơng tỏc chia sẻ và kiờ̉m soỏt khỏ chặt chẽ (r= 0.159, p<0.01; r= 0.141, p<0.05) mà kiờ̉u tƣơng tỏc chia sẻ, kiờ̉u tƣơng tỏc yờu thƣơng-khích lệ và kiờ̉u tƣơng tỏc kiờ̉m soỏt vốn đó cú mối tƣơng quan thuận chặt chẽ với nhau. Đõy là điờ̀u cần cú những nghiờn cứu thờm đờ̉ cú thờ̉ đƣa ra những lý giải hợp lý.
3.4.7. Mối tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về đỏp ứng mong đợi của người khỏc với kỳ vọng của học sinh về cỏc kiểu tương tỏc.
Lĩnh vực này nhằm tìm hiờ̉u niờ̀m tin của trẻ vờ̀ khả năng đỏp ứng đƣợc với cỏc mong đợi, kỳ vọng của ngƣời khỏc và bản thõn. Ở đõy bao gồm những mong đợi của cha mẹ, thầy cụ, bạn bố trẻ và chính bản thõn trẻ. Ở lĩnh vực này, trẻ tự đỏnh giỏ khả năng của mình ở mức cao (ĐTB = 79. 09), tức là ở mức vừa phải cú thờ̉ thực hiện đƣợc khi ngƣời khỏc cú kỳ vọng, mong đợi và bản thõn mình cũng nhƣ chính mình đặt ra kỳ vọng cho mình.
Hình 3.6: Mối tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về đáp ứng mong đợi của người khác với kỳ vọng của học sinh về các kiểu tương tác
Đáp ứng mong đợi của ng-ời khác Yêu th-ơng Khích lệ Độc đoán Hà khắc Thờ ơ Ghét bỏ Kiểm soát .14 5 * .-037 .191** .097 .040 Chia sẻ
Ở lĩnh vực này, Cảm nhận hiệu quả bản thõn của trẻ cú tƣơng quan với kiờ̉u tƣơng tỏc chia sẻ (r= 0.191, p<0.01) và kiờ̉u tƣơng tỏc yờu thƣơng-khớch lệ (r= 0.145, p<0.05). Mặc dự ở lĩnh vực này, trẻ cú niờ̀m tin lớn vào khả năng
83
của bản thõn mình trong việc đỏp ứng đƣợc mong đợi của ngƣời khỏc, song hệ số tƣơng quan cho thấy mối quan hệ này khụng hoàn toàn chặt chẽ.
Đáp ƣ́ng mong đợi của ngƣời khác hay cũng có thờ̉ hiờ̉u là đỏp ứng kỳ vọng của ngƣời khỏc . Khi có ai đó đã đă ̣t kỳ vo ̣ng lờn chúng ta thì ít nhiờ̀u chỳng ta cũng sẽ cố gắng đờ̉ thay đổi sao cho phự hợp với sự kỳ vọng đú (Brehm & Kassin, 1996). Và ắt hẳn, phõ̀n lớ n ai cũng thích đƣợc đă ̣t kỳ vo ̣ng theo chiờ̀u hƣớng tích cƣ̣c hơn là tiờu cƣ̣c. Do đó, trẻ tự đỏnh giỏ khả năng của mình vờ̀ việc đỏp ứng mong đợi của ngƣời khỏc cũng liờn quan tới kỳ vọng vờ̀ kiờ̉u tƣơng tác mà trẻ sẽ mong đợi đƣợc nhõ ̣n.