Tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về việc tham

9. Cấu trỳc luận văn

3.4.5. Tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về việc tham

hoạt động ngoại khúa và giải trí với kỳ vọng của học sinh về 5 kiểu tương tỏc

Cỏc hoạt đụ̣ng ngoại khúa và giải trí trong bảng thang đo dựng cho trẻ là những hoạt đụ̣ng cú ít nhiờ̀u liờn quan đến năng khiếu và sở thích của trẻ (chơi thờ̉ thao, khiờu vũ, õm nhạc, tham gia làm báo cho trƣờng ) ngoài ra cũn cú hoạt đụ̣ng bắt buụ̣c (nhƣ tham gia hoa ̣t đụ ̣ng giáo du ̣c thờ̉ chṍt chung). Đõy là những hoạt đụ̣ng khụng bắt buụ̣c tuy nhiờn cũng khụng thờ̉ thiếu trong hoạt đụ̣ng sống của trẻ. Đỏnh giỏ vờ̀ Cảm nhận hiệu quả bản thõn của trẻ vờ̀ lĩnh vực này đƣợc trẻ tự đỏnh giỏ ở mức trung bình- vừa phải đờ̉ cú thờ̉ thực hiện đƣợc (ĐTB = 62.99) Đõy cũng là lĩnh vực mà trẻ tự đỏnh giỏ vờ̀ khả năng của mình thấp nhất so với cỏc lĩnh vực khỏc trong cựng nghiờn cứu này.

Hình 3.4: Tương quan giữa Cảm nhận hiệu quả bản thõn về việc tham gia các hoạt động ngoại khúa và giải trớ với kỳ vọng của học sinh về 5 kiểu tương tác

Hoạt động ngoại khóa & giảI trí

Yêu th-ơng Khích lệ Độc đoán Hà khắc Thờ ơ Ghét bỏ Kiểm soát .0 4 8 .016 .139* .079 .-037 Chia sẻ

80

Trong lĩnh vực này, mối tƣơng quan cú ý nghĩa chỉ xuất hiện với kiờ̉u tƣơng tỏc chia sẻ với r = 0.139, p<0.05 và cú hệ số tƣơng quan r<0 đối với kiờ̉u tƣơng tỏc thờ ơ –ghét bỏ ( r= - 0.037). Phải chăng khi trẻ tham gia cỏc hoạt đụ̣ng mang tính vui chơi, tự nguyện thì những kiờ̉u tƣơng tỏc chia sẻ là kiờ̉u tƣơng tỏc đƣợc trẻ mong đợi nhất và thờ ơ- ghét bỏ võ̃n là kiờ̉u đƣợc trẻ loại trừ.

So với các lĩnh vƣ̣c khác nhau vờ̀ Cảm nhõ ̣n hiờ ̣u quả bản thõn trong nghiờn cƣ́u này thì Cảm nhõ ̣n hiờ ̣u quả bản thõn vờ̀ hoa ̣t đụ ̣ng ngoa ̣i khóa và giải trí cú mức đụ̣ đỏnh giỏ thấp nhất từ trẻ . Điờ̀u này cú thờ̉ đƣợc giải thích phõ̀n nào bởi thƣ̣c tra ̣ng ho ̣c tõ ̣p hiờ ̣n nay của trẻ . Cha me ̣ đõ̀u tƣ nhiờ̀u cho trẻ học hành và học sinh , ngoài giờ học chính ở trƣờng học thì cũn tham gia vào cỏc lớp học thờm vào buổi tối , vào cuối tuõ̀n. Thời gian ho ̣c chiờ́m phõ̀n lớn trong quỹ thời gian của trẻ và ít nhiờ̀u nó làm trẻ mṍt đi cơ hụ ̣i đƣợc tham gia cỏc hoạt đụ̣ng ngoại khúa cũng nhƣ hoạt đụ̣ng giải trí.

Mụ̣t điờ̀u thú vi ̣ vờ̀ Cảm nhõ ̣n hiờ ̣u quả bản thõn của trẻ vờ̀ lĩnh vực này , đó là có sƣ̣ khác biờ ̣t có ý nghĩa giƣ̃a nam và nƣ̃ (p <0.001, t = 5.708) cũng nhƣ giƣ̃a hai trƣờng Thành Cụng B và Đoàn Thi ̣ Điờ̉m vờ̀ mƣ́c đụ ̣ đánh giá (p<0.05, t =2.425).

So sánh giƣ̃a nam và nƣ̃ cho thṍ y, học sinh nữ cú Cảm nhận hiệu quả bản thõn vờ̀ viờ ̣c tham gia hoa ̣t đụ ̣ng ngoa ̣i khóa , hoạt đụ̣ng giải trí cao hơn so với nam (ĐTB củ a nƣ̃ = 70.33 so với ĐTB của nam = 55.81). Cú thờ̉ với những mụn ho ̣c nhƣ khiờu vũ, õm nha ̣c, học sinh nƣ̃ có đánh giá tích cƣ̣c vờ̀ khả năng của mình hơn là so với học sinh nam.

So sánh giƣ̃a trƣờng Thành Cụng B và Đoàn Thi ̣ Điờ̉m cho thṍy , trƣờng Đoàn Thi ̣ Điờ̉m có mƣ́c đụ ̣ đánh giá của ho ̣c sinh vờ̀ khả năng của mình trong lĩnh vƣ̣c này cao hơn so với trƣờng Thành Cụng (ĐTB Đoàn Thi ̣ Điờ̉m = 66 so với ĐTB Thành Cụng B =59.52). Điờ̀u này phõ̀n nào có thờ̉ hiờ̉u đƣợc , bởi mụ ̣t phõ̀n, ở Đoàn Thị Điờ̉m , học sinh vốn đó thờ̉ hiện sự tự tin nhiờ̀u hơn so

81

với trƣờng Thành Cụng (do mụi trƣờng của trƣờng đƣa la ̣i ). Mă ̣t khác ở đõy cỏc em cũng đƣợc tham gia cỏc chƣơng trình ngoại khúa do nhà trƣờng tổ chƣ́c nhiờ̀u hơn (nhƣ đi thăm các điờ̉m di tích li ̣ch sƣ̉ , thăm làng gụ́m Bát Tràng, Smart garden, thăm các điờ̉m vui chơi kờ́t hợp ho ̣c tõ ̣p v.v.