7. Kết quả đạt đƣợc của luận văn
1.2.1.4. Đánh giá giảng dạy (teaching evaluation)
Trong giáo dục có rất nhiều định nghĩa về đánh giá. “Đánh giá trong giáo dục là sự thu thập và lý giải một cách hệ thống những bằng chứng, nhƣ một phần của quá trình, dẫn tới sự phán xét về giá trị theo quan điểm hành động” (E.Beeby, 1987) [6, tr 24]
L.Dee Fink (1999) cho rằng, đánh giá CLGD là quá trình hình thành những nhận định, phán đoán về kết quả công việc giảng dạy của GV, dựa vào sự phân tích những thông tin thu đƣợc, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu
- Lý lẽ và lập luận của chủ thể đánh giá. - Căn cứ để đánh giá Dữ liệu bằng chứng thu thập xử lý về đối tƣợng cần đánh giá Chủ thể đánh giá nhận định/phán xét về giá trị của đối tƣợng đƣợc đánh giá
Kết quả đánh giá: Xếp hạng, phân biệt, xác minh đối tƣợng
31
chuẩn đã đề ra, nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh và nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giảng dạy của GV. Mục đích của đánh giá là trả lời cho hai câu hỏi cốt yếu: Thứ nhất: Tôi dạy tốt nhƣ thế nào? Câu hỏi này cung cấp một sự đánh giá mang tính tổng quan về hoạt động giảng dạy của chúng ta. Câu hỏi thứ hai là Những mặt nào trong hoạt động giảng dạy của tôi là tốt?, những mặt nào cần phải cải thiện? Câu hỏi này cố gắng đƣa ra những đánh giá một cách cách cụ thể, tỉ mỉ thực tế hoạt động giảng dạy của chúng ta [29].
Đồng quan điểm với L.Dee Fink (1999), Đặng Bá Lãm (2003) định nghĩa: “Đánh giá là một quá trình có hệ thống bao gồm việc thu thập, phân tích, giải thích thông tin nhằm xác định mức độ ngƣời học đạt đƣợc các mục tiêu dạy học”. Theo ông thực chất của đánh giá giảng dạy là trả lời câu hỏi ngƣời học học tốt nhƣ thế nào? [17].
Howard L. Fleischman & Laura Williams (1996) [40] xác định đánh giá là một công cụ giúp GV phán xét chƣơng trình giảng dạy và phƣơng pháp giảng dạy có đƣợc thực hiện theo đúng kế hoạch không? Mục tiêu giảng dạy có đạt đƣợc không? Làm thế nào để chúng ta cải thiện đƣợc chƣơng trình và phƣơng pháp giảng dạy cho phù hợp.
Nhƣ vậy, đánh giá giảng dạy là một quá trình thu thập, phân tích và xử lý thông tin nhằm phát hiện những mặt nào trong hoạt động giảng dạy tốt, mặt nào cần phải đƣợc cải thiện. Nó là một công cụ giúp GV, các nhà quản lý xác định đƣợc CLGD của chúng ta đã tốt chƣa và tốt ở mức độ nào để đề xuất các biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lƣợng của hoạt động giảng dạy.