C. Quy trình dạy học chuẩn quốc tế
3. Hoạt động dạy và học
3.3.8. Chuẩn bị đánh giá tổng kết
Xem xét lại và lựa chọn (các) kiểu đánh giá phù hợp từ một loạt các phƣơng pháp có thể, và sắp xếp thứ tự để có thể sử dụng chúng một cách hiệu quả, tin cậy và chính xác.
Mục đích rõ ràng. Xác định chắc chắn là các kiểu đánh giá tổng kết có thể đƣợc thiết kế trong trƣờng nơi giảng viên làm việc hay từ một cơ quan bên ngoài. Xác định chắc chắn rằng không chỉ những yêu cầu của kỳ đánh giá này đƣợc tuân
thủ, mà mọi thông tin hƣớng dẫn cho ngƣời học chuẩn bị trƣớc khi đánh giá, nhƣ hƣớng dẫn về chuẩn năng lực thực hiện, báo cáo của cán bộ chấm thi, các bài đánh giá mẫu đƣợc thông báo tới từng ngƣời học. Nếu đƣợc có thể tự thiết kế tài liệu cho đánh giá tổng kết, thí dụ nhƣ sau mỗi học phần, sau mỗi học kỳ hay tại một thời điểm quan trọng khác.
Các phƣơng pháp đánh giá bao gồm, kiểm tra nói và viết, thực hành, đánh giá năng lực thực hiện, kỹ năng, hỗ trợ minh chứng, bài tập lớn, dự án, và trong đó tất cả các loại bài này đều có các yếu tố định tính và định lƣợng.
Tiêu chí và chuẩn tham khảo
Các tiêu chí lựa chọn bao gồm tính xác thực, độ phù hợp, độ giá trị. Cân nhắc tính hiệu quả, không chỉ về thời gian và nguồn lực để tiến hành đánh giá và thông tin có thể thu nhận đƣợc, mà còn về khối lƣợng công việc liên quan đến ngƣời học tham gia đánh giá, liên quan đến thời gian và nguồn lực có sẵn để họ học tập trƣớc khi kiểm tra đánh giá.