C. Quy trình dạy học chuẩn quốc tế
3. Hoạt động dạy và học
3.3.5. Cung cấp thông tin phản hồi về sự tiến bộ của người học
Cung cấp cho ngƣời học và những ngƣời quan tâm thông tin phản hồi về kết quả đánh giá theo tiến trình càng nhiều càng tốt.
Trả lại bài làm đã cho điểm/ nhận xét. Viết nhận xét của giáo viên trên các bài viết của ngƣời học. Nhận xét tiếp theo bằng miệng và bài tập đã trả. Thông qua quan sát năng lực thực hiện mô phỏng, đóng vai có những nhận xét ngắn gọn. Sử dụng các giờ học đông ngƣời để kiểm tra sự tiến bộ của ngƣời học, sử dụng các bài kiểm tra để nhấn mạnh những nơi cần phát triển và cải tiến trong tƣơng lai.
Tầm quan trọng của việc ấn định thời gian – khi nào và bằng cách nào sẽ cung cấp các thông tin phản hồi về đánh giá theo tiến trình cho ngƣời học. Kỹ thuật cung cấp thông tin phản hồi hiệu quả với ngƣời học trong tiến trình học của họ để thông báo và khuyến khích việc học của họ trong tƣơng lai và để đạt đƣợc những kết quả đầu ra của chƣơng trình học. Các phƣơng pháp cung cấp cho phụ huynh, ngƣời sử dụng lao động và những bên khác liên quan về sự tiến bộ của ngƣời học một cách kinh tế và hiệu quả. Chuẩn bị trả lời các câu hỏi của ngƣời học và/ hoặc các bên liên quan về các thông tin phản hồi, việc cho điểm. Cách đánh giá và nhận xét dựa trên minh chứng và năng lực thực hiện. Triển khai hệ thống hỗ trợ và tƣ vấn cho ngƣời học và sử dụng hiệu quả hệ thống này trong việc hỗ trợ ngƣời học đạt kết quả đầu ra thông qua các kiểu đánh giá.
Tầm quan trọng của việc cho phép ngƣời học tự đánh giá để họ quan tâm đến việc không phải căn cứ vào sự tiến bộ có đƣợc xác định nhu cầu học tập, quan tâm tới các mục tiêu đầu ra cần phát triển tiếp theo, tính hiệu quả của quá trình học tập. Tầm quan trọng của việc xem xét thƣờng xuyên sự tiến bộ để thu thập thông tin về sự tiến bộ đó của ngƣời học và tính hiệu quả của quá trình học.
Đánh giá dù theo kiểu gì cũng không nên coi là những sự kiện đơn thuần. Các kiểu đánh giá có thể có tầm quan trọng khác nhau, ở các thời điểm khác nhau trong
sự tiến bộ của ngƣời học, song chúng hữu ích nhất khi đƣợc xem xét trên cơ sở cá nhân hay cả lớp. Các kiểu đánh giá theo tiến trình có thể đƣợc dùng nhƣ sự bảo đảm, sự đo đếm kết quả và là những chỉ dẫn để phát triển tiếp các kỹ năng, kiến thức của ngƣời học. Khi nào và làm sao để tìm kiếm và thu nhận đƣợc các lời khuyên và sự hỗ trợ từ các tổ chức khác để giúp ngƣời học tiến bộ.