IV. LỒNG GHẫP DS-PT TRONG VIỆC XÁC ĐỊNH CHƯƠNG TRèNH/ DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC trong kỳ kế hoạch
5.1.3.Ví dụ: xuất phát từ mực tiêu, các giải pháp/chính sách nhằm
1. Lồng ghép DS-PT vào Xác định các chơng trình và dự án
5.1.3.Ví dụ: xuất phát từ mực tiêu, các giải pháp/chính sách nhằm
tăng tỷ lệ đi học của trẻ em 6-10 tuổi để thực hiện giỏo dục cơ bản cho mọi
người, có thể lựa chọn để xây dựng một số chơng trình/dự án cụ thể nh sau
* Chơng trình/dự án tăng cờng cung cấp và sử dụng dịch vụ giỏo dục
cơ bản cho trẻ em ở các vùng kém phát triển
Mục tiêu : Nâng cao mức độ hởng thụ các dịch vụ giỏo dục cơ bản
cho trẻ em ở các vùng khú khăn và kém phát triển (Tây Bắc, Đông Bắc, Tây
Nguyên, ĐBS.Cửu long) để giảm chênh lệch giữa các vùng về mức độ hởng
thụ các dịch vụ giỏo dục cơ bản nhằm tăng tỷ lệ đi học của trẻ em 6-10 tuổi
và 11-14 tuổi (Mục tiêu cụ thể đã đợc xác định ở phần trên). Các hoạt động :
- Vận động đưa trẻ đến trường đỳng độ tuổi, trong đó tập trung vào
cho trẻ em 6-10 tuổi thuộc các vùng Đông Bắc, Tây Bắc, Tây
Nguyên và vùng núi, vùng sâu, vùng xa của vùng Bắc Trung Bộ và Duyên hải Nam Trung bộ, Đồng bằng sông cửu long.
- Nâng cao năng lực, giáo dục-truyền thông và hỗ trợ xúa đúi giảm
nghốo cho cỏc gia đỡnh nghốo ở các vùng nông thôn, vùng núi, vựng sõu và đồng bào các dân tộc thiểu số để tạo điều kiện cho trẻ đến trường.
- Nâng cao năng lực cỏn bộ kế họach và quản lý giáo dục
- Cấp học bổng hoặc trợ cấp cho học sinh nghốo hiếu học…
Địa bàn thực hiện :
Các hoạt động trên đợc thực hiện chủ yếu ở các vùng Tây Bắc, Đông Bắc, Tây Nguyên và các địa bàn miền núi thuộc vùng Bắc Trung Bộ và Duyên hải Nam Trung bộ, vùng sâu, xa của Đồng bằng sông Cửu long.
Chủ thể thực hiện và những đơn vị phối hợp chính
- Sở Giỏo dục các tỉnh
- Các Sở Kế hoạch và Đầu t, Sở Tài Chính, Uỷ ban dân tộc và Miền
núi các tỉnh thuộc những vùng kể trên.
- UBND, cỏc phũng kế hoạch đầu tư, Giỏo dục, Tài chớnh và cỏc
đoàn thể của cỏc huyện thuộc những vựng khú khăn và kộm phỏt triờn
Kinh phí đợc xác định căn cứ vào định mức chi tiêu hiện hành và có tính đến sự khác biệt và đặc thù của mỗi vùng. Kinh phí cần đợc xác định cho từng hoạt động cụ thể và theo các nguồn vốn.
* Chơng trình/dự án nâng cấp cơ sở trường lớp và tăng cườngi trang
thiết bị của các trường tiểu học và THCS ở những vùng kém phát triển
Mục tiêu : Tăng cờng cơ sở vật chất kỹ thuật, giỏo viờn và kinh phớ đạt chuẩn quốc gia cho cỏc dịch vụ giỏo dục cơ bản tại mỗi địa bàn dõn cư thuộc các vùng kém phát triển để rút ngắn sự chênh lệch giữa các vùng
về số lợng và chất lợng dịch vụ giỏo dục cơ bản cho trẻ em.
Các hoạt động
- Xoá bỏ tình trạng nhà tạm, Xõy dựng các Trường tiểu học đạt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
chuẩn quốc gia và cỏc trường THCS cú chất lượng ở các vùng kém
phát triển nhằm thu hẹp chênh lệch giữa các vùng về cơ sở vật chất kỹ
thuật.
- Cung cấp điện, nớc sạch và cỏc điều kiện cơ bản cho các Trường
tiểu học ở cỏc xó và THCS ở các vùng kém phát triển nhằm thu
hẹp chênh lệch giữa các vùng về chất lượng giỏo dục .
- Cung cấp đầy đủ và đồng bộ các trang thiết bị và dụng cụ dạy và
học cho cho các Trường tiểu học và THCS trờn mỗi địa bàn.
- Đảm bảo đủ các loại sỏch giỏo khoa và dung cụ học tập
Địa bàn thực hiện :
Các hoạt động trên đợc thực hiện chủ yếu ở các vùng Tây Bắc, Đông Bắc, Tây Nguyên và các địa bàn miền núi thuộc vùng Bắc Trung Bộ và Duyên hải Nam Trung bộ vùng sâu, xa của Đồng bằng sông Cửu long.
Chủ thể thực hiện và những đơn vị phối hợp chính
- Sở giỏo dục các tỉnh và Uỷ ban Nhân dân các xã thuộc vùng dự án
- Các Sở Kế hoạch và Đầu t, Sở Tài Chính, Uỷ ban dân tộc và Miền
núi, các tỉnh thuộc những vùng kể trên.
Kinh phí
Việc xác định kinh phí đợc căn cứ vào những định mức chi tiêu hiện hành và phải tính đến sự khác biệt và đặc thù của mỗi vùng. Kinh phí cần đợc xác định tổng số, cho từng hoạt động cụ thể và theo các nguồn vốn.
* Chơng trình/dự án đào tạo và sử dụng giỏo viờn tiểu học và THCS ở
các vùng kém phát triển
Đảm bảo cung cấp giỏo viờn đủ về số lợng, cơ cấu trình độ và chuyên
môn đúng nh quy định của Bộ giỏo dục.
Việc xác định nhu cầu (số lợng, cơ cấu trình độ đào tạo và chuyên
môn) không chỉ đơn giản dựa vào quy định hiện hành của Bộ giỏo viờn đối
với Trường tiểu học, THCS, mà còn phải tính toán, bổ sung, điều chỉnh xuất
phát từ nhu cầu thực tiễn. Ví dụ, đào tạo giỏo viờn dạy tiếng dõn tộc và dạy
tiếng dõn tộc cho giỏo viờn phổ thụng phự hợp với dõn tộc thiểu số mỗi địa bàn cụ thể
Các hoạt động
Đào tạo giỏo viờn cho các trường tiểu học, bao gồm
- Các hình thức đào tạo, bồi dỡng giỏo viờn đang dạy tại cỏc Trường
tiểu học, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Đào tạo từ học sinh, sinh viên cử tuyển là con em cỏc dõn tộc từ
cỏc địa bàn cú nhu cầu bổ sung giỏo viờn và phõn cụng cụng tỏc sau khi tốt nghiệp theo đỳng địa chỉ.
- Điều động tăng cờng và bổ sung giỏo viờn cho cỏc vựng khú khăn
tuy chỉ là giải phỏp tạm thời những cần thiết
- Cải tiến chế độ tiền lơng và các chế độ phúc lợi( ví dụ cấp đất và hỗ
trợ làm nhà ở )để khuyến khích giỏo viờn sống và làm việc tại cơ
sở.
- Khuyến khích giáo viên học và nói tiếng dân tộc tại địa phơng.
- Tăng cờng các hoạt động giám sát, thanh tra hoạt động y tế.
Địa bàn thực hiện :
Các hoạt động trên đợc thực hiện chủ yếu ở các vùng Tây Bắc, Đông Bắc, Tây Nguyên và các địa bàn miền núi thuộc vùng Bắc Trung Bộ và Duyên hải Nam Trung bộ vùng sâu, xa của Đồng bằng sông Cửu long.
Chủ thể thực hiện và những đơn vị phối hợp chính
- Bộ Giỏo dục và Sở giỏo dục các tỉnh thuộc vùng dự án
- Các Bộ GD-ĐT, Sở Kế hoạch và Đầu t, Sở Tài Chính, Uỷ ban dân
tộc và Miền núi các tỉnh thuộc những vùng kể trên.
Kinh phí
Việc xác định kinh phí đào tạo đợc căn cứ vào những định mức chi tiêu hiện hành, có tính đến sự khác biệt và đặc thù của từng cấp đào tạo, điều kiện sống, làm việc ở vùng và phải bao gồm tiền lơng bổ sung và các khoản phụ cấp khác. Kinh phí cần đợc xác định tổng số, cho từng hoạt động cụ thể và theo các nguồn vốn.