2. Các hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục với di sản
2.4.Tổ chức tham quan ngoại khóa – trải nghiệm di sản
Tham quan ngoại khoá, trải nghiệm di sản có một vị trí quan trọng trong dạy học ở trường phổ thông. Những dấu vết, hiện vật tại di sản không chỉ có
tác dụng cụ thể hoá kiến thức môn học, mà còn để lại một ấn tượng mạnh mẽ, nâng cao hứng thú học tập và rèn luyện kỹ năng quan sát, tư duy của HS.
Tổ chức tham quan ngoại khoá, trải nghiệm di sản cho HS là hình thức phổ biến, có hiệu quả trong các hoạt động giáo dục ở trường phổ thông. Hình thức này có thể áp dụng cho HS các khối ở cả cấp Tiểu học, THCS và THPT. Song việc tổ chức HS tham quan ngoại khoá, trải nghiệm di sản đòi hỏi phải bỏ nhiều công sức để chuẩn bị và tiến hành. Về thời điểm tổ chức, có thể tiến hành trong hè, đầu năm học hoặc nhân dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm như ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam (22/12), ngày thành lập Đảng (03/02), kỉ niệm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5)… ngày truyền thống của quê hương.
Để cho việc tổ chức được chu đáo, tránh các sự cố xảy ra, cần phải có kế hoạch và phương pháp tiến hành, quy định thời gian và nhiệm vụ của HS.
Đồng thời để buổi tham quan di sản đạt kết quả tốt cần có sự phối hợp giữa GV các bộ môn liên quan với tổ chức Đoàn – Đội trong nhà trường.
Thông thường GV môn học có thể lập kế hoạch cho hoạt động tham quan ngoại khoá, trải nghiệm di sản như sau:
- Các căn cứ để xây dựng kế hoạch tham quan, trải nghiệm di sản; - Xác định mục đích, yêu cầu buổi tham quan, trải nghiệm di sản; - Xác định đối tượng, thời gian, địa điểm, nguồn kinh phí thực hiện; - Những cam kết đảm bảo về an toàn, hiệu quả…
Các bước tiến hành:
Bước 1. Đầu năm học, GV lựa chọn Di sản văn hoá và xây dựng kế hoạch và trình nhà trường phê duyệt;
Bước 2. GV liên hệ với ban quản lý di sản, gặp gỡ trao đổi với cán bộ hướng dẫn, phụ trách, trình bày rõ mục đích yêu cầu của buổi tham quan để cùng có kế hoạch phối hợp, tạo điều kiện cho hoạt động đạt kết quả. Mặc dù buổi tham quan ngoại khoá không gắn với nội dung chương trình của bài học, song vẫn có tác dụng không nhỏ, trực tiếp tới việc bổ sung kiến thức môn học của HS. Vì vậy, trong kế hoạch tham quan, GV cần xác định rõ những hiện vật, tài liệu nên hướng dẫn HS tập trung tìm hiểu, phù hợp với mục đích yêu cầu đề ra.
Bước 3. Chuẩn bị chu đáo về kinh phí, phương tiện đi lại, quân tư trang, đồ dùng của GV, học sinh đảm bảo an toàn, đầy đủ và phục vụ tốt cho buổi tham quan.
Bước 4. GV cần phổ biến cho HS rõ mục đích, yêu cầu của buổi tham quan. Đây là một trong các yếu tố đưa đến sự thành công của hình thức hoạt
động này. Bởi lẽ, nếu GV không tổ chức chặt chẽ thì với số lượng HS khá đông sẽ khó quản lý, khó hướng dẫn các em chấp hành nội quy của nơi có di sản. Một trong những yêu cầu quan trọng đối với HS trong khi tham quan là các em cần ghi chép những số liệu, tài liệu do người thuyết minh cung cấp, hoặc những ghi chú ở các tư liệu được trình bày khi tự tìm hiểu. (GV cần dự kiến thời gian cho buổi tham quan. Thông thường, đối với các di sản ở gần trường chỉ nên tiến hành trong khoảng 2 giờ để phù hợp với sức khoẻ, trình độ cũng như khả năng nhận thức của HS).
Bước 5. Tiến trình buổi tham quan: GV cần căn cứ vào đối tượng HS các khối lớp mà dự kiến tiến trình buổi tham quan. Đối với HS nhỏ tuổi, GV có thể cho các em tham quan khái quát di sản. Đối với HS lớn tuổi, GV có thể kết hợp vừa tham quan khái quát vừa hướng dẫn các em tìm hiểu sâu một số chứng tích, hiện vật sát với nội dung các bài học mà các em đã học hay sẽ học.
Bước 6. Kết thúc buổi tham quan, GV có thể liên hệ với cán bộ phụ trách di sản cho HS xem phim để củng cố những điều thu nhận được (nếu có). Dặn dò học sinh trước khi ra về, đảm bảo an toàn.
Bước 7. Sau khi tham quan, GV có thể tổ chức cho HS trao đổi hoặc viết bài thu hoạch về một số vấn đề nhằm nâng cao nhận thức của các em.
- Trong phương pháp tiến hành cần tránh việc làm có tính chất hình thức, chỉ cho HS xem lướt qua mà không hướng dẫn các em tìm hiểu những dấu vết, hiện vật cần thiết cho học tập.
2.5.Sử dụng di sản văn hóa để tổ chức các hoạt động ngoại khoá khác
2.5.1. Khai thác và sử dụng tư liệu về di sản để tổ chức triển lãm, ra báo học tập
Nhân dịp các ngày lễ lớn của đất nước, ngày truyền thống của quê hương hay qui định hang tháng, GV bộ môn kết hợp với Đoàn thanh niên hoặc Đội thiếu niên Tiền phong tổ chức cho HS (theo khối, lớp) sưu tầm tài liệu về di sản để triển lãm hoặc ra báo học tập (báo tường). Hoạt động này sẽ phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập, nâng cao năng lực nhận thức và hứng thú học tập cho các em. Ví như, để hiểu rõ công lao của Bác Hồ trong việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, GV tổ chức cho HS sưu tầm, sử dụng các tài liệu, tranh ảnh chụp những hiện vật ở bảo tàng, nhà truyền thống, nhà lưu niệm về Bác ở địa phương để làm báo tường, triển lãm các hình ảnh về hoạt động của Người theo từng giai đoạn hoạt động…
Để khai thác và sử dụng tài liệu ở di sản vào hoạt động này trong trường phổ thông đạt kết quả cao, nhà trường và GV các bộ môn có liên quan phải xây dựng được một kế hoạch thật cụ thể, có mục đích rõ ràng. GV nên phân công
cho mỗi lớp (nếu là triển lãm, ra báo học tập ở lớp thì phân công tổ), khai thác tài liệu nói về một nội dung cụ thể, sau đó sẽ trưng bày triển lãm.
Muốn thực hiện hoạt động ngoại khóa này, GV các môn học liên quan cần: - Xây dựng và báo cáo với nhà trường kế hoạch tổ chức;
- Xác định mục đích, yêu cầu và nội dung, hình thức thực hiện; - Tuyên truyền mục đích, yêu cầu, nội dung cho HS các khối lớp; - Dự kiến thời gian, địa điểm, kinh phí thực hiện;
- Chuẩn bị công tác sưu tầm, chọn lọc di sản để trung bày, triển lãm; - Thành lập ban giám khảo, lựa chọn giải thưởng, công bố kết quả;
- Tổ chức phát phần thưởng cho những em/ đội/ lớp/khối lớp đạt giải… Những tài liệu dùng trong triển lãm, ra báo học tập sẽ được sử dụng vào xây dựng phòng học bộ môn để phục vụ dạy học lâu dài.
2.5.2. Tổ chức thi tìm hiểu về di sản
Đây là một hoạt động ngoại khoá rất quan trọng, một biện pháp để thực hiện gắn nhà trường với đời sống xã hội, giúp HS được quan sát trực tiếp, “sinh động” cuộc sống xung quanh như là một nguồn kiến thức “ngoài sách vở”.
Hình thức thực hiện là các cuộc thi theo nhiều cách khác nhau: Thi dưới dạng sân khấu hóa; thi viết bài; thi hùng biện…
Hoạt động ngoại khoá này cũng có thể thực hiện nhân dịp kỉ niệm các ngày kỉ niệm lớn của đất nước, ngày truyền thống địa phương hoặc kết hợp với các phong trào thi đua của nhà trường theo chủ đề năm học.
Muốn thực hiện hoạt động ngoại khóa này, GV các môn học liên quan cần: - Xây dựng và báo cáo với nhà trường kế hoạch tổ chức; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Xác định mục đích, yêu cầu và nội dung, hình thức cuộc thi;
- Tuyên truyền mục đích, yêu cầu, nội dung cuộc thi cho HS các khối lớp; - Dự kiến thời gian, địa điểm, kinh phí thực hiện;
- Thành lập ban giám khảo, lựa chọn giải thưởng, công bố kết quả;
- Tổ chức tổng kết, phát phần thưởng cho những em/ đội/ lớp đạt giải…
2.5.3. Kể chuyện, nói chuyện về di sản
- Kể chuyện về di sản: Đây là hình thức hoạt động ngoại khoá hấp dẫn, dễ làm và có tác dụng giáo dục cao.
Nội dung kể chuyện về di sản là việc phổ biến kiến thức một cách khoa học, không phải những chuyện hư cấu. Do đó, nội dung câu chuyện kể phải có chủ đề (về một sự kiện lịch sử, một nhân vật, một địa danh liên quan đến di sản) và dựa vào tài liệu chính xác.
Nội dung câu chuyện phải liên quan đến các kiến thức cơ bản trong bài học của bộ môn, chính xác, tránh những chi tiết li kì không có giá trị khoa học, không phù hợp với yêu cầu học tập.
Kể chuyện phải làm cho người nghe xúc động, như được sống lại với sự kiện ấy, như câu chuyện của các nhân chứng lịch sử hay người kể lại đã “nhập thân” với sự kiện.
Kể chuyện khác với thông báo, bao giờ cũng có chủ đề, có tình tiết.
Nội dung bài kể chuyện không chỉ có khối lượng tri thức cần cung cấp, mà còn bao gồm cả việc phân tích, nêu lên bản chất của sự vật.
Nội dung một câu chuyện kể thông thường bao gồm các yếu tố: giới thiệu vấn đề, tình huống đặt ra, diễn biến sự kiện, sự phát triển của tình tiết đến cao độ, câu chuyện kết thúc.
Việc kể chuyện về di sản có thể tổ chức khi điều kiện thuận lợi, song tốt nhất là vào dịp các ngày lễ kỉ niệm lớn, ngày truyền thống quê hương.
GV bộ môn báo cáo với Hiệu trưởng nhà trường về kế hoạch mời người đến kể chuyện về di sản cho các em HS. GV có thể mời các chiến sĩ cách mạng lão thành tiêu biểu, những “nhân chứng” đã chứng kiến, tham gia các sự kiện tại di sản, những người thân của các nhân vật có liên quan đến di sản, cụ thể:
- Xây dựng và báo cáo với nhà trường kế hoạch tổ chức; - Xác định mục đích, yêu cầu và nội dung, hình thức;
- Tuyên truyền mục đích, yêu cầu, nội dung cho GV, HS toàn trường; - Dự kiến thời gian, địa điểm, kinh phí thực hiện;
- Dự kiến khách mời, nhân chứng, nghệ nhân (người kể chuyện); - Nói chuyện về di sản:
Nói chuyện có nội dung, yêu cầu cao hơn kể chuyện. Kể chuyện chủ yếu là việc trình bày các sự kiện cụ thể nâng lên trình độ tư duy khái quát, còn nói chuyện chủ yếu làm cho người nghe nhận thức một cách khái quát, được minh họa dẫn chứng bằng các kiến thức cụ thể theo một chủ đề nào đấy.
Nói chuyện phải có chủ đề rõ ràng, chủ đề phải phù hợp với nội dung chương trình nội khoá, với nhiệm vụ chính trị trước mắt. Nói chuyện về di sản
thường được tổ chức nhân dịp những ngày kỉ niệm một sự kiện quan trọng, một danh nhân, một lãnh tụ cách mạng có liên quan đến di sản.
Người nói chuyện phải là người am hiểu sâu sắc về di sản. Do đó, người nói chuyện thường là GV, cán bộ nghiên cứu, cán bộ giảng dạy trường đại học, cán bộ làm công tác văn hoá, tuyên huấn…
Để thực hiện hoạt động ngoại khóa này, GV bộ môn cần: - Xây dựng và báo cáo với nhà trường kế hoạch tổ chức; - Xác định mục đích, yêu cầu và nội dung, hình thức;
- Tuyên truyền mục đích, yêu cầu, nội dung cho GV, HS toàn trường; - Dự kiến thời gian, địa điểm, kinh phí thực hiện;
- Dự kiến khách mời, nhân chứng, nghệ nhân (người nói chuyện);
Ngoài các hình thức sử dụng di sản trên (dạy học trên lớp; dạy học tại di sản; tham quan, trải nghiệm di sản; các hoạt động ngoại khóa: Triển lãm, ra báo học tập; thi tìm hiểu về di sản; kể chuyện, nói chuyện về di sản) thì có thể sử dụng di sản như một phương tiện cho hoạt động giáo dục HS trong các hình thức tổ chức sau:
+ Sinh hoạt tập thể lớp, trường đầu tuần với chủ đề có liên quan tới di sản tại địa phương hoặc di sản quốc gia, quốc tế được công nhận.
+ Nhà trường có thể chiếu phim tư liệu, hoặc tổ chức các họat động khác liên quan đến di sản được lựa chọn,....
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề được xác định hoặc chọn bổ sung chủ đề liên quan đến di sản.
+ Sinh hoạt Đoàn, Đội với nội dung liên quan đến di sản.
+ Tổ chức câu lạc bộ những người yêu thích tìm hiểu về di sản. + Tổ chức các cuộc thi đố vui, các cuộc giao lưu tìm hiểu về di sản. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Tổ chức sinh họat chuyên đề về di sản cho HS toàn trường, theo khối lớp hoặc từng lớp.
Với các hình thức hoạt động giáo dục trên, lãnh đạo nhà trường giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn, GV bộ môn, tổ chức Đoàn, Đội, GV chủ nhiệm hướng dẫn và gợi ý để HS có thể tham gia tích cực và chủ động vào các khâu của hoạt động, từ lựa chọn di sản, xác định mục tiêu tìm hiểu, chọn và đặt tên cho hoạt động, chuẩn bị hoạt động và tổ chức hoạt động, đánh giá, tổng kết hoạt động.