8. Bố cục của khóa luận
2.2.3 Đánh giá nguồn cầu
Du lịch dã ngoại đồng quê đang hướng tới mục tiêu dã ngoại thực thụ theo tiêu chí ‘học mà chơi – chơi mà học’ được đề ra trong chương trình học ngoại khóa của các trường. Giờ đây, du lịch dã ngoại đồng quê đang dần trở thành trọng tâm của Du lịch Học đường.
Từ bảng 2.4 nêu trên, ta thấy cùng chiếm một tỷ lệ rất lớn về số trường
chưa từng tổ chức, song khác với dã ngoại thăm quan phố phường do e ngại về
mật độ giao thông rất lớn cộng thêm sự phức tạp khi di chuyển trên phố nên nhiều trường không chọn chương trình này, dã ngoại đồng quê là do chưa được nhiều trường biết đến bên cạnh yếu tố vì đang còn rất mới lạ và chưa có nhiều nhà tổ chức du lịch đồng quê. Chứng minh cho nhận xét này chính là số trường và tỷ lệ tương ứng mong muốn sẽ đưa chương trình dã ngoại thành một chương
47
trình học ngoại khóa: số trường chọn chương trình dã ngoại đồng quê làm thành
chương trình học ngoại khóa cho học sinh của mình là 60 trong tổng số 60 phiếu trả lời của các trường, tương ứng với 100%; trong khi con số này đối với chương
trình dã ngoại thăm quan phố phường chỉ là 12/60 tương ứng với 20%. Lần lượt, một số chương trình dã ngoại truyền thống khác cũng rất được ưa chuộng bởi sự
quen thuộc, đó là dã ngoại thăm quan điểm di tích (70%), thăm quan công viên, vườn thú (75%) và thăm quan bảo tàng (100%). Biểu đồ 2.1 dưới đây sẽ cho thấy rõ hơn mức độ chọn lựa giữa các chương trình thăm quan dã ngoại qua kết quả bảng hỏi của 60 trường tiểu học ở các quận nội thành Hà Nội.
Để tăng thêm kiến thức thực tế cho học sinh đối với các bài học trên lớp như: về đất nước, về nông thôn, về cây trồng, vật nuôi, về môi trường, và cả kiến
thức bản địa cùng kỹ năng sống ..v.v... nhiều trường, nhất là, các trường quốc tế, đã tổ chức những buổi học dã ngoại như là những buổi học bắt buộc đối với học sinh. Trong đó, nhấn mạnh tới kỹ năng ứng xử với môi trường thiên nhiên, môi
trường văn hóa trên nền tảng được dạy các kiến thức rất cụ thể, rất chi tiết. Học
sinh có thể hiểu rõ những giá trị của thiên nhiên và văn hóa thông qua những
buổi học sinh động của cuộc sống thực ở ngoài không gian của trường học.
48
Với những ưu việt trong hệ thống giáo dục thực nghiệm, nhiều trường tiểu
học quốc tế của các doanh nghiệp giáo dục nước ngoài hay tiểu học dân lập
100% vốn nội, trên địa bàn Hà Nội, đã và đang tổ chức thường xuyên những
buổi học tập dã ngoại với vùng thiên nhiên, văn hóa xung quanh trung tâm Thủ đô Hà Nội theo các tour du lịch đồng quê tới những điểm thu hút du lịch nông
nghiệp như: Trang trại Du lịch Đồng quê Ba Vì, Trang trại Rau sạch Thanh
Xuân - Sóc Sơn, Trang trại Sinh thái thôn Nội Doanh (Khoái Châu, Hưng Yên),
…. [20]. Trước khi học sinh đi, giáo viên sẽ chuẩn bị tài liệu dưới dạng vừa cung
cấp kiến thức vừa là những câu hỏi đơn giản để các em tự khám phá và có thể trả
lời thành bài thu hoạch và sau chuyến đi sẽ được chấm điểm như một buổi học
thực thụ ở trên lớp. Các thầy cô giáo cần có quan điểm rằng học sinh của mình
đều phải tự mình tham gia tích cực và chủ động kể cả không sợ bẩn vì bùn đất
khi xuống cấy lúa, úp cá, tham gia cho các con vật nuôi ăn cỏ, lá, không sợ mùi hôi của chuồng trại ..v.v... để trải nghiệm khung cảnh đồng quê và môi trường
thiên nhiên bản địa. Những tiết học ngoại khóa như vậy rất thành công vì đã tạo được ấn tượng sâu sắc đối với các học sinh [19].
Vẫn biết đi du lịch dã ngoại đồng quê có ý nghĩa giáo dục rất lớn và đem
lại những lợi ích vượt trội, vì vậy, nhu cầu là rất lớn. Nhưng việc tổ chức được
và có đưa vào thành một hoạt động ngoại khóa được hay không lại phụ thuộc vào chính ban giám hiệu của mỗi trường. Có người đã hài hước mà đưa ra ý kiến: "Nói chung là việc hoạt động ngoại khóa hay không, ngoại khóa đến đâu
phụ thuộc rất lớn vào ông bà hiệu trưởng, nếu hiệu trưởng quyết tâm làm thì mới
được, còn nếu không, tiền ở đâu mà làm". Điều này có vẻ như đúng khi mà ở tại thời điểm khảo sát này được tiến hành, số lượng các trường tiểu học có tổ chức những hoạt động ngoại khóa cho học sinh của mình lại hầu hết là các trường quốc tế dân lập đóng trên địa bàn.
49