Quản lý việc đổi mới PPDH của GV tiếng Anh phải bắt đầu từ Tổ chuyên mơn tiếng Anh, phải lấy Tổ chuyên mơn làm nồng cốt. Mọi hoạt động đổi mới PPDH phải do Tổ CM thực hiện. Phát huy vai trị của TCM và quản lý sâu sát các hoạt động của tổ chuyên mơn sẽ tạo nên mơi trường tích cực cho sự đổi mới, sự phấn đấu cộng tác giữa các thành viên trong tổ nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện kế hoạch hoạt động tổ nĩi chung và kế hoạch cá nhân nĩi riêng, đảm bảo cho sự đổi mới PPDH thành cơng.
3.3.2.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
Tổ chuyên mơn là đơn vị cơ sở, nền tảng để tổ chức và thực hiện mọi sự chỉ đạo của cấp trên về các hoạt động chuyên mơn một cách cụ thể và cĩ hiệu quả. Đây cũng là nơi quản lý trực tiếp cơng tác giảng dạy của GV và phát hiện ra những điểm mạnh – yếu, thuận lợi – khĩ khăn của việc thực hiện mục tiêu dạy học. Tổ trưởng bộ mơn là người trực tiếp chịu trách nhiệm về các hoạt động của tổ trước lãnh đạo Khoa. Nếu tổ chuyên mơn hoạt động kém hiệu quả thì mọi chủ trương về đổi mới PPDH chỉ dừng lại ở khâu nhận thức mà khơng thể đi vào thực tiễn được. Vì vậy, Hiệu trưởng cần cĩ biện pháp quản lý tổ chuyên mơn thích hợp để thúc đẩy các hoạt động tổ thực hiện đúng hướng và cĩ chất lượng mong muốn.
* Quản lý việc lập kế hoạch hoạt động chuyên mơn của tổ tiếng Anh
Dựa vào kế hoạch chung của nhà trường về đổi mới PPDH, Hiệu trưởng chỉ đạo tổ tiếng Anh lập kế hoạch chi tiết theo yêu cầu về đổi mới PPDH bao gồm kế hoạch năm và kế hoạch tháng phân cơng trách nhiệm cho từng thành viên trong tổ nhưng phải cĩ chỉ tiêu phấn đấu thực hiện rõ ràng và cĩ sự phê duyệt của Hiệu trưởng vào đầu năm học.
Từ các yêu cầu về đổi mới PPDH, Hiệu trưởng cần cụ thể hĩa thành văn bản quy định nội bộ về các hoạt động của tổ tiếng Anh, ban hành, hướng dẫn, tổ chức thực hiện và kiểm tra đối với các nội dung sau:
- Về thực hiện nền nếp, kỷ cương trong dạy học của GV như thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học, soạn giáo án, thực hiện giờ lên lớp, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra, chấm, sửa bài, đánh giá kết quả học tập của SV theo hướng đổi mới PPDH.
+ Về thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học cĩ thể theo dõi ở lịch trình giảng dạy và sổ đầu bài đối chiếu với phân phối chương trình.
+ Về soạn giáo án: kiểm tra giáo án định kỳ hoặc đột xuất trong đĩ cần kiểm tra việc soạn giảng theo hướng đổi mới PPDH,kiểm tra các nội dung về đổi mới PPDH các thủ thuật dạy học, đồ dùng dạy học…
+ Về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV: theo dõi việc ra đề kiểm tra, đề thi của GV dưới dạng trắc nghiệm. Đánh giá kết quả học tập của SV để đánh giá quá trình dạy đổi mới PPDH của GV.
- Về nền nếp sinh hoạt tổ chuyên mơn: cần cĩ những quy định cụ thể về đổi mới cách sinh hoạt tổ. Ngồi việc phổ biến các thơng báo chung của trường, tổ cần xây dựng các nội dung sinh hoạt phong phú, nghiêm túc và chất lượng xoay quanh vấn đề đổi mới PPDH như: thảo luận để giải quyết những khĩ khăn của GV trong quá trình dạy học bộ giáo trình mới; mỗi GV chia sẻ kinh nghiệm dạy một phần nào đĩ trong một đơn vị bài học chẳng hạn phần giới thiệu trước khi nghe (pre – listening); phần củng cố sau khi viết (Post – writing); phần củng cố sau khi học mơn nĩi (Post – speaking); báo cáo chuyên đề đổi mới PPDH theo cá nhân hoặc nhĩm nhỏ; cách phụ đạo SV cịn yếu kém; cách hướng dẫn SV tự học; tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh cho SV … tổ trưởng chỉ đạo GV tích cực đĩng gĩp ý kiến để ngày càng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ và điều đĩ sẽ gĩp phần hỗ trợ GV trong đổi mới PPDH.
- Về chỉ tiêu thi đua: tổ phải cĩ GV đăng ký GV giỏi các cấp, cĩ đề tài nghiên cứu khoa học cấp khoa hoặc cấp tổ.Việc đăng ký danh hiệu thi đua của tổ sẽ là điều kiện cần để cả tổ cùng nhau phấn đấu thực hiện.
- Biện pháp thực hiện kế hoạch là điều khơng thể thiếu trong kế hoạch tổ: ở mỗi phần, mỗi mục cần dự kiến được thời gian và biện pháp thực hiện cụ thể để kế hoạch thực sự mang tính khả thi.
Tổ chức, chỉ đạo là chức năng quản lý quan trọng của lãnh đạo Khoa. Sau khi thơng qua kế hoạch tổ, lãnh đạo Khoa cần tổ chức, chỉ đạo các hoạt động tổ được thực hiện theo đúng kế hoạch.
- Tổ chức, chỉ đạo GV học tập nắm vững các mục tiêu chuyên mơn, chương trình; các quy định, quy chế chuyên mơn.
- Tổ chức, bàn bạc thống nhất các hoạt động chuyên mơn: nội – ngoại khĩa, kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng SV cĩ năng lực tốt, tổ chức việc tự học, tự nghiên cứu của SV.
- Tổ chức thảo luận chương trình nhất là việc soạn giáo án theo tinh thần đổi mới của Bộ giáo dục và đào tạo đề ra để cĩ những thống nhất về cách trình bày các bài dạy của cả 4 kỹ năng nghe, nĩi, đọc, viết; chú trọng khai thác khả năng tư duy, sáng tạo của SV. Ngồi ra cần khuyến khích biên soạn giáo án ứng dụng các phần mềm dạy tiếng Anh.
- Tổ chức, chỉ đạo thao giảng, dự giờ, tổ chức hình thức semina cấp tổ và cấp khoa. Chỉ đạo và giám sát các khâu soạn, giảng, chấm, sửa bài giữa học phần, đánh giá GV một cách thường xuyên và nghiêm túc nhằm nâng cao trình độ đội ngũ và chất lượng dạy học.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học và sử dụng thiết bị dạy học, các phương tiện dạy học hiện đại, phục vụ dạy mơn tiếng Anh như phịng Lab, máy chiếu, các phần mềm dạy học( phần mềm activinspire)…..
* Kiểm tra hoạt động chuyên mơn của tổ tiếng Anh
- Ban Giám hiệu thường xuyên kiểm tra sinh hoạt tổ bằng cách thường xuyên tham gia sinh hoạt cùng tổ để nắm bắt tình hình sinh hoạt tổ cũng như giải quyết những thắc mắc, yêu cầu của tổ; tìm hiểu nguyên nhân của việc chưa làm tốt để cĩ cách chỉ đạo, điều chỉnh, khắc phục kịp thời những sai lệch nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ. Kết quả đánh giá phải mang tính khách quan, dân chủ và được sự đồng tình, ủng hộ của tập thể. Đĩ là cách gián tiếp quản lý việc đổi mới PPDH của tổ bộ mơn.
- Đồng thời với việc kiểm tra thường xuyên các hoạt động tổ, lãnh đạo Khoa cần xây dựng chuẩn đánh giá mới, trong đĩ chú trọng các tiêu chí đánh giá theo hướng đổi mới PPDH như năng lực chuyên mơn của GV, mức độ vận dụng các thủ
thuật dạy học theo phương pháp dạy học mới, khả năng vận dụng các kỹ năng ngơn ngữ của SV sau tiết học …
* Tạo động lực cho hoạt động chuyên mơn của tổ tiếng Anh trong việc đổi mới PPDH
Hoạt động tổ cĩ được thực hiện đúng kế hoạch và cĩ chất lượng hay khơng phần lớn phụ thuộc vào sự cộng tác của cả tổ. Tổ trưởng cĩ thể ví như cái khung liên kết các lực lại với nhau. Do đĩ cĩ thể phát huy sức mạnh của tổ, tạo động cơ cho sự phát triển của tổ. Lãnh đạo Khoa cần bồi dưỡng các kiến thức quản lý cho tổ trưởng, hướng dẫn tổ trưởng thực hiện các khâu lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, điều hành và kiểm tra đánh giá các hoạt động của tổ cũng như hoạt động của từng GV bởi, trong thực tế, các tổ trưởng đều cĩ nhu cầu hồn thiện kỹ năng quản lý của mình. Cần cĩ chế độ khen thưởng kịp thời phù hợp các tác nhân tích cực trong cơng tác đổi mới PPDH. Đơi khi chỉ là lời động viên, nụ cười vui vẻ, thơng cảm cũng làm cho cấp dưới hài lịng.
* Lưu ý khi thực hiện biện pháp: hướng dẫn tổ trưởng lập kế hoạch, sơ kết, tổng kết báo cáo theo các mẫu vào thời điểm thống nhất.
3.3.3. Biện pháp 3: Đẩy mạnh hoạt động đổi mới PP giảng dạy của GV tiếng Anh
3.3.3.1. Mục tiêu của biện pháp
- Nâng cao tinh thần và thái độ nghiêm túc trong cơng tác giảng dạy của GV, đưa hoạt động dạy học mơn tiếng Anh vào quy cũ và hiệu quả đáp ứng mục tiêu đổi mới PPDH ngoại ngữ trong nhà trường.
- Làm cho GV quan tâm nghiên cứu nội dung bài dạy đúng mức, xác định đối tượng SV để lựa chọn PPDH cho phù hợp.
- Quản lý tốt giờ dạy của GV trên lớp giúp tổ trưởng bộ mơn kiểm tra, lượng giá, đánh giá được trình độ, năng lực, chất lượng đội ngũ GV tiếng Anh, từ đĩ cĩ kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, khắc phục những hạn chế trong cơng tác chỉ đạo hoạt động… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.3.3.2. Nội dung và tổ chức thực hiện
Cụ thể hĩa nhiệm vụ năm học của nhà trường thành nhiệm vụ cụ thể của mỗi GV là cơng việc bắt buộc và thường được tiến hành ngay trước đầu mỗi năm học. Kế hoạch phải dựa trên cơ sở đánh giá thực trạng, đánh giá các nguồn lực và hình dung các hoạt động cần thiết để tiến tới mục tiêu chung.
Kế hoạch cá nhân gồm các nội dung như đánh giá những thuận lợi, khĩ khăn, các nguồn lực thực hiện để thực hiện những nhiệm vụ được giao, theo dõi chất lượng SV và kế hoạch điều chỉnh nếu cĩ,dự giờ, thao giảng, theo dõi những sai sĩt SV hay vi phạm để sửa chữa, kiểm tra đánh giá SV, viết sáng kiến kinh nghiệm, tự học … trong từng nội dung cần ghi rõ các vấn đề cần đổi mới, đổi mới như thế nào và cách thực hiện ra sao. Kế hoạch cá nhân phải được thơng qua trước tổ chuyên mơn và được tổ chuyên mơn và phịng ĐT-NCKH phê duyệt. Ban Giám hiệu thơng qua tổ trưởng thường xuyên giám sát, theo dõi, chỉ đạo và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của GV xuyên suốt năm học.
Giao chỉ tiêu cho từng GV viết sáng kiến kinh nghiệm trong từng học ký và báo cáo sinh hoạt chuyên mơn của tổ.
* Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học của GV
Chương trình dạy học hiện hành được Bộ giáo dục và đào tạo quy định hiện nay khơng phải là chương trình cứng như trước đây. Việc xắp xếp trình tự kiến thức trong từng bài học như thế nào do GV bộ mơn quyết định cĩ sự cho phép của cơ quan quản lý cấp trên.
Thực hiện từng bước đổi mới tiếng Anh chuyên ngành theo chuẩn đang từng bước thực hiện và cịn gặp nhiều khĩ khăn trong việc soạn giảng của GV và trong việc tiếp cận của SV. Vì vậy theo tinh thần đổi mới PPDH, GV được phép chọn lọc những kiến thức cơ bản, truyền đạt đúng nội dung trọng tâm bài cho SV. GV phải biết chọn lựa phần nào truyền đạt tại lớp, phần nào cho SV tự nghiên cứu để phát huy khả năng độc lập tư duy, sáng tạo của các em. Tổ trưởng bộ mơn theo dõi chặt chẽ việc thực hiện chương trình của GV qua kế hoạch cá nhân, lịch trình giảng dạy, sổ đầu bài, giáo án.
Trong đề cương chi tiết của GV: phải thể hiện sự đổi mới về phương pháp giảng dạy và cơng bố trên mạng của nhà trường để tổ và các SV theo dõi.
Mục tiêu, chương trình, PPDH thay đổi thì việc soạn giáo án tất yếu phải thay đổi. Do chất lượng giờ lên lớp phụ thuộc rất nhiều vào khâu soạn bài và chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho bài giảng nên tổ trưởng bộ mơn cần chỉ đạo sâu sát việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của GV.
Chỉ đạo tổ tiếng Anh nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, trao đổi, thảo luận thống nhất về mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức từng tiết học để giúp GV xác định đúng trọng tâm bài soạn và cĩ sự thống nhất giữa các thành viên trong tổ. Trong trường hợp GV sử dụng giáo án cũ hoặc các thiết kế bài giảng cũ, tổ trưởng bộ mơn cần quy định việc soạn giáo án bổ sung.
Quy định cụ thể về việc sử dụng giáo trình, sách tham khảo, sách GV, các thiết bị cần thiết phục vụ giảng dạy. Cần quy định rõ việc sử dụng sách bài tập dùng kèm để giúp SV củng cố kiến thức đã học và nâng cao khả năng tự học, tự rèn luyện; cần chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc dự giờ và kiểm tra giáo án, chú trọng việc thiết kế các hoạt động của thầy, trị, tổ chức hoạt động cặp – nhĩm.Tùy theo yêu cầu kiểm tra mà tổ trưởng bộ mơn cĩ hình thức lượng giá, đánh giá nhận xét; khi cần cĩ thể ghi bằng văn bản, nhận xét, đánh giá phải thẳng thắn, chân thành nhằm giúp GV phát huy ưu điểm và khắc phục nhược điểm để làm cho việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của GV ngày càng tốt hơn.
* Quản lý giờ lên lớp của GV
Soạn bài và chuẩn bị các thiết bị dạy học là tiền đề quan trọng, cần thiết cho giờ lên lớp. Sự thành cơng của tiết học phụ thuộc vào năng lực chuyên mơn, năng lực sư phạm của GV cũng như năng lực lựa chọn các kỹ thuật dạy học hợp lý. Để quản lý hiệu quả giờ lên lớp của GV tiếng Anh, tổ trưởng bộ mơn cần xây dựng và thống nhất trong tổ các tiêu chí như quản lý tiết học, việc ghi sổ đầu bài, lịch trình giảng dạy, bảng điểm giữa kỳ. Trong tổ cần cĩ sự thống nhất chung về các hoạt động lên lớp, lựa chọn các thủ thuật, các bước phù hợp với đặc trưng của tiết dạy vì dạy kỹ năng nghe khác với dạy kỹ năng nĩi, đọc hoặc viết.
Chỉ đạo đổi mới PPDH theo đường hướng giao tiếp và hướng vào người học nhằm phát triển các kỹ năng nghe, nĩi, đọc và viết; tăng cường luyện tập, thực hành cho SV; tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học; xác định đúng vai trị của thầy và trị
để phân phối thời gian làm việc hợp lý theo hướng giảm thời lượng nĩi của thầy (teacher – talking time).
Trong giờ dạy, GV đĩng vai trị tổ chức, điều khiển, chỉ đạo, hướng dẫn hoạt động học của SV. Các hoạt động tổ, nhĩm giúp SV tích cực học tập, hỗ trợ nhau cùng luyện tập và khắc sâu kiến thức mới. Giờ học tiếng Anh phải thực sự là nhát cắt của mục tiêu dạy học tiếng Anh. Mọi vấn đề phải đặt trong tình huống giao tiếp từ mở bài cho đến khâu dặn dị SV về vấn đề tự nghiên cứu.
Để hiểu được năng lực chuyên mơn của GV, khả năng sư phạm của họ, tổ trưởng bộ mơn cần tăng cường dự giờ, kiểm tra sổ đầu bài, lịch trình giảng dạy, tập ghi của SV.
Đưa việc đổi mới PPDH vào tiêu chí thi đua để đánh giá GV cuối năm học. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giờ dạy của GV theo hướng đổi mới PPDH. Việc kiểm tra, đánh giá chính xác nhưng chân thành sẽ giúp GV nhận ra được những ưu điểm cũng như hạn chế của họ. Trên cơ sở đĩ, GV tự rút ra kinh nghiệm, tự bồi dưỡng nhằm hồn thiện năng lực chuyên mơn cũng như phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Vì vậy cần xây dựng chuẩn đánh giá giờ dạy tiếng Anh trên sự chỉ đạo chung của Sở. Việc sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học tối thiểu đã được trang bị cho mơn tiếng Anh, việc vận dụng linh hoạt và phù hợp các phương pháp giảng dạy trong một tiết lên lớp, mức độ tham gia xây