3.1. Những định hướng xác lập biện pháp
Từ nghiên cứu lý luận, chúng tơi cho rằng các biện pháp đề xuất phải phù hợp với khoa học quản lý GD và giáo học pháp dạy học theo đường hướng giao tiếp và hướng vào người học của bộ mơn tiếng Anh.
Do tính chất của đề tài là tìm hiểu và đánh giá thực trạng cơng tác quản lý về việc đổi mới PPDH, mỗi biện pháp quản lý được đề xuất theo mặt tổ chức và theo chức năng quản lý gồm kế hoạch hĩa, tổ chức và chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và tạo động lực thực hiện các biện pháp.
3.1.1. Mục tiêu dạy học mơn tiếng Anh chuyên ngành ở trường Caođẳng sư phạm Đà Lạt đẳng sư phạm Đà Lạt
Mục tiêu chương trình mơn tiếng Anh chuyên ngành ở trường Cao đẳng là hình thành và phát triển ở SV những kiến thức, kỹ năng cơ bản về Tiếng Anh và những phẩm chất, trí tuệ cần thiết đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra. Theo đĩ, sau khi học tập, SV cĩ thể:
i. Sử dụng tiếng Anh như một cơng cụ giao tiếp dưới các dạng nghe, nĩi, đọc, viết.
ii. Cĩ kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hồn chỉnh về tiếng Anh, phù hợp với trình độ đào tạo.
iii. Cĩ hiểu biết khái quát về đất nước, con người và nền văn hĩa của một số nĩi tiếng Anh, từ đĩ cĩ tình cảm và thái độ tốt đẹp đối với đất nước, con người, nền văn hĩa và ngơn ngữ của các nước nĩi tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý và tơn trọng nền văn hĩa và ngơn ngữ của dân tộc mình [9, tr5].
iv. Cĩ khả năng giảng dạy ở bậc Tiểu học và Trung học cơ sở theo chuẩn của Bộ GD và ĐT.
Đường hướng giao tiếp kết hợp với quan điểm lấy người học làm trung tâm là đặc thù của mơn tiếng Anh hiện nay gắn với việc đổi mới chương trình, giáo trình và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách kiểm tra, đánh giá trong trường Cao đẳng.
