8. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của hoạt động
đánh giá trường THPT
Sử dụng câu hỏi số 2 - Phụ lục 1 (trang 1).
Các ý kiến khảo sát tập trung chủ yếu khẳng định HĐ TĐG của nhà trƣờng có vai trò nhƣ sau:
* Đánh giá của CBQL
Bảng 2.2. Đánh giá của cán bộ quản lý về vai trò của hoạt động tự đánh giá trƣờng THPT
STT Vai trò
Ý kiến đánh giá
Đồng ý Phân vân Không đồng ý SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 1
Giúp nhà trƣờng, cơ sở giáo dục biết mình đang ở đâu và cần làm gì để phát triển nhà trƣờng
38 95.0 2 5.0 0 0
2
Giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong trƣờng hiểu và chia sẻ với nhà quản lý về trách nhiệm của từng cá nhân trong xây dựng và phát triển nhà trƣờng
36 90.0 4 10.0 0 0
3 Là cơ sở để tiến hành kiểm định chất
lƣợng giáo dục 40 100.0 0 0 0 0
4
Giúp nhà trƣờng luôn cải tiến, hoàn thiện để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo
Kết quả khảo sát cho thấy:
100% CBQL đồng ý cho rằng “Tự đánh giá là cơ sở để tiến hành kiểm định chất lƣợng giáo dục” là một trong những vai trò của HĐ TĐG.
“Giúp nhà trƣờng, cơ sở giáo dục biết mình đang ở đâu và cần làm gì để phát triển nhà trƣờng” và “Giúp nhà trƣờng luôn cải tiến, hoàn thiện để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo” là các vai trò đƣợc 95% CBQL và GV đồng ý với ý kiến này.
Có 90% CBQL và GV đồng ý cho rằng “Tự đánh giá giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong trƣờng hiểu và chia sẻ với nhà quản lý về trách nhiệm của từng cá nhân trong xây dựng và phát triển nhà trƣờng”. Bên cạnh đó, 10% CBQL còn phân vân về vai trò này.
* Đánh giá của GV
Bảng 2.3. Đánh giá của giáo viên về vai trò của hoạt động tự đánh giá trƣờng THPT
STT Vai trò
Ý kiến đánh giá
Đồng ý Phân vân Không đồng ý SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 1
Giúp nhà trƣờng, cơ sở giáo dục biết mình đang ở đâu và cần làm gì để phát triển nhà trƣờng
115 96.0 5 4.0 0 0
2
Giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong trƣờng hiểu và chia sẻ với nhà quản lý về trách nhiệm của từng cá nhân trong xây dựng và phát triển nhà trƣờng
102 85.0 18 15.0 0 0
3 Là cơ sở để tiến hành kiểm định chất
lƣợng giáo dục 118 98.3 2 1.7 0 0
4
Giúp nhà trƣờng luôn cải tiến, hoàn thiện công tác quản lý, giáo dục và đào tạo để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo
Qua bảng số liệu trên ta thấy:
Có 98% ý kiến GV đồng ý cho rằng “Tự đánh giá là cơ sở để tiến hành kiểm định chất lƣợng giáo dục” là vai trò quan trọng của HĐ TĐG.
Có 96% ý kiến GV đánh giá “Giúp nhà trƣờng, cơ sở giáo dục biết mình đang ở đâu và cần làm gì để phát triển nhà trƣờng” là vai trò không thể thiếu của HĐ TĐG.
Có 85% đến 91% GV đồng ý cho rằng “Giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong trƣờng hiểu và chia sẻ với nhà quản lý về trách nhiệm của từng cá nhân trong xây dựng và phát triển nhà trƣờng” và “Giúp nhà trƣờng luôn cải tiến, hoàn thiện để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo” là các vai trò của HĐ TĐG. Bên cạnh đó, vẫn còn một bộ phận GV phân vân về các vai trò này.
Nhƣ vậy, đa số CBQL và GV đã nhận thức đƣợc các vai trò của HĐ TĐG của GV. Đây là điều kiện thuận lợi để Hội đồng TĐG triển khai các nội dung TĐG của GV. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận có sự phân vân về vai trò của HĐ TĐG, do đó Hội đồng TĐG cần tiếp tục nâng cao nhận thức cho các đối tƣợng này để HĐ TĐG đạt hiệu quả cao.