- Về đãi ngộ, tôn vinh: Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII đã nêu: “ thực hiện chính sách khuyến khích
3.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
3.3.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm bổ sung, cập nhật cho giáo viên những kiến thức khoa học bộ môn, kỹ năng nghề nghiệp cần thiết đáp ứng yêu cầu giảng dạy.
73
Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV theo quan điểm chuẩn hóa, nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo nhằm thực hiện tốt trọng trách GD&ĐT.
Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV nhằm phục vụ thiết thực cho chính công tác giảng dạy của giáo viên hoặc những công việc chính sẽ đảm nhận sau nay. Tránh tình trạng bồi dưỡng chuyên môn chỉ là hình thức hợp lý hóa về trình độ đào tạo. Việc bồi dưỡng ĐNGV phải góp phần nâng cao chất lượng giáo viên, khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và khả năng tham gia các hoạt động khác của nhà trường.
3.3.4.2. Nội dung của biện pháp
Nhà trường cần xây dựng được nội dung bồi dưỡng có tính chất kết hợp nhiều mặt với chuyên môn hóa và phân hóa theo đối tượng. Nội dung bồi dưỡng ĐNGV gồm: Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước; về tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống; về chuyên môn, nghiệp vụ; về văn hóa, tin học và ngoại ngữ; về năng lực công tác.
Tất cả các cán bộ quản lý, ĐNGV đều phải học lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng và pháp luật của Nhà nước. Tập trung bồi dưỡng lý tưởng cho ĐNGV. Lý tưởng của người giáo viên trong tập thể sư phạm nhà trường thể hiện lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục. Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Việc bồi dưỡng lý tưởng gắn liền với việc bồi dưỡng những phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên như tinh thần tự lực, tự cường, đoàn kết, tương trợ và ý thức tổ chức kỷ luật cao.
Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ là một nhiệm vụ không thể thiếu được của người giáo viên trong suốt quá trình giảng dạy. Bồi dưỡng về kiến
74
thức chuyên môn, tập trung vào những nội dung giáo viên còn yếu, các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi; bồi dưỡng về phương pháp dạy học; sử dụng phương tiện dạy học hiện đại; bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao bộ môn mà mình giảng dạy. Đối với những giáo viên đã đạt trình độ chuẩn và có năng lực thì đi học cao học, còn đối với những giáo viên chưa đạt chuẩn thì bồi dưỡng theo quy định.
Bồi dưỡng về văn hóa, tin học và ngoại ngữ: Giáo viên cần được nâng cao trình độ hiểu biết về văn hóa - xã hội, khoa học - kỹ thuật, đặc biệt là tình hình chính trị - kinh tế của địa phương, bản sắc văn hóa, phong tục tập quán… thì công tác chủ nhiệm, công tác giảng dạy sẽ thuận lợi và có hiệu quả hơn. Ngoài ra mỗi giáo viên cần có trình độ tin học và ngoại ngữ nhất định để phục vụ cho công việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và sử dụng trang thiết bị hiện đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy.
Bồi dưỡng về năng lực công tác: Năng lực công tác của giáo viên biểu hiện trong kỹ năng tổ chức các hoạt động giảng dạy - giáo dục, giải quyết các tình huống giáo dục, giáo dục học sinh cá biệt, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể…
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, cách viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức hội thảo…
Phải làm cho ĐNGV quán triệt sâu sắc trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi của mình trước những yêu cầu của sự nghiệp giáo dục nói chung và của tỉnh nói riêng.
Tổ chức tư vấn, hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng: Hướng dẫn cho giáo viên tự phân tích các hoạt động của bản thân, đánh giá đúng năng lực sư phạm của mình và tư vấn giúp cho họ tự tìm ra các vấn đề cần tập trung giải quyết.
75
3.3.4.3. Cách thực hiện biện pháp
Nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên (kế hoạch ngắn hạn và kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường) sao cho đảm bảo mục tiêu: Đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu.
Tổ chức công khai các chỉ tiêu kế hoạch, tiêu chuẩn và cơ cấu cán bộ, giáo viên đào tạo thạc sĩ theo từng giai đoạn phát triển của nhà trường.
Giao cho tổ chuyên môn, căn cứ vào tiêu chuẩn và chỉ tiêu đào tạo của bộ môn đó, thống nhất trong tổ để cử giáo viên đi dự thi cao học, đồng thời bố trí, sắp xếp giáo viên dạy thay.
Giao cho ban chỉ đạo tiến hành:
- Liên hệ với các cơ sở đào tạo tổ chức hình thức bồi dưỡng liên kết đa dạng: có thể tập trung ngắn hạn, dài hạn bằng các hình thức bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo chuyên đề.
- Tổ chức bồi dưỡng tại chỗ: Phân công cán bộ phụ trách từng chuyên đề, tận dụng tối đa giáo viên đầu đàn làm lực lượng nòng cốt tham gia xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động và thiết kế chiến lược phát triển của nhà trường, tham gia trực tiếp vào việc bồi dưỡng giáo viên. Giao cho nhóm giáo viên tin học và ngoại ngữ soạn và giảng chương trình đào tạo và bồi dưỡng về tin học và ngoại ngữ.
- Giao cho các tổ chuyên môn chọn các tiết thao giảng cấp trường và tiến hành hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng hợp lý các thiết bị, phương tiện dạy học hiện đại trong khi giảng bài.
- Tổ chức cho giáo viên giỏi đăng ký đề tài và viết sáng kiến kinh nghiệm. Nội dung đề tài phải mang tính ứng dụng thực tế cho việc nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục hoặc nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. Đề tài có sự góp ý của tổ chuyên môn và sự thống nhất của Hội đồng thi đua nhà trường.
76
- Phân công giáo viên mới bảo vệ thành công luận văn tốt nghiệp cao học báo cáo chi tiết nộ dung và kết quả nghiên cứu trước Hội đồng Sư phạm nhà trường và lưu trữ luận văn tại Thư viện trường làm tài liệu tham khảo.
Để thực hiện được tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên cần làm tốt các việc sau:
- Hiểu trưởng tổ chức quán triệt mục đích, yêu cầu và nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ, giáo viên trong nhà trường, làm cho mọi người hiểu rõ nghề thầy giáo phải không ngừng học tập và học tập suốt đời. Đề ra các tiêu chí, tiêu chuẩn, động viên cán bộ, giáo viên có gắng học tập để đạt chuẩn và vượt chuẩn. Bồi dưỡng phải nằm trong chiến lược của nhà trường sao cho đảm bảo mục tiêu, đối tượng cần bồi dưỡng, đủ về số lượng, cân đối về các khối lớp, có mũi nhọn nòng cốt cho từng môn học.
- Chỉ đạo sự phối hợp thực hiện của các đơn vị, tổ chức có liên quan trong nhà trường, sao cho kế hoạch không bị chồng chéo và không ảnh hưởng đến công tác giảng dạy. Việc cử giáo viên đi đào tạo, bồi dưỡng phải hợp lý, đảm bảo các điều kiện cá nhân, tính dân chủ và quy hoạch sử dụng trong tương lai.
Theo dõi điều chỉnh, cập nhật bổ sung chương trình bồi dưỡng kịp thời để chương trình mang tính hiện đại, phù hợp với các giai đoạn phát triển của GD&ĐT.
- Phân công cán bộ quản lý theo dõi giám sát việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của các cá nhân, đơn vị tổ chuyên môn. Trong quá trình bồi dưỡng tiến hành khảo sát sự cần thiết và mức độ phù hợp của chương trình bằng các phiếu hỏi, hoặc góp ý trực tiếp để cho Ban giám hiệu kịp thời điều chỉnh chương trình.
- Động viên, khen thưởng kịp thời, đồng thời cũng chỉ ra các mặt hạn chế cần khắc phục về nội dung và cách tổ chức cho các đợt bồi dưỡng lần sau.
77
3.3.4.4. Điều kiện thực hiện
Có đầy đủ các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, của ngành GD&ĐT về công tác nâng cao trình độ, năng lực cho ĐNGV. Có sự chỉ đạo thống nhất về kế hoạch phát triển ĐNGV với các hành động cụ thể, thiết thực, được đưa vào nghị quyết của chi bộ Đảng, Nghị quyết Hội nghị cán bộ - công chức, phương hướng, nhiệm vụ hàng năm. Có các quy định cụ thể về yêu cầu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên.
Quán triệt tới từng cán bộ, giáo viên nhà trường phải có nhận thức đúng đắn, có thái độ tích cực với công tác bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ.
Cơ sở vật chất nhà trường phải được đầu tư để đáp ứng các yêu cầu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.