- Về đãi ngộ, tôn vinh: Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII đã nêu: “ thực hiện chính sách khuyến khích
2.4.2.Thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường THPT Thái Thuận Các biện pháp đã thực hiện
Các biện pháp đã thực hiện
2.4.2.1. Về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Trong những năm qua nhà trường đã triển khai công tác quy hoạch phát triển ĐNGV, bắt đầu bằng việc căn cứ vào quy mô phát triển nhà trường để xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu và chất lượng ĐNGV. Trên cơ sở phân tích thực trạng ĐNGV hiện có mà lập kế hoạch tuyển chọn, kế hoạch sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng và phát triển ĐNGV. Hằng năm nhà trường đều tổ chức tuyển dụng thêm giáo viên nhưng số lượng giáo viên vẫn còn thiếu so với định mức của Bộ (ví dụ: năm học 2010 - 2011 thiếu 02 giáo viên). Tình trạng thiếu giáo viên kéo dài làm ảnh đến việc điều hành, sắp xếp chuyên môn, cử giáo viên đi học nâng cao... Mặt khác, việc xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV nhà trường chưa được thường xuyên tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn phát triển của nhà trường.
2.4.2.2. Về công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên
Công tác tuyển chọn giáo viên là công tác quan trọng nhằm phát triển về số lượng, cơ cấu và chất lượng ĐNGV trong hệ thống các trường THPT. Thực tế trong những năm vừa qua, công tác tuyển chọn ĐNGV các trường THPT được thực hiện theo hướng sau: Hằng năm, trên cơ sở kế hoạch của các trường, Sở GD&ĐT chủ động xây dựng kế hoạch biên chế cho tất cả các trường và có chi tiết tới từng bộ môn và cùng với Sở Nội vụ tham mưu cho UBND tỉnh phê duyệt, sau đó phân chỉ tiêu giáo viên mới về các trường và luân chuyển các giáo viên. Do quy mô hội đồng tuyển dụng của Sở GD&ĐT là quá lớn, tuyển dụng giáo viên cho tất cả các trường THPT trong tỉnh nên chỉ có thể đáp ứng những yêu cầu chung mà khó có thể thoải mãn được nhu cầu riêng của từng trường, do đó nhiều năm qua vẫn còn tình trạng thiếu giáo viên (cụ thể năm học 2010 - 2011 vẫn còn thiếu 02 giáo viên so với định mức của Bộ), cơ cấu tuyển dụng chưa phù hợp.
55
2.4.2.3. Về công tác sử dụng đội ngũ giáo viên
Việc sử dụng ĐNGV của nhà trường trong những năm qua đã đạt được những kết quả nhất định, trên quan điểm “đúng người, đúng việc”, “đúng chuyên môn, đúng khả năng”, không những đã phát huy được hết năng lực của ĐNGV mà còn làm cho môi trường làm việc thoải mái, giúp họ làm việc nhiệt tình hơn trong giảng dạy và hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ của trường đề ra.
Nhà trường đã đề ra nhiều chủ trương, chính sách nhằm tăng cường hiệu quả trong công tác và sử dụng ĐNGV hiện có thông qua việc thường xuyên kiểm tra, thanh tra, đánh giá từng năm, từng học kỳ từ tổ chuyên môn đến từng giáo viên nhằm tìm ra những biện pháp, phương pháp hiệu quả trong việc điều chỉnh sắp xếp, lựa chọn và sử dụng ĐNGV của trường.
Mặc dù vậy, công tác sử dụng ĐNGV của nhà trường trong những năm qua vẫn còn một số tồn tại: Phương án sử dụng ĐNGV chưa thực sự hợp lý, chưa phát huy được thế mạnh của ĐNGV (số lượng giáo viên được huy động để giảng dạy nâng cao và bồi dưỡng học sinh giỏi còn ít, chủ yếu là giáo viên lớn tuổi). Số lượng giáo viên hiện nay vẫn còn thiếu cho nên một số giáo viên vẫn phải dạy nhiều hơn so với mức quy định.
2.4.2.4. Về công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác đào tạo và bồi dưỡng đối với ĐNGV nhà trường, nên trong những năm qua việc đào tạo nâng chuẩn và bồi dưỡng ĐNGV đã được nhà trường đặc biệt quan tâm. Thống kê đến năm học 2010 - 2011 có 08 giáo viên có trình độ thạc sỹ và 03 giáo viên đang theo học cao học.
Nhà trường ngoài việc được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học… còn được đầu tư về kinh phí cho việc bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ nhận thức, chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV. Nhà trường luôn chú trọng xây dựng được đội ngũ nhà giáo về cơ bản có phẩm chất đạo đức.
56
Trong những năm qua nhà trường đã tăng cường công tác bồi dưỡng theo chuyên đề và bồi dưỡng thường xuyên cho 100% giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Do vậy, để làm tốt công tác này thì việc quy hoạch đội ngũ cán bộ công chức, viên chức là nội dung trọng tâm đảm bảo cán bộ, giáo viên đi vào nề nếp, chủ động đáp ứng nhiệm vụ trước mắt và trong tương lai, đầu tư phát triển về số lượng và chất lượng. Nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng về tin học, đổi mới phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng hè, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy...
Tuy nhiên, đứng trước những yêu cầu về đổi mới giáo dục và phát triển ĐNGV trong giai đoạn mới hiện nay thì công tác đào tạo và bồi dưỡng ĐNGV vẫn còn nhiều bất cấp: Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng vẫn chưa được cụ thể, các nội dung, hình thức bồi dưỡng chưa được đa dạng... điều này đã làm ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV nhà trường.
2.4.2.5. Về các chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên
Để tạo điều kiện cho ĐNGV làm tốt công tác giảng dạy, được phát huy tối đa tài năng sáng tạo của mình, đảm bảo những quyền lợi chính đáng đồng thời vừa giúp cho họ thấy rõ bổn phận và trách nhiệm trước tập thể nhà trường và toàn xã hội, trường THPT Thái Thuận đã thực hiện đầy đủ các chính sách, chế độ đãi ngộ. Điều này đã giúp cho ĐNGV có cuộc sống cả về vật chất lẫn tinh thần ngày một nâng cao, yên tâm công tác và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của đất nước và của nhà trường.
- Bố trí, phân công, giao nhiệm vụ và đảm bảo các điều kiện cần thiết để giáo viên thi hành nhiệm vụ, thực hiện chế độ chính sách.
- Đảm bảo chế độ lương, phụ cấp; chế độ đi học nâng cao trình độ mà vẫn được hưởng nguyên lương; chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội; được khen thưởng khi có thành tích.
57
- Giáo viên dạy quá mức quy định thì được tính thừa giờ, làm việc ngoài giờ nhà trường trả 20.000đ/giờ và các chế độ khác như: Hiếu - hỷ, thăm hỏi ốm đau, giáo viên nghỉ hưu, trợ cấp khó khăn cho giáo viên…
- Nhà trường chi khen thưởng định kỳ căn cứ vào nguồn quỹ thực có cho những cá nhân, tập thể có kết quả công tác và thành tích đóng góp cho nhà trường.
- Các cá nhân, tập thể đạt danh hiệu thi đua và được các cấp khen thưởng theo chế độ hiện hành. Ngoài ra, nhà trường còn khen thưởng cho những giáo viên chủ nhiệm có lớp xếp loại tốt, khen thưởng cho giáo viên đạt giải hoặc giáo viên có học sinh đạt giải trong các kỳ thi, hội thi các cấp.
- Cuối mỗi năm học, nhà trường hỗ trợ kinh phí và giao cho Công đoàn tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên đi thăm quan học tập kinh nghiệm và đi du lịch.
Tuy nhiên, xét trên tổng thể, hệ thống chính sách về giáo dục nói chung và chính sách đối với giáo viên của trường THPT Thái Thuận nói riêng vẫn còn chưa tạo được khâu đột phá trong việc góp phần giải quyết mâu thuẫn lớn của giáo dục hiện nay. Mâu thuẫn giữa một bên là yêu cầu cao về phát triển quy mô và nâng cao chất lượng và một bên là điều kiện còn hạn hẹp của nguồn lực và những yếu kém của ĐNGV như thiếu đồng bộ, chưa có những đột phá cần thiết về lương, về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên… nhằm tạo động lực và các điều kiện thuận lợi cho việc phát triển ĐNGV.
Tóm lại, đây là vấn đề đòi hỏi các cấp quản lý cần phải quan tâm, tính toán, điều chỉnh xây dựng kế hoạch sát với thực tế tình hình địa phương và nhà trường. Ngoài ra, nhà trường cũng cần phải làm tốt hơn nữa công tác tham mưu với các cấp uỷ và chính quyền địa phương, ngành về chính sách, chế độ đãi ngộ và thu hút giáo viên về công tác lâu dài tại trường.
58
2.4.2.6. Về công tác đánh giá đội ngũ giáo viên
Trong những năm qua việc đánh giá ĐNGV của nhà trường đã đạt được những kết quả nhất định. Theo quan điểm chỉ đạo công tác đánh giá ĐNGV phải đảm bảo “đúng lúc, đúng chỗ”, “công bằng, khách quan” nhằm tuyên dương, khen thưởng kịp thời, mặt khác để có những phương án sử dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Công tác đánh giá xếp loại giáo viên đã được nhà trường đặc biệt quan tâm, đã tạo được động lực tốt để động viên, khích lệ ĐNGV phấn đấu vì công việc, trở thành những tấm gương tốt trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của ngành GD&ĐT tỉnh nhà. Tuy nhiên, công tác đánh giá vẫn còn tồn tại một số hạn chế: Việc đánh giá ĐNGV chưa được thường xuyên, kịp thời, đôi lúc còn mang tính chủ quan, thiếu chính xác.