- Trưởng khoa Phó khoa phụ trách đào
3.2.5.Biện pháp Tổ chức thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh giá kết quả ĐTLT
T Nội dung trưng cấ uý kiến
3.2.5.Biện pháp Tổ chức thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh giá kết quả ĐTLT
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lí của người lãnh đạo, công tác kiểm tra là một trong những công tác quan trọng trong công việc của người quản lí, lãnh đạo. "Lãnh đạo mà không có kiểm tra coi như không có lãnh đạo". Trong ĐTLT cũng vậy không có kiểm tra, đánh giá thì không biết kết quả của quá trình ĐTLT ra sao do vậy kiểm tra là khâu cơ bản và quan trọng của công tác ĐTLT. Có kiểm tra mới thúc đẩy hoạt động ĐTLT có hiệu quả tốt hơn.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
+ Đối với sinh viên: Kiểm tra là cách đánh giá việc tiếp nhận kiến thức của sinh viên trong phần lí thuyết và kỹ năng thực hành đồng thời đánh giá ý thức kỷ luật, thái độ học tập, đạo đức nghề nghiệp.
+ Đối với giáo viên, cán bộ giảng dạy: Kiểm tra là có thể đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, khả năng sư phạm, năng lực chuyên môn và cả thái độ trong chấp hành kỷ luật lao động của người thầy.
Từ đó có thể rút ra những mặt nổi trội, những ưu điểm, rút ra những vấn đề còn tồn tại, hạn chế để từ đó điều chỉnh uốn nắn kịp thời, khắc phục hoặc phát huy, nhân điển hình.
Kiểm tra tốt là cách tạo nên tính tự giác trong làm việc, trong học tập của giáo viên, của sinh viên đồng thời để phân loại xếp thứ tự cao thấp mang tính khách quan công bằng, chính xác nhằm thúc đẩy cho sự việc đạt đến mục tiêu đề ra nhanh hơn.
Làm tốt công tác kiểm tra còn có tác dụng nắm được những thông tin ngược từ cán bộ, giáo viên, từ sinh viên, sinh viên ở các phòng, ban. Góp phần quan trọng vào việc kiểm soát quá trình ĐTLT, thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, trong trường học.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp + Đối với giáo viên:
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học đã được phân công. Lấy kết quả công việc làm thước đo phẩm chất và năng lực thước đo chất lượng và hiệu quả công tác của từng giáo viên. Có lịch kiểm tra thường kỳ, đột xuất, hồ sơ chuyên môn, kỷ cương nền nếp của Viện đã được quán triệt đến mức độ nào. Đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn cần tập trung vào những nội dung cụ thể như :
Việc thực hiện phân phối nội dung,chương trình giảng dạy của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tiến độ giảng dạy của Khoa và từng lớp học thông qua sổ Lên lớp hàng ngày và Phiếu báo giảng.
Việc chuẩn bị giáo án, các đề cương bài giảng, chuẩn bị đồ dùng vật tư cho bài học, tiết giảng. Hồ sơ cá nhân, kế hoạch học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn. Hồ sơ của giáo viên chủ nhiệm (nếu làm).
Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học, từng học kỳ hoặc đợt học, môn học. Trong kế hoạch cần xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp và cách thức tổ chức kiểm tra, đối tượng kiểm tra, thời gian kiểm tra thông báo cho các đối tượng để mọi người biết, cùng theo dõi và thực hiện.
Kiểm tra sự chỉ đạo của các tổ chuyên môn trong phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá, cho điểm sinh viên theo quy định.
Cải tiến phương pháp thanh tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn đảm bảo tính trung thực, công bằng trong kiểm tra, đánh giá.
Quá trình kiểm tra phải trung thực, nghiêm túc tránh tình trạng người kiểm tra thì qua loa, người bị kiểm tra thì đối phó. Khi kiểm tra xong phải tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá khen thưởng kịp thời, phê bình, nhắc nhở những đơn vị, người làm chưa tốt để họ khắc phục, sửa chữa. Giữ vững quan điểm và phương châm" Kiểm tra để thúc đẩy sự đoàn kết nội bộ, thúc đẩy việc thực hiện quy chế và chuyên môn ngày một tốt hơn".
+ Đối với sinh viên:
Thông qua kiểm tra, đánh giá ý thức, tinh thần thái độ, kiến thức thực tế, kỹ năng nghề nghiệp, kết quả học tập của sinh viên rất quan trọng nó góp phần chủ yếu trong quá trình ĐTLT.
Kiểm tra đánh giá đúng khả năng của sinh viên góp phần việc điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp hơn.
Kiểm tra là hình thức tiếp nhận thông tin ngược, nhằm thường xuyên điều chỉnh sự vận động của quá trình sáng tạo, thực hiện tốt chức năng này sẽ giúp sinh viên củng cố và phát triển kỹ năng thực hành.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên, trước hết là đánh giá kết quả tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo bảo đảm cho hoạt động học tập nói riêng và hoạt động dạy học nói chung thu được kết quả phù hợp với mục đích, yêu cầu ĐTLT.
Chất lượng giảng dạy của giáo viên là kết quả học tập của sinh viên được phản ánh trung thực hay không thể hiện phần lớn ở khâu thi, kiểm tra và cho điểm. Để làm tốt khâu này cần làm tốt các biện pháp sau:
+ Có kế hoạch thi cụ thể, thông báo môn thi, môn kiểm tra vào đầu học kỳ, trong khoá học để sinh viên nắm được.
+ Các khoa, phòng phải thông báo đề cương ôn tập, các môn thi, kiểm tra cho sinh viên trước 1 tháng để sinh viên có kế hoạch ôn tập.
+ Bố trí phòng thi theo đúng quy định. Đề thi hoặc kiểm tra được Tổ trưởng bộ môn cho 6 đề cầu hỏi, đề cương ôn tập trình Trưởng khoa duyệt. Trưởng khoa cho bốc thăm chọn 1 trong 6 đề thi đó để làm đề thi chính thức và các đề thi được in cho mỗi sinh viên 1 đề (đối với lí thuyết), mỗi 1 sinh viên có 1 PAL trong thi thực hành và phải lập sổ PAL theo đúng quy định.
Như vậy: việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong quá trình ĐTLT phải được tiến hành một cách khoa học, nghiêm túc, đảm bảo đúng quy chế, an toàn, bí mật từ khâu chọn đề, chấm thi để đánh giá chất lượng đúng nhất kết quả học tập của sinh viên. Có như vậy mới phát huy chất lượng biện pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng học tập của sinh viên nói riêng và chất lượng ĐTLT nói chung.