- Trưởng khoa Phó khoa phụ trách đào
T Nội dung trưng cấ uý kiến
2.3.3. Thực trạng về quản lí phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí đào tạo liên thông
đào tạo liên thông
- Giai đoạn 2006-2010 là những năm cuối mà ngành GD&ĐT thực hiện chiến lược phát triển giáo dục 10 năm (2001-2010). Dưới sự chỉ đạo và quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền đến việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đến nay đội ngũ giảng viên khoa Hệ thống điện trường Đại học Điện lực đã phát triển mạnh về chất lượng, trình độ chuyên môn không ngừng được nâng cao, đội ngũ giảng viên rất trẻ, có đầy đủ năng lực và phẩm chất đáp ứng được yêu cầu phát triển của nhà trường.
- Một số hạn chế và bất cập trong công tác quản lí phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên ở Khoa Hệ thống điện
- Tỷ lệ giáo viên trẻ chiếm trên 80% vì vậy không tránh khỏi những thiếu sót về kinh nghiệm giảng dạy lẫn kiến thức chuyên môn. Thực tế cho thấy với sự gia tăng quá nhanh của số lượng sinh viên trong khi số giảng viên không đủ nên có một số tồn tại như sau:
- Những giáo viên trẻ vừa tốt nghiệp thạc sĩ được nhận về chưa qua quá trình trợ giảng hoặc có thời gian giảng thử nhưng quá ngắn đã đứng lớp giảng bài nên không thể tránh được những thiếu sót.
- Tình trạng quá tải ở một số bộ môn nhất là các bộ môn chuyên ngành. Ở một số bộ môn nhiều giảng viên dạy vượt giờ rất lớn. Điều này không chỉ ảnh hưởng tới sức khỏe giảng viên mà còn tác động đến chất lượng giảng dạy, nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy v.v.. Mặt khác do quá tải, một số bộ môn đã yêu cầu giảng viên còn rất trẻ giảng dạy hệ đào tạo liên thông, do thiếu kinh nghiệm nên đã phần nào ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức của học viên.
- Đội ngũ giáo viên trẻ được cử đi đào tạo tại nước ngoài có một số không muốn hoặc chưa muốn quay trở về trường làm việc do họ muốn có được vị trí nhất định hoặc muốn làm việc ở nơi có thu nhập cao hơn.
- Với tâm lý hệ đào tạo LT học ngoài giờ hành chính hoặc thứ bảy, chủ nhật thiếu sự quản lý, giám sát chặt chẽ nên giáo viên có tâm lý giảng dạy qua loa, bớt xén chương trình…
Phương pháp giảng dạy hiện nay được áp dụng chủ yếu vẫn là phương pháp thuyết trình. Phương pháp này vẫn còn được áp dụng cho các sinh viên hệ chính quy và hệ LT. Người học thụ động trong quá trình học, họ chỉ thu nhận được thông tin từ người giảng, không có thời gian để tìm tòi nghiên cứu những cái mới, những cái riêng biệt bằng kiến thức và suy nghĩ riêng của mình. Các giảng viên lại chưa mạnh dạn thay đổi phương pháp giảng dạy. Thực tế theo khảo sát của chúng tôi, hầu hết giảng viên cũng rất muốn thay đổi phương pháp giảng dạy nhưng điều này phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan hơn chủ quan của người dạy. Do đó để giảng viên thay đổi được phương pháp giảng dạy đòi hỏi phải có sự thay đổi đồng bộ từ nhiều phía, cả giảng viên, sinh viên cũng như các nhà quản lý giáo dục.
Lãnh đạo Khoa chưa mạnh dạn trong công tác quản lí, tính năng động, quyết đoán chưa cao. chưa thường xuyên mở rộng quan hệ giao lưu giữa Khoa với cơ sở đào tạo khác, chưa chủ động trong việc mở rộng đạo tạo liên thông, liên kết trong đào tạo.