- Hoạt động tự bộc lộ, tự nhận thức của học sinh
2.1.5. GV phải phỏt huy tớnh năng động sỏng tạo trong việc thực hiện cỏc biện phỏp
biện phỏp
Cỏc biện phỏp nõng cao năng lực thẩm mĩ cho HS phải được xỏc lập sao cho mỗi BP phải đảm bảo được những yờu cầu khỏc nhau nhằm đạt kết quả tối ưu trong việc bồi dưỡng Cỏi Hay, Cỏi Đẹp của TPVC cho HS. Mặt khỏc giữa cỏc BP luụn cú sự gắn kết mật thiết với nhau cú thể thay thế hoặc bổ sung cho nhau. Do đú yờu cầu GV cần năng động sỏng tạo trong việc thực hiện cỏc BP.
Đối với mỗi thể loại khỏc nhau thỡ việc kết hợp cỏc BP cũng phải khỏc nhau. Thờm vào đú mỗi tỏc phẩm là một chỉnh thể nghệ thuật, là thế giới riờng biệt độc đỏo khụng bao giờ lặp lại thể hiện cỏ tớnh sỏng tạo riờng của người nghệ sĩ. Chớnh vỡ vậy người GV khụng thể cứng nhắc trong việc thực hiện cỏc BP.
Thụng thường, mỗi giờ học TPVC yờu cầu rốn luyện năng lực thẩm văn tạo chất văn cho HS khụng tỏch rời với những yờu cầu khỏc. Tiến trỡnh giờ học cú thể kết hợp nhiều mục tiờu khỏc nhau với việc huy động nhiều chức năng, năng lực từm lớ khỏc nhau cho nờn cần phải sỏng tạo trong sử dụng cỏc BP.
Quỏ trỡnh thực hiện cỏc BP cũng tựy thuộc vào điều kiện từng lớp học, trỡnh độ năng lực của từng HS. Tựy theo khoảng cỏch thẩm mĩ và tầm đún nhận của HS mà GV cú thể sử dụng triệt để BP này hay thậm chớ khụng dựng một biện phỏp nào đú.
Túm lại, ngoài việc hiểu biết thấu đỏo cỏc BP, biết vận dụng nú trong tiến trỡnh lờn lớp thỡ sử dụng một cỏch năng động sỏng tạo đảm bảo tương
quan giữa chỳng với nhau cũng khụng kộm phần quan trọng quyết định hiệu quả của một giờ văn trờn cơ sở chỳ trọng tới chất nhõn văn thẩm mĩ của TPVC.