III. Kỹ năng tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ:
57 41.6 71 51 89 6.6 4 Học theo thời gian biểu 98 71.5 28 20.4 11 8
4 Học theo thời gian biểu 98 71.5 28 20.4 11 8.1 5 Học theo yờu cầu của giỏo viờn 102 74.4 24 17.5 11 8.1 6 Học đều đặn vào cỏc buổi tối và
buổi sỏng trước khi đến lớp.
75 54.7 46 33.6 16 11.7
Từ kết quả ở bảng số 2.5 cho thấy: HS dành thời gian cho tự học là rất khỏc nhau. Đỏnh giỏ mức độ thực hiện HĐTH của HS thỡ chủ yếu là HS học trước khi thi, kiểm tra chiếm 89.1 %, điều này phản ỏnh đỳng với thực tế HS hiện nay chủ yếu đến lỳc thi, kiểm tra mới học, phần lớn thời gian dành cho nhiều việc khỏc. Số HS học theo thời gian biểu là 71.5%, học theo yờu cầu của giỏo viờn là 74,4%, những kết quả này cho thấy HS thường học theo lối thụ động, chưa chủ động trong quỏ trỡnh học tập. Số HS học theo cảm hứng - học lỳc nào cảm thấy thớch là 42.3%, học lỳc nào cú thời gian rỗi 41.6%; số HS tự tạo cho mỡnh một thúi quen học tập - học đều đặn vào cỏc buổi tối và trước khi đến lớp 54,7%. Điều này chứng tỏ HS cũn để lóng phớ thời gian, chưa chủ động trong việc lập thời gian biểu học tập, chưa say sưa, chưa cú niềm đam mờ trong học tập, khi cú yờu cầu của giỏo viờn, hoặc sắp đến kỳ thi mới học - học thụ động. Việc này cú nhiều nguyờn nhõn, trong đú chủ yếu là do HS chưa ý thức, thiếu chủ động, tự giỏc trong tự học.
* Mức độ thực hiện cỏc hoạt động tự học
Qua khảo sỏt ý kiến của HS về mức độ thực hiện cỏc hoạt động tự học, như địa điểm tự học, cỏch tự học hay cỏc phương tiện hỗ trợ tự học, kết quả thu được như sau: (Xem bảng số 2.6)
Bảng 2. 6. Thực trạng về mức độ thực hiện một số hoạt động và hỡnh thức tự học S T T Nội dung Mức độ thực hiện Rất thƣờng xuyờn Thƣờng xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bao giờ SL % SL % SL % SL % I Cỏc phƣơng tiện hỗ trợ tự học 1
Học qua đài, bỏo, tivi và cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng khỏc
9 6,6 29 21,2 87 63,5 12 8,7
2 Học trờn Internet 6 4,4 10 7,3 67 48,9 54 39,4
3 Tài liệu, sỏch giỏo khoa, tạp
chớ.... 9 6,6 33 24,1 83 60,6 12 8,7 II Địa điểm tự học 1 Học ở nhà 44 32,1 80 58,4 13 9,5 0 0 2 Học ở trờn lớp, học nhúm 22 16,1 52 37,9 53 38,7 10 7,3 3 Học ở những nơi yờn tĩnh 11 8,0 37 27,0 72 52,6 17 12,4 4 Học ở nhà bạn bố 25 18,3 40 29,2 51 37,2 21 15,3 III Cỏc cỏch tự học
1 Học theo vở ghi và sỏch giỏo
khoa 37 27,0 88 64,2 12 8,8 0 0
2 Đọc và chuẩn bị bài mới trước
khi đến lớp 24 17,5 54 39,4 41 29,9 18 13,2 3 Đọc và làm thờm bài tập ở cỏc
sỏch, tài liệu tham khảo 12 8,8 32 23,4 69 50,3 24 17,5 Qua bảng số 2.6 cho thấy: HS sử dụng cỏc phương tiện hỗ trợ cho việc tự học cũn rất nhiều hạn chế. Việc khai thỏc và sử dụng cỏc thụng tin trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng đó được HS quan tõm nhưng tỉ lệ cũn ớt: chỉ cú 27.8% HS thường xuyờn quan tõm và khai thỏc, cú 63.5% cho là thỉnh thoảng và 8.76% chưa quan tõm khai thỏc đến kờnh thụng tin này. Do vậy, tỉ lệ học trờn Internet càng rất ớt được quan tõm, cú tới 39.4% là chưa bao giờ sử dụng, chỉ cú 11.67% cú sử dụng khai thỏc mạng. Nguyờn nhõn cú thể do điều kiện kinh tế của nhiều gia đỡnh HS cũn hạn hẹp, vất vả hoặc một số em sử dụng cỏc phương tiện này khụng dựng để hỗ trợ cho việc học tập mà cú thể lại chỉ sử dụng cho việc giải trớ, tiờu khiển hoặc cho những mục đớch khỏc. Tỉ lệ HS sử dụng tài liệu sỏch giỏo khoa, tạp chớ phục vụ cho
HĐTH cũng chưa cao chỉ cú 30.7% cho là cú thường xuyờn sử dụng và 60.6% thỉnh thoảng sử dụng. Điều này cho thấy cỏc em chưa chịu khú, chưa tranh thủ tận dụng những phương tiện đắc lực, sẵn cú phục vụ cho HĐTH.
Về địa điểm tự học, HS thường cú ba nơi chủ yếu để tự học, đú là ở nhà, trờn lớp, học nhúm và học ở nhà bạn bố; trong đú tỉ lệ cỏc em thường xuyờn học ở nhà là chớnh chiếm 90.5%. Tuy nhiờn, thực tế cú rất nhiều gia đỡnh cỏc em HS cú hoàn cảnh riờng; gặp khú khăn về kinh tế vỡ vậy cũng phần nào gõy ảnh hưởng đến HĐTH của cỏc em. Nhiều em sau thời gian học ở trờn lớp, về đến nhà phải làm phụ giỳp cựng gia đỡnh nờn thời gian, điều kiện học ở nhà nhiều khi khụng đảm bảo dẫn tới chất lượng tự học của cỏc em khụng cao.
+ Cỏch tự học
Mỗi người thường tự tỡm cho mỡnh một cỏch học riờng, một phương phỏp học riờng phự hợp với bản thõn mỗi người vỡ vậy khi khảo sỏt về cỏch tự học cú tới 91.2% HS thường xuyờn học theo vở ghi và sỏch giỏo khoa, 56.9% số lượng HS đọc và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp, 32.2% đọc và làm thờm bài tập ở cỏc sỏch, tài liệu tham khảo, điều này chứng tỏ cũn nhiều HS chưa biết tận dụng hết thời gian tự học của mỡnh, chưa tự cố gắng mở rộng, nõng cao kiến thức cho bản thõn. Do đú, vấn đề này rất cần đến vai trũ của GV, người luụn thường xuyờn làm cố vấn cho cỏc em, định hướng và tư vấn cho cỏc em để cỏc em xỏc định được mục đớch học tập cũng như cỏc hỡnh thức học phự hợp nhằm nõng cao kết quả học tập của cỏc em.
Để đỏnh giỏ và hiểu rừ hơn về thực trạng HĐTH của HS ở Trung tõm GDTX Thanh Ba dưới sự nhỡn nhận, đỏnh giỏ, nhận xột của GV cũng như tỡm hiểu, điều tra ý kiến của GV về vấn đề tự học tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt 19 cỏn bộ quản lý và giỏo viờn của trung tõm. Kết quả thu được như sau:
2.2.3. í kiến của giỏo viờn về vấn đề tự học và thực trạng HĐTH của HS
Kết quả khảo sỏt cho thấy 94.7% đồng ý cho rằng "Tự học cú ảnh hưởng lớn tới kết quả học tập của HS"; 89.5% đồng ý "Tự học giỳp HS khắc sõu thờm kiến thức và vận dụng vào thực tế tốt hơn"; cú 94.7% đồng quan điểm rằng "HS cú kỹ năng tự học tốt là cơ sở cho rốn luyện phong cỏch làm việc độc lập, chủ động tớch
cực và khoa học"; và 84.21% ý kiến tỏn thành "HS tự học tốt giỳp hỡnh thành năng lực tự học suốt đời".
Bảng 2.7. í kiến của giỏo viờn về vấn đề tự học của học sinh
ST T T Vấn đề Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý SL % SL % SL %
1 Tự học cú ảnh hưởng lớn tới kết quả học tập của HS