- Việc tổ chức cỏc hoạt động nhằm tỏc động đến nhận thức, thỏi độ, kỹ năng tự học của HS đó được quan tõm nhưng chưa thường xuyờn, chưa thật hiệu quả Đố
3.2.4.Biện phỏp 4 Tập huấn cho giỏo viờn phương phỏp quản lý hoạt động tự học
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THễNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA
3.2.4.Biện phỏp 4 Tập huấn cho giỏo viờn phương phỏp quản lý hoạt động tự học
kinh nghiệm.
- Nhà trường phải tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn, HS về thời gian, cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy, học tập.
- Tổ chức cho đi thăm quan, giao lưu học tập kinh nghiệm với cỏc trường bạn để GV cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm về PPDH mới.
+ Tăng cường quản lý nền nếp sinh hoạt chuyờn mụn.
- Trung tõm phải tăng cường cỏc biện phỏp kiểm tra chuyờn mụn, dự giờ, đỏnh giỏ xếp loại giờ dạy.
- Tiến hành kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, thực hiện quy chế chuyờn mụn, thiết kế bài dạy theo hướng đổi mới.
- Tổ chức cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn đều đặn, trong đú đặc biệt coi trọng chất lượng sinh hoạt chuyờn mụn. Mỗi buổi sinh hoạt chuyờn mụn nờn tập trung đi sõu thảo luận một vấn đề nào đú để tập thể giỏo viờn cựng nhau trao đổi, tỡm ra giải phỏp tối ưu.
3.2.3.4. Điều kiện để thực hiện biện phỏp
- Phải cú sự chỉ đạo đồng bộ, thống nhất cao trong tập thể lónh đạo và giỏo viờn của trung tõm; cần cú sự thống nhất về quan điểm trong việc đổi mới nội dung, chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS nhằm tạo động lực cho HS tự học.
- Nhà trường phải tạo điều kiện thuận lợi trong việc bồi dưỡng thường xuyờn về phương phỏp giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ cho giỏo viờn; tạo điều kiện đảm bảo về cơ sở vật chất.
3.2.4. Biện phỏp 4. Tập huấn cho giỏo viờn phương phỏp quản lý hoạt động tự học học
3.2.4.1. í nghĩa của biện phỏp:
Hoạt động tự học là cốt lừi của hoạt động học do vậy để nõng cao chất lượng dạy và học thỡ phải làm sao phỏt huy tớnh tớch cực chủ động chủ động trong học tập của HS, làm sao để HĐTH của HS đi vào nề nếp, tạo thành thúi quen trong học tập và đạt hiệu quả cao thỡ người giỏo viờn cú vai trũ rất quan trọng, cú ảnh hưởng và cú
tỏc động trực tiếp đến hoạt động học của HS. Do vậy, cỏc giỏo viờn phải cú kỹ năng, và phương phỏp trong khuyến khớch HĐTH cũng như quản lý HĐTH của HS nhằm nõng cao chất lượng dạy học của Trung tõm.
Đõy là biện phỏp tỏc động trực tiếp đến GV, thụng qua cỏc đợt tập huấn GV sẽ nõng cao được kỹ năng, phương phỏp quản lý quỏ trỡnh tự học của HS.
3.2.4.2. Nội dung của biện phỏp:
- Cỏc cỏn bộ quản lý, tổ chuyờn mụn phải tổ chức buổi tập huấn hoặc buổi bồi dưỡng, buổi toạ đàm cho đội ngũ GV trao đổi về kỹ năng, phương phỏp quản lý hoạt động học đặc biệt HĐTH của HS nhằm xõy dựng phong trào học tập mạnh mẽ, hiệu quả ở trung tõm.
- Cỏc GV chủ nhiệm, cỏc GV bộ mụn quản lý kế hoạch tự học của HS xem HS cú lập được kế hoạch tự học hợp lý chưa, cú thực hiện theo đỳng kế hoạch và mục tiờu đặt ra khụng. Quản lý nội dung tự học xem cỏc em đó thực hiện tốt chưa, tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ thường xuyờn nội dung tự học, giỳp HS hỡnh thành thúi quen và nõng cao hiệu quả học tập. Đồng thời cỏc GV cũng cần hướng dẫn và tổ chức cho HS những hỡnh thức tự học hiệu quả, trỏnh tự học một cỏch tuỳ tiện khụng đem lại hiệu quả.
3.2.4.3. Cỏch thức tiến hành
- Nhà trường cần phỏt động phong trào tự học, tự nghiờn cứu để GV và HS đều cú nhận thức đỳng về ý nghĩa và vai trũ của tự học. Trước hết cần phải nõng cao nhận thức cho GV về vai trũ và ý nghĩa của HĐTH. Giỏo viờn là người trực tiếp tổ chức và điều hành chủ yếu cỏc hoạt động dạy học trờn lớp, hơn ai hết người GV phải hiểu rừ HS học được gỡ, học đến đõu, cần phải học thờm những gỡ và bổ sung những kiến thức nào. Nếu người thầy khụng cú ý thức trỏch nhiệm, khụng cú lương tõm nghề nghiệp, họ phú mặc việc học là nhiệm vụ của HS. Nhưng người thầy cú tõm huyết nghề nghiệp, yờu nghề, yờu trũ họ sẽ nhiệt tỡnh hướng dẫn cỏch tự học, nội dung tự học cho HS để cỏc em cú thờm điều kiện bổ sung được những kiến thức đang cần.
- Giỏo viờn chủ nhiệm tổ chức tuyờn truyền cụ thể vào giờ sinh hoạt, đặc biệt vào những buổi sinh hoạt đầu năm, để giỳp HS nhận thức một cỏch rừ ràng nhiệm vụ của mỡnh trong quỏ trỡnh học tập. Giỏo viờn chủ nhiệm cần cú cỏc mức khen thưởng rừ ràng để HS cú ý thức phấn đấu vươn lờn trong học tập. Giỏo viờn chủ nhiệm cần tổ chức cỏc buổi trao đổi, thảo luận về kinh nghiệm tự học để HS khỏ giỏi cú thể chia sẻ với cỏc bạn trong lớp những cỏch học hiệu quả. Nờu gương những HS cú hỡnh thức tự học hiệu quả.
- Cỏc GV bộ mụn cần cú kế hoạch hướng dẫn và kiểm tra HS cỏch thức, nội dung tự học mụn mỡnh dạy như hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới, ụn tập bài cũ, làm bài tập về nhà và ụn tập chuẩn bị kiểm tra…
+ Quản lý kế hoạch tự học của HS:
- Giỏo viờn kiểm tra nghiờm tỳc việc HS xõy dựng kế hoạch tự học hàng tuần, hàng thỏng:
. Kiểm tra việc HS xỏc định mục tiờu tự học, những mục tiờu này thường xuất phỏt tự thực tế những vấn đề trong quỏ trỡnh học tập của HS như vấn đề kiến thức bị hổng, bị quờn hoặc chưa hiểu, những kiến thức cần đào sõu, mở rộng, phỏt triển để đưa vào tự học.
. Xem xột việc HS lựa chọn hỡnh thức tự học cú hợp lý và cú tớnh khả thi hay khụng. Học sinh cú thể học theo nhúm, theo cặp hoặc tự học một mỡnh, nhưng hỡnh thức nào cũng cần cú sự chỉ dẫn của GV.
. Kế hoạch tự học của HS phải đảm bảo thời gian tự học cho từng mụn học, phự hợp với khối lượng thụng tin tương ứng. Phải đảm bảo xen kẽ một cỏch hợp lý cỏc hỡnh thức tự học, cỏc bộ mụn khỏc nhau, giữa tự học và nghỉ ngơi, phải đảm bảo tớnh mềm dẻo, tớnh khả thi của kế hoạch và thời gian biểu tự học. Nội dung tự học cần được sắp xếp hợp lý theo thời khoỏ biểu chớnh trờn lớp.
Giỏo viờn giao nhiệm vụ mụn học và hướng dẫn HS thực hiện cỏc nhiệm vụ đú một cỏch hiệu quả. Giỏo viờn bộ mụn hướng dẫn HS tổ chức phõn cụng thực hiện cỏc nhiệm vụ mụn học, như chuẩn bị bài mới, làm bài tập về nhà, học bài mới, ụn tập…
- Giỏo viờn hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới:
+ Sau mỗi tiết học trờn lớp GV cần hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới cho tiết học sau, căn cứ vào nội dung kiến thức của từng tiết học, bài học, chủ điểm mụn học, GV giao nhiệm vụ cho HS tự học theo nhúm, theo cặp hoặc theo cỏ nhõn.
+ Hướng dẫn HS tỡm hiểu kiến thức thụng qua việc đọc sỏch giỏo khoa, sỏch tham khảo khi chuẩn bị bài mới. Giỏo viờn hướng dẫn HS đọc trước cỏc chủ đề trong sỏch giỏo khoa, đỏnh dấu được những nội dung chớnh của chủ đề, những nội dung mà HS cần giải đỏp. Tiến hành bài giảng, GV trỡnh bày những vấn đề trọng tõm, vấn đề nào HS chưa hiểu thỡ cựng HS giải quyết vướng mắc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Yờu cầu HS phải cú đủ vở ghi trờn lớp, vở làm bài tập và vở chuẩn bị bài mới cho từng mụn học. Học sinh cần phải cú đủ sỏch giỏo khoa, sỏch bài tập theo quy định.
- Giỏo viờn hướng dẫn HS ụn tập những kiến thức đó học:
+ Hướng dẫn HS túm tắt khỏi quỏt theo ý hiểu của bản thõn về nội dung bài học. Việc làm này cần được thực hiện nghiờm tỳc và thường xuyờn tiến tới hỡnh thành thúi quen ghi chộp hiệu quả.
- Giỏo viờn hướng dẫn HS xõy dựng hệ thống bài tập bắt buộc vỡ hệ thống bài tập bắt buộc là những bài tập bồi dưỡng kỹ năng vận dụng tri thức vào giải quyết vấn đề giữa lý thuyết và thực hành, rốn luyện tư duy độc lập, sỏng tạo cho HS.
Khi GV kiểm tra bài tập về nhà, cú những HS trong vở đó làm hết bài tập nhưng khi GV gọi lờn bảng yờu cầu làm lại một trong số cỏc bài tập đú thỡ lại khụng biết cỏch làm. Để trỏnh tỡnh trạng HS sử dụng sỏch tham khảo là sỏch giải một cỏch tuỳ tiện như vậy GV cần hướng dẫn HS cỏch làm dễ hiểu, dễ nhớ và hướng dẫn HS cỏch ỏp dụng những dạng bài tập tương tự. Nghiờm khắc phờ bỡnh những HS cú cỏch học đối phú như vậy.
- Kiểm tra - đỏnh giỏ thường xuyờn nội dung tự học của HS thụng qua kiểm tra miệng, kiểm tra viết, kiểm tra định kỳ và bài tập thu hoạch sẽ khớch lệ HS nhiệt tỡnh hơn trong HĐTH, cỏc em thấy việc tự học cú hiệu quả và thiết thực. Khi kiểm tra hoặc khi soạn đề kiểm tra GV nờn cú cỏc cõu hỏi mở để phỏt huy khả năng sỏng tạo, sự ham học hỏi của HS hạn chế tỡnh trạng quay cúp gian lận trong học tập và
trong thi cử. Nghiờm tỳc trong việc coi thi và chấm thi cụng bằng, chớnh xỏc luụn tạo niềm tin cho HS, điều này rất quan trọng trong việc khớch lệ HS tự học.
* Quản lý hỡnh thức tự học:
- Hỡnh thức tự học vốn rất phong phỳ, tuỳ thuộc vào từng mụn học, từng điều kiện khỏc nhau mà mỗi HS cú thể cú hỡnh thức tự học phự hợp. Do đú, GV cần tổ chức những buổi trao đổi kinh nghiệm về cỏc hỡnh thức tự học trong từng lớp, theo từng khối hoặc rộng hơn là toàn trường. Học sinh sẽ học hỏi lẫn nhau và sẽ tự tỡm cho mỡnh những hỡnh thức tự học phự hợp, hiệu quả.
- Giỏo viờn đưa ra hệ thống cõu hỏi hay bài tập để HS giải quyết với mức độ từ dễ đến khú; ụn bài, học bài mới, đọc trước tài liệu, đào sõu, mở rộng kiến thức, làm bài của cỏc mụn học hụm sau, đọc thờm tài liệu tham khảo, làm thờm cỏc bài tập nõng cao cú liờn quan đến kiến thức đang học theo chương trỡnh chớnh khoỏ.
-Hướng dẫn phương phỏp làm cỏc bài tập thực hành:
Luyện tập tỏi hiện nhằm củng cố những tri thức đó học để ghi nhớ những định nghĩa, cụng thức, mẫu cõu…
Luyện tập sỏng tạo nhằm vận dụng những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đó cú vào cỏc tỡnh huống khỏc nhau.
- Hướng dẫn ghi chộp bài trờn lớp, yờu cầu HS nghe hiểu và ghi theo ý hiểu của mỡnh, ghi chộp ngắn gọn, dễ nhớ và cú chọn lọc.
- Hướng dẫn ụng tập hệ thống kiến thức: Túm tắt hệ thống kiến thức theo từng chương, từng bài. Hệ thống kiến thức theo từng chủ điểm, chủ đề.
Phõn loại cỏc mụn học liờn mụn và khi học cần biết liờn hệ kiến thức cỏc mụn cú liờn quan đến nhau.
- Hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới: Trong soạn giảng, GV cần chỳ tõm đến mục hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới, cần ghi cụ thể những việc HS cần chuẩn bị, những kiến thức cần HS phải đọc, xem trước. Theo kinh nghiệm của một số GV, khi HS chuẩn bị tốt bài mới ở nhà là tiết học đú đó thành cụng được 30% - 50%.
- Hướng dẫn HS học bài cũ và làm bài tập về nhà: Tự học những kiến thức GV đó giảng trờn lớp và làm bài tập về nhà là những nhiệm vụ chớnh mà HS phải tự làm trong quỏ trỡnh học tập. Nhưng thực tế khụng ớt HS lười học bài cũ và lười làm bài
tập về nhà do khụng biết ỏp dụng kiến thức đó cú để làm bài tập, khụng biết vận dụng để làm cỏc dạng bài tập tương tự, cú dạng bài tập thầy cụ đó hướng dẫn cỏch làm bài trờn lớp về nhà chỉ cú thay đổi số liệu nhưng HS cũng khụng biết vận dụng. Thậm chớ, cú HS khụng hiểu yờu cầu đề bài nờn khụng làm bài. Chớnh vỡ vậy, GV cần phõn loại bài tập khi giao cho HS, gợi ý hoặc hướng dẫn HS cỏch làm bài một cỏc rừ ràng cẩn thận.
- Hướng dẫn HS cỏc hỡnh thức tự học cần thiết:
+ Chọn tài liệu học tập: hướng dẫn HS chọn tài liệu tham khảo phải đọc qua nội dung xem cú phự hợp khụng, cú nhiều kiến thức mới so với sỏch giỏo khoa khụng...
+ Hướng dẫn đọc sỏch: Xỏc định mục tiờu, nhiệm vụ đọc sỏch để làm gỡ? để cú thờm thụng tin, để trả lời cỏc cõu hỏi... Hướng dẫn HS tỡm, chọn mua sỏch bỏo, tạp chớ, tài liệu tham khảo sao cho cú nội dung đỏng tin cậy, phự hợp với trỡnh độ và chương trỡnh học.
Khi cú sỏch, tài liệu tham khảo, HS xem lướt cấu trỳc nội dung sỏch cần đọc, xem phần giới thiệu, xem mục lục. Đọc kỹ nội dung cần thiết, tập trung vào những nội dung cú liờn quan tới vấn đề đang nghiờn cứu. Hệ thống hoỏ, khỏi quỏt thụng tin, ghi chộp túm tắt những nội dung quan trọng cần thiết.
+ Ghi chộp khi đọc tài liệu: Ghi túm tắt ý chớnh nội dung mỡnh đọc, những vớ dụ điển hỡnh, diễn đạt đễ nhớ, dễ hiểu.
+ Xử lý thụng tin: Khi cú bất kỳ thụng tin gỡ phải biết so sỏnh, kiểm soỏt, phõn tớch rồi mới ra quyết định lựa chọn.
Giỏo viờn cần quản lý được cỏc hỡnh thức tự học của HS thụng qua việc giao nội dung, khối lượng kiến thức cho HS phải hoàn thành như: đọc sỏch, tự làm bài tập, chuẩn bị bài về nhà… Giỏo viờn cũng cần bồi dưỡng cỏc hỡnh thức tự học hiệu quả cho HS. Giỏo viờn là người theo dừi, kiểm tra để biết được năng lực của HS trong việc vận dụng cỏc hỡnh thức tự học, khả năng tư duy, khả năng lĩnh hội những kiến thức mới từ tài liệu mà GV giao cho HS.
- Để thực hiện biện phỏp này yờu cầu GV cần nắm vững nội dung kiến thức khi hướng dẫn HS tự học tập. Cần định hướng để HS biết sử dụng kỹ năng đọc sỏch phự hợp, biết lựa chọn tài liệu tham khảo và biết xõy dựng hệ thống bài tập bắt buộc.
- Học sinh cần tự giỏc, tớch cực, tự lực và sỏng tạo trong tự học, coi việc tự học là hoạt động chớnh trong quỏ trỡnh học tập.
- Cần hướng dẫn cụ thể để HS sử dụng cỏc hỡnh thức tự học cú hiệu quả và quản lý chặt chẽ cỏc hỡnh thức tự học của cỏc em.
- Giỏo viờn nờn ỏp dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực để HS được tham gia hoạt động nhúm, cặp… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Gia đỡnh tạo điều kiện thuận lợi để HS cú thời gian tự học và tham gia cỏc hoạt động học tập theo nhúm, tổ…