8. Cấu trúc luận văn
1.4.4. Yêu cầu để phát triển đội ngũ giáo viên
Xây dựng đƣợc đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT cho mỗi trung tâm GDTX phải đảm bảo chất lƣợng về đội ngũ, đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt quan tâm chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lƣơng tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển đúng hƣớng và có hiệu quả để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nƣớc.
* Phát triển đội ngũ giáo viên
Nền kinh tế tri thức đã làm thay đổi cơ cấu kinh tế lao động, thay cho nền sản xuất chủ yếu dựa vào tài nguyên và lao động chân tay sẽ là nền sản xuất chủ yếu dựa vào đầu óc, trí tuệ của con ngƣời. Tri thức ngày càng trở thành yếu tố then chốt cho sự tăng trƣởng kinh tế dài hạn và bền vững. UNESCO đã xác định: “Chỉ có đổi mới và phát triển mạnh mẽ đội ngũ giáo viên mới đảm bảo chất lƣợng và sự phù hợp của giáo dục trong một thế giới đang thay đổi này”.
Phát triển đội ngũ giáo viên là một nội dung cơ bản trong vấn đề quản lý nguồn nhân lực của một tổ chức. Quản lý nhân lực trong giáo dục là hoạt động chủ thể của quản lý gồm tuyển chọn, sử dụng, duy trì, động viên, phát triển và tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ giáo viên, công nhân viên làm việc có hiệu quả, nhằm đạt đƣợc những mục tiêu của Tổ chức Giáo dục - Đào tạo đồng thời giúp cải thiện đời sống vật chất cũng nhƣ tinh thần cho đội ngũ.
Phát triển đội ngũ giáo viên có mục đích và nội dung là làm tăng về số lƣợng, chất lƣợng và cơ cấu của đội ngũ. Đội ngũ nhà giáo này chính là nguồn nhân lực đƣợc phát triển có chất lƣợng đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và cụ thể là đáp ứng đƣợc các chƣơng trình nội dung của sách giáo khoa, thực hiện, áp dụng đƣợc các phƣơng pháp giảng dạy tiên tiến hiện đại trong trung tâm.
Phát triển đội ngũ giáo viên trong giáo dục chính là xây dựng một tập thể những ngƣời gắn bó với lý tƣởng dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có ý chí kiên định. Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, họ biết giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, đồng thời có khả năng tiếp thu nền văn hoá tiến bộ của nhân loại, trên cơ sở đó làm tốt nhiệm vụ giáo dục trong đơn vị của mình.
* Phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở Trung tâm GDTX Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lƣợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô, vừa nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục.
Điều chỉnh cơ cấu đội ngũ nhà giáo. Tỷ lệ giáo viên các bộ môn phải đƣợc điều chỉnh cân bằng hợp lý về số lƣợng cũng nhƣ các môn. Nâng dần trình độ giáo viên phấn đấu tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ lên 15% vào năm 2015.
Đổi mới và hiện đại hoá phƣơng pháp giảng dạy. Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hƣớng dẫn ngƣời học chủ động
tƣ duy trong quá trình tiếp cận tri thức, dạy cho ngƣời học phƣơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách hệ thống và có tƣ duy phân tích, tổng hợp, phát triển đƣợc năng lực của mỗi cá nhân, tăng cƣờng tính chủ động, tính tự chủ của học sinh trong quá trình học tập hoạt động tự quản trong quá trình học và tham gia các hoạt động xã hội.
Đổi mới chƣơng trình đào tạo và bồi dƣỡng giáo viên. Chú trọng việc rèn luyện và giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT thực chất là xây dựng và phát triển cả ba yếu tố: Quy mô, chất lƣợng và cơ cấu. Trong đó:
+ Quy mô thể hiện bằng số lƣợng;
+ Cơ cấu thể hiện sự hợp lý trong bố trí về cơ cấu chuyên ngành, độ tuổi, giới tính, chuyên môn, nghiệp vụ... hay nói cách khác là tạo ê kíp đồng bộ, đồng tâm nhất trí có khả năng hỗ trợ bù đắp cho nhau về mọi mặt.
+ Chất lƣợng thể hiện bằng phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm. Đâu là nhân tố quan trọng nhất trong việc xây dựng và phát triển đội ngũ.
* Việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT hiện nay cần phải tuân các yêu cầu:
+ Lấy việc phát triển bền vững làm trung tâm. Đảm bảo sự phát triển bền vững của đội ngũ giáo viên, đáp ứng đƣợc yêu cầu trƣớc mắt và lâu dài.
+ Việc phát triển đội ngũ giáo viên phải gắn liền với chiến lƣợc phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phƣơng.
+ Bảo đảm môi trƣờng dân chủ trong việc phát triển đội ngũ nhà giáo. Bồi dƣỡng toàn diện về đạo đức, thái độ, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng nghiên cứu khoa học và năng lực quản lý, tổ chức cho đội ngũ giáo viên.
+ Đảm bảo đƣợc sự chủ động, sáng tạo trong việc lập qui hoạch cũng nhƣ sự chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ phát triển đội ngũ của mỗi
trung tâm GDTX để đội ngũ giáo viên sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ trƣớc mắt và lâu dài.
+ Phát triển đội ngũ giáo viên phải bám sát nhu cầu, cơ cấu sử dụng của địa phƣơng, đơn vị đồng thời lấy lợi ích của ngƣời lao động là nguyên tắc để phát triển đội ngũ.
1.5. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT ở trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên
Trong đời sống xã hội hiện đại, cùng với các ƣu thế về tiềm lực khoa học và công nghệ nguồn tƣ bản tài chính, năng lực tiếp cận thị trƣờng... thì phát triển nguồn nhân lực nói chung và phát triển đội ngũ nhà giáo nói riêng luôn luôn là trọng điểm trong chiến lƣợc phát triển của các quốc gia trên thế giới. Trong việc phát triển đội ngũ nhà giáo thì công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT trong trung tâm GDTX cũng hết sức quan trọng bởi đây cũng là một trong những mắt xích đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lƣợng cho xã hội. Do vậy công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT cũng cần phải đặt ra cho các nhà quản lý đặc biệt là các các nhà quản lý nhà nƣớc về giáo dục và đào tạo. Công tác phát triển đội ngũ này cũng cần phải đƣợc bám sát các yếu tố về các mặt chính trị, xã hội và con ngƣời đặc biệt là các chủ trƣơng chính sách của Đảng và Nhà nƣớc về các định hƣớng phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo. Với những lý do trên công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở trung tâm GDTX theo chúng tôi cần bám sát vào các nội dung cơ bản sau:
1.5.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên
Công tác quy hoạch đội ngũ là nội dung chủ yếu của hoạch định tài nguyên nhân sự. Hoạch định đội ngũ giáo viên có liên quan đến xác định nhu cầu nhân lực, dự báo nhân lực hiện có và xác định những bổ sung thay thế, duy trì, luân chuyển đội ngũ cả về chất và lƣợng nhằm đáp ứng nhiệm vụ của tổ chức và đề ra các kế hoạch cụ thể cho nguồn tài nguyên mới.
Công tác quy hoạch đội ngũ cần phải có chiến lƣợc lâu dài, cái nhìn tổng thể về sự phát triển của trung tâm trong tƣơng lai.
Trong công tác qui hoạch đội ngũ thì công tác dự báo nguồn nhân lực là nhiệm vụ hết sức quan trọng để tránh các hiện tƣợng thừa hoặc thiếu giáo viên trong từng giai đoạn hay trong các công việc cụ thể.
Làm tốt công tác qui hoạch đội ngũ sẽ dẫn đến đáp ứng đƣợc nguồn nhân lực phục vụ đƣợc các nhu cầu, công việc, nhiệm vụ của trung tâm.
1.5.2. Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên
Công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ là công việc kế tiếp của công tác qui hoạch đội ngũ.
Tuyển chọn giáo viên là công tác phải đƣợc đánh giá cẩn thận đảm bảo các điều kiện cần và đủ cho công việc. Các ứng viên khi tuyển dụng, tổ chức đƣa ra lựa chọn những vị trí đáp ứng đƣợc các yêu cầu của công việc.
Sử dụng đội ngũ nhà giáo là sắp xếp, bố trí, đề bạt, bổ nhiệm giáo viên vào các nhiệm vụ, chức danh cụ thể nhằm phát huy cao nhất khả năng hiện có của đội ngũ nhà giáo để vừa hoàn thành đƣợc mục tiêu của tổ chức, vừa tránh đƣợc sự bất mãn của đội ngũ khi đƣợc giao nhiệm vụ... Sử dụng là bƣớc liền kề, chuyển tiếp của bƣớc tuyển chọn. Bƣớc cuối của tuyển chọn là bƣớc đầu của việc sử dụng đội ngũ. Vì vậy đôi khi ngƣời ta gộp hai bƣớc tuyển chọn và sử dụng vào là một: Tuyển dụng.
Ở đây khái niệm sử dụng đội ngũ nhà giáo đƣợc hiểu theo nghĩa rộng hơn, nó bao hàm cả sử dụng và bổ nhiệm trong hiện tại và định hƣớng cho tƣơng lai.
Công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ nhà giáo thƣờng gắn bó hữu cơ với các thành tố khác trong hoạt động quản lý giáo viên nhƣ: đào tạo, bồi dƣỡng và tạo môi trƣờng phát triển...
1.5.3. Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển
Đào tạo liên quan đến nâng cao kỹ năng đã có của nhân viên, phát triển quan tâm đến việc chuẩn bị cho cá nhân chịu trách nhiệm hoặc ở những nhiệm vụ cao hơn do tổ chức phân công.
Phát triển đội ngũ nhà giáo phải đƣợc coi nhƣ một khâu quyết định nhất vì nó tác động đến các phẩm chất quan trọng của ngƣời giáo viên đó là: Năng lực sƣ phạm, sự tận tụy với nghề và khả năng thích ứng với công việc.
Hoạt động đào tạo theo đúng nghĩa chung nhất: Đào tạo là quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp theo những tiêu chuẩn nhất định để đáp ứng yêu của xã hội.
Vậy đào tạo đội ngũ nhà giáo là quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành hệ thống kiến thức, năng lực sƣ phạm, thái độ nghề nghiệp theo những tiêu chuẩn của ngƣời giáo viên để đáp ứng yêu cầu giảng dạy và công tác trong các trung tâm GDTX.
Với ý nghĩa đó, tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ giáo viên là quá trình tác động của các nhà quản lý giáo dục với đội ngũ nhà giáo, tạo cơ hội cho họ cập nhật, bổ sung kiến thức, năng lực sƣ phạm để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội .
Công tác đào tạo, bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Nó góp phần đến sự thành công hay thất bại trong các nhiệm vụ của trung tâm.
1.5.4. Xây dựng chế độ chính sách, đãi ngộ và môi trường phát triển đội ngũ giáo viên
Chế độ chính sách, đãi ngộ, xây dựng môi trƣờng phát triển đội ngũ giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho việc duy trì và phát triển đội ngũ nhà giáo. Đây cũng là nội dung quan trọng trong hoạt động quản lý giáo viên vì: Mục tiêu của nhà quản lý là hình thành một môi trƣờng mà con ngƣời có thể
đạt đƣợc các mục đích nhóm thời gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn ít nhất. Vì vậy để quản lý tốt và có hiệu quả trong việc sử sử dụng đội ngũ giáo viên, các nhà quản lý giáo dục phải tạo ra một môi trƣờng thuận lợi cho sự phát triển có hiệu quả đó.
Đãi ngộ có liên quan đến quyết định về lƣơng, hƣởng lợi và thƣởng. Đó cũng chính là một bộ phận vô cùng quan trọng trong quản lý và phát triển đội ngũ nhà giáo, bởi lẽ nó quyết định động cơ, sự nhiệt tình và gắn bó của họ với công việc mà nếu không có các yếu tố đó thì nhà trƣờng không đạt hiệu quả hoạt động dù cho đã lựa chọn đúng và phát triển đƣợc đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ năng lực cao. Trong bối cảnh hiện nay - thời kỳ bão giá - thách thức lớn nhất trong lĩnh vực này là làm sao cải thiện đƣợc chế độ tiền lƣơng, tạo điều kiện sống và làm việc cho giáo viên trong một môi trƣờng tốt. Trong thời đại kinh tế tri thức, đội ngũ giáo viên có năng lực trình độ cao đóng vai trò hết sức quan trọng trong phát triển giáo dục. Chính vì thế phát triển đội ngũ nhà giáo ngày càng mang tính quyết định đến sự nghiệp phát triển của trung tâm GDTX.
1.5.5. Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật
Với chƣơng trình đào tạo, hình thức học tập và đối tƣợng của GDTX đa dạng, linh hoạt mềm dẻo nhƣ vậy đòi hỏi việc quản lý, kiểm tra, đánh giá càng phải nghiêm túc và đúng qui định. Các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá đội ngũ cần phải đƣợc thực hiện thƣờng xuyên, liên tục, thực hiện một cách bài bản, khoa học song cũng cần phải linh hoạt để phù hợp với những nhiệm vụ của giáo viên trong thời điểm kiểm tra. Việc tổ chức thi cử đối với học sinh cũng cần đƣợc tổ chức chặt chẽ thông qua đó mới đánh giá đƣợc kết quả giảng dạy của giáo viên.
Đánh giá đúng vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất lƣợng giáo dục, chỉ khi đó mới phát huy hết khả năng của họ đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. Việc tổ chức kiểm tra đánh giá liên quan mật thiết đến các
khen thƣởng, kỷ luật. Đó cũng là công tác có tác dụng thúc đẩy phát triển, nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ.
Tiểu kết chƣơng 1
Phát triển đội ngũ nhà giáo đặc biệt là đội ngũ nhà giáo dạy hệ bổ túc THPT đƣợc thực hiện bằng nhiều con đƣờng khác nhau nhằm đạt đƣợc mong muốn của mỗi Trung tâm GDTX. Dù bằng bất cứ con đƣờng nào, phát triển đội ngũ nhà giáo cũng phải tuân thủ theo những nguyên lý chung trong hệ thống các nguyên tắc giáo dục đi từ thấp tới cao. Đẩy mạnh công tác phát triển đội ngũ nhà giáo trong Trung tâm GDTX là một trong những điều kiện nâng cao chất lƣợng, tăng hiệu quả giáo dục. Giáo dục thƣờng xuyên có nguyên tắc riêng của nó. Xây dựng hệ thống các khái niệm về phát triển đội ngũ nhà giáo trên đây, nhằm giúp nhà quản lý giáo dục, nắm vững đƣợc những cơ sở về lý luận giáo dục thƣờng xuyên. Đồng thời, ngƣời quản lý giáo dục, cũng nhƣ mọi ngƣời trong xã hội cần hiểu đƣợc vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng của giáo dục thƣờng xuyên trong thời đại ngày nay và các quan điểm của Đảng, Nhà nƣớc ta về giáo dục thƣờng xuyên. Trên cơ sở đó, định hƣớng quản lý phát triển giáo dục thƣờng xuyên.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ
TỈNH THÁI BÌNH
2.1. Khái quát chung về huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình
Vũ Thƣ xƣa là vùng đất Đa cƣơng thuộc quận Giao Chỉ, đƣợc hình thành cách đây dƣới 2000 năm. Đời Trần Thái Tông, Vũ Thƣ thuộc phủ Kiến Xƣơng. Ngày 17/6/1969 Hội đồng Chính phủ ra Quyết định số 93/CP về việc hợp nhất 28 xã của huyện Thƣ Trì và 14 xã của huyện Vũ Tiên thành huyện Vũ Thƣ hiện nay. Trải qua 5 lần điều chỉnh địa giới hành chính đến nay Vũ Thƣ có diện tích 198,43 km2 phân bổ ở 29 xã và một thị trấn. Dân số khoảng 224.832 ngƣời (theo chi cục thống kê huyện Vũ Thƣ năm 2007).
Huyện nằm giữa ranh giới phía Tây của tỉnh Thái Bình với tỉnh Nam Định. Phía Bắc và Đông bắc lần lƣợt giáp các huyện Hƣng Hà và Đông Hƣng