8. Cấu trúc luận văn
3.2.2.1.Tuyển chọn bổ sung đội ngũ giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
Những giáo viên đƣợc bổ sung và tuyển dụng phải đáp ứng các yêu cầu về chuyên môn và góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ. Ƣu tiên những giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao, những sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi của các trƣờng Đại học. Tạo đƣợc sự cân đối về cơ cấu chuyên môn và độ tuổi trong đội ngũ giáo viên.
Đảm bảo đáp ứng đƣợc những yêu cầu trƣớc mắt cũng nhƣ lâu dài cho sự phát triển của Trung tâm.
Việc sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có cần phải đạt đƣợc những mục tiêu sau đây:
Phát huy hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng giáo viên.
Việc giảng dạy của giáo viên phải đúng với chuyên môn đƣợc đào tạo, đảm bảo thời gian định mức lao động mà Nhà nƣớc quy định. Thực hiện đúng chế độ chính sách đối với trƣờng hợp ngƣời lao động vƣợt định mức.
Mọi giáo viên đều đƣợc bố trí phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực, sở trƣờng của mình.
Duy trì và giữ vững sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ giáo viên, tránh tình trạng mất đoàn kết hay có sự so bì, tỵ nạnh, không thoải mái về tƣ tƣởng do nhận thức không đúng.
Căn cứ vào chỉ tiêu biên chế đƣợc giao hàng năm về số lƣợng giáo viên hiện có từng môn, từng ngành nghề để xác định số lƣợng giáo viên cần bổ sung của mỗi môn cho phù hợp.
Trong quá trình tuyển chọn giáo viên chú ý ƣu tiên tuyển giáo viên là nam giới. Đặc biệt quan tâm tuyển dụng đến những giáo viên là ngƣời địa phƣơng tạo thuận lợi cho việc ổn định đội ngũ lâu dài.
Trung tâm cần đƣa ra các tiêu chuẩn cụ thể để thu hút những giáo viên giỏi từ các nơi khác về công tác tại Trung tâm.
Ƣu tiên tuyển những sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi ở các trƣờng Đại học Sƣ phạm.
Quy định cụ thể về chế độ tuyển dụng và công khai hoá những tiêu chuẩn tuyển dụng, đồng thời phải lập kế hoạch tuyển dụng hàng năm theo yêu cầu đào tạo, có số lƣợng cụ thể, tiêu chuẩn về chất lƣợng cũng nhƣ các tiêu chuẩn khác.
Thành lập hội đồng tuyển chọn theo qui định của Nhà nƣớc.
Hội đồng xét tuyển phải thực sự khách quan, đánh giá trình độ của ngƣời đƣợc dự tuyển một cách chính xác, đặt lợi ích nhu cầu của Trung tâm lên trên hết. Không có những mục đích hay ý đồ cá nhân, mà đánh giá thiếu khách quan đối với những ngƣời dự tuyển.
Những ngƣời đƣợc tuyển dụng vào Trung tâm phải cam kết công tác lâu dài. Thực hiện hình thức tuyển dụng thông qua ký hợp đồng ngắn hạn, hoặc dài hạn.
Duy trì một số lƣợng giáo viên nhất định theo khung biên chế, còn số lƣợng giáo viên hợp đồng sẽ giải quyết đƣợc những nhu cầu trƣớc mắt, đồng thời giúp cho việc ổn định đội ngũ giáo viên trong biên chế khi nhu cầu đào tạo giảm.
Tuyển dụng đi đôi với sàng lọc. Đối với cán bộ, giáo viên chuyên môn còn yếu thì cho đi đào tạo lại hoặc chuyển công tác khác. Đảm bảo tính dân
chủ công khai hoá trong công tác sàng lọc, thực hiện đúng theo Luật Lao động, tạo động lực thúc đẩy tập thể sƣ phạm nói chung và cá nhân từng giáo viên trong Trung tâm phấn đấu vƣơn lên.
Tiếp nhận hồ sơ kiểm tra tìm hiểu thông tin cần thiết đối với ngƣời dự tuyển. Bố trí lớp, thời khoá biểu để giáo viên dự tuyển tiến hành các tiết dạy thử. Sau khi có các kết luận đánh giá của hội đồng tuyển chọn, nhanh chóng hoàn tất các thủ tục thuyên chuyển hay nhận hợp đồng. Trong tuyển chọn có ƣu tiên ngƣời dự tuyển thuộc gia đình chính sách, con cán bộ giáo viên trong Trung tâm, song phải lấy tiêu chuẩn chất lƣợng là mục tiêu hàng đầu. Trong quản lý nói chung, quản lý giáo dục nói riêng và đặc biệt quản lý trƣờng học, việc bổ nhiệm đề bạt cũng nhƣ khen thƣởng hoặc kỷ luật một tập thể hoặc cá nhân nào trong tổ chức mà mình quản lý bao giờ cũng là đòn bẩy thúc đẩy không khí thi đua trong cơ quan, đơn vị. Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục phải có phong trào thi đua 2 tốt “Dạy tốt, học tốt”, “Bệnh thành tích trong giáo dục”. Học tốt không chỉ áp dụng với học viên, học sinh mà cả đối với thầy, cô giáo. Kiên quyết lên án, kỷ luật, sa thải những giáo viên không đủ tƣ cách đạo đức của một nhà giáo, sa đoạ về lối sống, thiếu ý thức vƣơn lên trong công tác.
3.2.2.2. Sử dụng hợp lí ĐNGV phù hợp với tình hình của Trung tâm
* Phƣơng thức thực hiện việc sử dụng ĐNGV:
Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ, kế hoạch năm học của Trung tâm trên cơ sở số lớp, số giáo viên hiện có, lập phƣơng án bố trí phân công hợp lý. Việc phân công công việc của giáo viên bao gồm những nội dung sau:
Lập kế hoạch tổng thể năm học của Trung tâm, từ đó tính tổng số tiết cần thiết cho từng môn và từng công việc.
Trên cơ sở kế hoạch năm học đồng thời tham khảo nguyện vọng cá nhân, các bộ phận lên kế hoạch phân công trong bộ phận của mình theo những nguyên tắc đã đƣợc thống nhất chung.
Phân công giáo viên tham gia công tác chủ nhiệm: Bố trí những giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh, có uy tín đối với học sinh, có tinh thần trách nhiệm và có điều kiện về mặt thời gian, tận tâm, tận lực với công việc đƣợc giao.
Phân công giảng dạy: Lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có khả năng sƣ phạm để bố trí giảng dạy ở những lớp có học sinh khá, hoặc có học sinh yếu.
Phân công tham gia công tác kiêm nhiệm nhƣ: Đoàn thanh niên, Công đoàn, Hội chữ thập đỏ... Sau khi đã thực hiện phân công đủ định mức cho từng thành viên, có thể giao thêm công việc cho giáo viên có khả năng, có điều kiện thời gian cũng nhƣ về sức khoẻ.
Thống nhất lại việc phân công giữa các bộ môn cũng nhƣ việc điều chỉnh lại nhằm làm cho sự phân công đƣợc cân đối, phù hợp, đảm bảo các mục tiêu đề ra.
Giải quyết tốt công tác tƣ tƣởng trong những trƣờng hợp giáo viên còn băn khoăn với việc bố trí sử dụng lao động của Trung tâm.
* Điều kiện thực hiện: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các bộ môn.
Tạo ra đƣợc sức hút đối với những giáo viên có nhu cầu cần chuyển về hoặc đƣợc tuyển dụng. Sức thu hút hiện nay là:
Điều kiện, phƣơng tiện, môi trƣờng làm việc tốt nhất so với các Trung tâm GDTX trong tỉnh Thái Bình, đƣợc quan tâm bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ, đƣợc quan tâm lợi ích về vật chất và tinh thần.
Bản thân những giáo viên có nguyện vọng thuyên chuyển hay dự tuyển phải có đủ các điều kiện theo quy định.
+ Sử dụng không hợp lý đội ngũ giáo viên sẽ làm cho việc phát huy khả năng của đội ngũ này trở lên kém hiệu quả, sẽ không phát huy đƣợc sức mạnh vốn có, những khả năng tiềm ẩn của từng giáo viên trong đội ngũ. Việc bố trí
đúng ngƣời, đúng việc, hợp khả năng sẽ làm cho mọi hoạt động của Trung tâm đạt đƣợc hiệu quả cao hơn, đồng thời cũng làm cho mỗi thành viên cảm thấy tự tin hơn vào chính bản thân mình, tin tƣởng vào tập thể. Nhất là trong trung tâm giáo dục thƣờng xuyên với sự đa dạng hoá các loại hình đào tạo, đáp ứng nhu cầu của ngƣời học thì việc sử dụng bố trí đội ngũ giáo viên phải đúng ngƣời, đúng việc và rất linh hoạt trong chuyên môn, có nhƣ vậy mới đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện làm việc cho giáo viên.
Thống nhất đƣợc quan điểm trong phân công, bố trí sử dụng đội ngũ đúng ngƣời, đúng việc một cách khách quan, công bằng.
Có chế độ chính sách cụ thể, rõ ràng và hợp lý, đối với những trƣờng hợp tham gia công tác kiêm nhiệm thực hiện chế độ theo đúng chính sách hiện hành.
3.2.3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy - học
* Mục đích của biện pháp :
Giúp cho đội ngũ GV củng cố và nâng cao khả năng cập nhật các phƣơng pháp dạy học trong hệ thống phổ thông nhằm nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Một trong các yếu tố để đổi mới phƣơng pháp dạy - học đó là việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại.
* Phƣơng thức thực hiện:
Trong những năm qua Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ đã đƣợc trang bị các phƣơng tiện dạy học nhƣ: máy vi tính, máy chiếu, máy photocopy, máy quét, các thiết bị thí nghiệm cho các môn học Hoá, Lý, Sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng các phƣơng tiện dạy học trong các giờ giảng.
Để sử dụng đƣợc các phƣơng tiện dạy học, giáo viên phải có sự tìm hiểu, nghiên cứu, học tập và làm quen với các chức năng, tính năng của máy móc, phƣơng tiện. Qua quá trình sử dụng, giáo viên hiểu kỹ hơn hoặc phát
hiện ra những điều mới trong nội dung kiến thức chuyên môn mà mình giảng dạy. Đây là hình thức nâng cao trình độ chuyên môn cho mỗi giáo viên. Việc thƣờng xuyên sử dụng các phƣơng tiện vào dạy học còn có tác dụng tích cực: Làm tăng hiệu quả tiếp thu của học sinh, tăng sự hấp dẫn của bài giảng, giúp cho giáo viên làm quen với kỹ thuật tiên tiến, hiện đại, từ đó rèn kỹ năng thực hành, tăng thêm uy tín của giáo viên đối với học sinh, học viên.
Với những ý nghĩa nhƣ vậy, việc tăng cƣờng các phƣơng tiện dạy học phải đạt đƣợc những mục tiêu sau:
+ Khai thác và sử dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị hiện có. + Xây dựng và hình thành thói quen sử dụng các phƣơng tiện giảng dạy tránh lối dạy chay.
Để đạt các mục tiêu này Trung tâm thực hiện các biện pháp nhƣ: + Phát động phong trào sử dụng phƣơng tiện dạy học vào trong giảng dạy và học tập. Tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học trong đội ngũ giáo viên.
+ Cuối mỗi học kỳ hay sau mỗi năm học có tổng kết, đánh giá, tuyên dƣơng khen thƣởng kịp thời để động viên và tạo động lực thúc đẩy hoạt động cho những năm sau.
* Điều kiện thực hiện:
Để đáp ứng đƣợc yêu cầu cao của đổi mới phƣơng pháp giảng dạy đặc biệt là trang bị và sử dụng trang thiết bị hiện đại vào bài giảng Trung tâm cần phải đảm bảo các điều kiện:
+ Chuẩn bị tốt về trang thiết bị, cơ sở vật chất trong Trung tâm.
+ Không ngừng sửa chữa, bổ sung, cải tạo và trang bị mới các máy móc, thiết bị dạy học.
+ Có đủ các phòng bộ môn cho từng môn học.
+ Có ngƣời phụ trách kỹ thuật, am hiểu máy móc, thiết bị.
+ Dành một khoản kinh phí để đầu tƣ mua sắm thêm dụng cụ, hoá chất... cần thiết hàng năm.
3.2.4. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cho ĐNGV
3.2.4.1. Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay là hết sức cần thiết, vì trình độ năng lực sƣ phạm của ngƣời giáo viên là một trong những yếu tố quyết định chất lƣợng giáo dục, bảo đảm sự thành công của sự nghiệp đổi mới. Vì vậy việc bồi dƣỡng phẩm chất, nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ phải nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trƣớc tình hình nhiệm vụ mới của Trung tâm. Muốn vậy Trung tâm cần tiến hành một số hoạt động sau đây:
* Khuyến khích cán bộ giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng.
Tự học, tự bồi dƣỡng có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao năng lực sƣ phạm của giáo viên, nhằm phát triển “Năng lực nội sinh” của từng ngƣời, của ngành Giáo dục và Đào tạo.
Trung tâm cần lập kế hoạch cụ thể cử giáo viên đi học tập nâng cao, đi bồi dƣỡng kiến thức và kỹ năng, nhất là những kỹ năng thực hành. Dự kiến sự biến động nhân sự để cử giáo viên đi học, đi bồi dƣỡng, đi thực tế đúng đối tƣợng, đúng trình độ yêu cầu. Lấy tự học, tự bồi dƣỡng làm cơ sở chính cho việc nâng cao tri thức, kiến thức, kỹ năng và thái độ, nâng cao năng lực sƣ phạm của mỗi giáo viên.
Mỗi giáo viên tự lập kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng trên cơ sở định hƣớng của tổ chuyên môn, của Trung tâm, lựa chọn nội dung, hình thức và phƣơng pháp tự bồi dƣỡng nhằm bổ sung những kiến thức còn thiếu, còn yếu, hoàn thiện những tri thức sẵn có.
Sơ đồ 3.1: Những nội dung bồi dƣỡng Phẩm chất chính trị, đạo đức Năng lực sƣ phạm Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức tin học Các kiến thức hỗ trợ khác * Bồi dƣỡng phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên:
Nội dung này chỉ có hiệu quả cao khi mỗi giáo viên xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình là một giáo viên công tác tại Trung tâm GDTX, nơi đào tạo nguồn nhân lực cho huyện Vũ Thƣ nói riêng và tỉnh Thái Bình nói chung. Vì vậy công tác bồi dƣỡng chính trị tƣ tƣởng cho giáo viên vừa là mục tiêu nhiệm vụ, vừa là biện pháp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Trung tâm. Phẩm chất chính trị của ngƣời giáo viên cần là: Có ý thức tổ chức kỷ luật, giữ vững kỷ cƣơng, không cục bộ, bản vị, không tham vọng cá nhân, có lòng vị tha với đồng nghiệp và với học sinh, học viên, sống trung thực, không tham nhũng, không cơ hội, chống mọi biểu hiện cơ hội, tiêu cực, thực sự là tấm gƣơng sáng cho học sinh, học viên noi theo.
Những nội dung bồi dƣỡng chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Bồi dƣỡng phẩm chất của ngƣời công dân: Có lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào đƣờng lối lãnh đạo của Đảng và Nhà nƣớc. Có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nƣớc, phấn đấu theo lý tƣởng của xã hội chủ nghĩa.
Bồi dƣỡng phẩm chất nhà giáo: Yêu nghề, quý trọng đồng nghiệp, đoàn kết thƣơng yêu, giúp đỡ học sinh, học viên, sống giản dị, trong sáng, lành mạnh, nêu cao tấm gƣơng nhà giáo ở mọi nơi, mọi lúc.
Việc bồi dƣỡng phẩm chất chính trị cho đội ngũ giáo viên phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyên và có kế hoạch chu đáo ngay từng năm học.
Để thực hiện đƣợc nội dung này Chi bộ, Ban giám đốc thƣờng xuyên tạo điều kiện và thời gian, kinh phí để tổ chức các lớp học chính trị, tuyên truyền nghị quyết, đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc.
Khi đội ngũ giáo viên của Trung tâm đã hiểu thấu đáo yêu cầu rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trong tình hình mới hiện nay thì họ sẽ xác định rõ trách nhiệm rèn luyện, yên tâm với nghề dạy học. Với mong muốn cùng nhau góp sức xây dựng Trung tâm ngày một lớn mạnh, đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho quê hƣơng.
* Bồi dƣỡng nâng cao năng lực sƣ phạm:
Để nâng cao năng lực sƣ phạm, ngƣời giáo viên phải nắm chắc đƣợc hệ thống tri thức, kỹ năng sƣ phạm và rèn luyện những phẩm chất đặc trƣng của nghề dạy học. Muốn vậy ngƣời giáo viên phải tham gia tích cực vào các hoạt động chuyên môn nhƣ giảng bài, dự giờ, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá, nhận xét... Đây là những hoạt động đóng góp tích cực vào việc nâng cao năng lực sƣ phạm cho từng giáo viên và toàn