8. Cấu trúc luận văn
2.4.3.4. Thách thức (T)
Xu thế toàn cầu hoá yêu cầu giáo viên phải đáp ứng cả về năng lực và phẩm chất, cơ hội học tập của học sinh không chỉ dừng lại hoặc giới hạn trong một địa phƣơng, đơn vị mà nó còn hƣớng tới hội nhập trong khu vực và toàn cầu. Điều này thách thức mỗi giáo viên, mỗi trung tâm không ngừng phải phát triển để xây dựng thƣơng hiệu nâng cao vị thế của mình trong xã hội.
Chủ trƣơng đổi mới phƣơng pháp giáo dục và đào tạo trong các nhà trƣờng của hệ thống giáo dục quốc dân đặt ra những yêu cầu cấp bách về đổi mới công tác quản lý học sinh trong các Trung tâm GDTX và cách thức quản lý phù hợp với phƣơng thức đào tạo mới đang là một thách thức đối với các trung tâm nói chung hiện nay. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay có rất nhiều các tai tệ nạn xã hội có thể xâm nhập vào trung tâm bất kỳ lúc nào nếu nhƣ trung tâm không có những biện pháp quản lý cứng rắn.
Sự mâu thuẫn giữa nhu cầu mở rộng, nâng cao chất lƣợng đào tạo đội ngũ nhà giáo với tạo điều kiện của hệ thống các trƣờng sƣ phạm còn nhiều hạn chế.
Mâu thuẫn giữa khả năng lao động của giáo viên và hiệu quả sử dụng của nó còn hạn chế. Nó còn bao hàm cả các chính sách đãi ngộ giáo viên còn có sự bất cập, chƣa hợp lý, chƣa tạo ra sức hút của nghề sƣ phạm trong việc tuyển chọn đội ngũ.
Mâu thuẫn giữa nhu cầu bồi dƣỡng thƣờng xuyên, cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ giáo viên với việc tổ chức tập huấn, khả năng đáp ứng các nhu cầu đó của các chuyên gia với giáo viên chƣa cao, chƣa thực sự sát với thực tế. Đây chính là sự mâu thuẫn trong việc bỗi dƣỡng, cập nhật kiến thức thƣờng xuyên.
Ngoài ra các công tác khác nhƣ kiểm tra, đánh giáo chƣa đƣợc chặt chẽ, bài bản và chƣa đƣợc coi trọng.
Trung tâm đã chú trọng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nhƣng so với yêu cầu hiện nay của ngành giáo dục thì chƣa đáp ứng vì một bộ phận giáo viên còn bằng lòng với chuyên môn mà mình
đƣợc đào tạo trƣớc đây, từ đó có ảnh hƣởng đến sự phấn đấu của các đồng nghiệp khác.
Còn một bộ phận nhỏ giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của nhiệm vụ mới, do vậy hiệu quả công tác chƣa cao.
Đời sống giáo viên còn chƣa hết khó khăn nên giáo viên chƣa thực sự chuyên tâm để nâng cao trình độ chuyên môn.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong những năm qua, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ đã có nhiều cố gắng bằng cách đề ra đƣợc nhiều chủ trƣơng, biện pháp tích cực về cơ chế chính sách nên đã bổ sung đƣợc một đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT đáng kể. Đội ngũ giáo viên này đã từng bƣớc đủ về số lƣợng, nâng cao chất lƣợng, đáp ứng đƣợc phần lớn nhu cầu học tập của cán bộ và nhân dân trong huyện Vũ Thƣ. Nhƣng do sự phát triển về qui mô đào tạo cũng nhƣ những yêu cầu đổi mới về phƣơng pháp giảng dạy, sự đòi hỏi nâng cao hơn nữa về chuẩn kỹ năng kiến thức, chuẩn nghề nghiệp và đặc biệt là yêu cầu cao hơn của xã hội trong việc phát triển về công nghệ thông tin cũng nhƣ sự phát triển mạnh mẽ của các ngành khoa học. Chính vì thế việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT phải đƣợc coi là cấp thiết, có tính chiến lƣợc lâu dài thì mới đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay cũng nhƣ sau này.
Căn cứ từ cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên đã đƣợc trình bày ở chƣơng 1, từ thực trạng đội ngũ giáo viên và phát triển đội ngũ này đã đƣợc trình bày ở chƣơng 2. Để chuẩn hoá đội ngũ, nâng cao chất lƣợng đội ngũ đảm bảo đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề của nhà giáo đáp ứng đƣợc nhu cầu ngày càng cao của xã hội, tác giả xin đƣợc đề xuất những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ trong chƣơng 3.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH