8. Kết cấu luận văn
2.5.Nguyên nhân của thực trạng
Ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Võ Nhai, số HS nhận thức hạn chế về tầm quan trọng của công tác giáo dục truyền thống so với tổng số HS của nhà trƣờng chƣa phải là nhiều nhƣng nó đã ảnh hƣởng không nhỏ tới môi trƣờng giáo dục trong trƣờng học. Thực trạng này có rất nhiều nguyên nhân, có thể chia thành 5 nhóm nguyên nhân chủ yếu sau:
Nhóm nguyên nhân từ phía gia đình: phần lớn những HS nhận thức hạn
chế về tầm quan trọng của công tác giáo dục truyền thống thƣờng là con em của các gia đình mà ở đó bố mẹ không gƣơng mẫu, hoàn cảnh quá khó khăn về kinh tế dẫn đến không có điều kiện quan tâm đến việc học hành của con em; hoặc có điều kiện kinh tế nhƣng nuông chiều con không đúng mức. Gia đình không hạnh phúc, các mối quan hệ và hành vi trong gia đình thiếu chuẩn mực, bố, mẹ thiếu hiểu biết về tâm sinh lý lứa tuổi, thiếu kiến thức về giáo dục và chăm sóc con cái cũng là nguyên nhân dẫn đến nhận thức sai lệch của học sinh.
Nhóm nguyên nhân từ phía nhà trường: các nhà trƣờng chƣa kịp thời có
các biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục phù hợp. Năng lực sƣ phạm của một bộ phận GV còn hạn chế, một số GVCN chƣa sâu sát, chƣa tích cực tìm hiểu tâm tƣ, nguyện vọng của HS để nắm bắt hoàn cảnh riêng của từng em, một số GVBM chƣa thật sự chú trọng tới công tác giáo dục truyền thống học sinh thông qua giờ lên lớp, đôi lúc còn coi giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho HS là việc của GVCN; một vài GV thiếu gƣơng mẫu trong cuộc sống, chƣa thực sự là “tấm gương sáng” để HS noi theo. Việc áp dụng các phƣơng pháp giáo dục nói chung và giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng nói riêng còn cứng nhắc, xem nhẹ yếu tố thuyết phục, động viên, khích lệ. Chƣa thực sự tích cực phối hợp với các lực lƣợng ngoài xã hội để giáo dục những HS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 71 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nhóm nguyên nhân từ phía xã hội: Trong xu thế hội nhập và phát triển của đất nƣớc, cơ chế thị trƣờng đã ảnh hƣởng tới mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội, mặt trái của cơ chế thị trƣờng đã làm cho nhiều giá trị truyền thống đang dần bị mai một, đã làm xuất hiện nhiều tệ nạn xã hội nhƣ rƣợu chè, cờ bạc, lừa đảo, mại dâm, tệ nạn ma túy, buôn bán ngƣời qua biên giới... Trƣớc những cám dỗ của đồng tiền, cùng với việc không làm chủ đƣợc bản thân đã làm không ít HS sa ngã, dẫn tới tình trạng học sinh vi phạm các chuẩn mực tốt đẹp của truyền thống dân tộc, ảnh hƣởng không tốt đến việc giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng.
Bên cạnh đó, sự quản lý chƣa đồng bộ của các cấp, các ngành về hoạt động dịch vụ, văn hóa, truyền thông đã làm xuất hiện thêm nhiều tụ điểm không lành mạnh ở gần các trƣờng học đã lôi kéo một bộ phận nhỏ HS là nguyên nhân chính dẫn đến hiện tƣợng HS trốn học, gây gổ mất đoàn kết, đánh nhau, thậm chí vi phạm pháp luật, ảnh hƣởng tới trật tự, an toàn xã hội.
Nhóm nguyên nhân chủ quan từ phía học sinh: ở cấp giáo dục THCS, HS có sự phát triển, thay đổi tâm, sinh lý lứa tuổi mạnh mẽ. Sự phát triển và thay đổi mạnh về thể trạng, tâm, sinh lý đã dẫn đến sự thay đổi về nhận thức, thái độ của các em đối với bản thân, gia đình và xã hội. Ở giai đoạn này tình cảm của các em chƣa bền vững, không ổn định, khả năng làm chủ bản thân, cho nên dễ phát sinh mặc cảm, sự bồng bột, cả tin... điều này tạo cơ hội cho những hiện tƣợng tiêu cực trong xã hội thâm nhập vào đời sống tinh thần của các em.
Nhóm nguyên nhân từ việc quản lý, phối hợp của các lực lượng giáo dục: các tổ chức chính trị xã hội nói chung và Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nói riêng trong một số trƣờng THCS chƣa thực sự chủ động, tích cực nên hiệu quả hoạt động chƣa cao; sự phối hợp giữa gia đình với nhà trƣờng trong giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho HS chƣa thật hiệu quả; Sự phối hợp giữa nhà trƣờng với gia đình và chính quyền địa phƣơng chƣa thƣờng xuyên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 72 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhƣ vậy để công tác giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng học sinh đạt hiệu quả, ngƣời quản lý trƣờng THCS phải xây dựng tốt mối quan hệ khăng khít giữa các lực lƣợng: gia đình, nhà trƣờng và xã hội. Phải làm tốt công tác giáo dục để HS tự nhận thức, định hƣớng khả năng làm chủ, có bản lĩnh và có tình cảm đúng. Từ những đánh giá trên, cho thấy các nhà trƣờng THCS huyện Võ Nhai đã chú trọng đến việc giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống cách mạng cho HS có đƣợc những hiểu biết và nhận thức đúng, nhƣng chƣa thực sự toàn diện. Vì vậy cần có những giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quả công tác quản lí, giáo dục truyền thống cho HS, đặc biệt là HS dân tộc thiểu số.