- Nõng cao chất lượng tự học, tự nghiờn cứu và kỹ năng mềm của sinh
2.3.3.Yếu tố mụi trường học tập
a. Chương trỡnh đào tạo
Chương trỡnh đào tạo là chuẩn mực đào tạo và là chuẩn mực để đỏnh giỏ chất lượng đào tạo. Bộ GD&ĐT đó cú khung chương trỡnh cho tất cả cỏc ngành, cỏc bậc học. Tuy nhiờn, chương trỡnh đú khụng thể hoàn toàn phự hợp cho tất cả cỏc vựng miền trờn cả nước do cú sự khỏc biệt về nhiều mặt của đời sống xó hội, sự phỏt triển về kinh tế xó hội, khoa học cụng nghệ. Khung chương trỡnh đào tạo chuẩn do Bộ xõy dựng là “phần cứng” mang tớnh bắt buộc mà cỏc trường phải ỏp dụng. Bờn cạnh đú cỏc trường căn cứ vào điều kiện thực tế, căn cứ vào cơ cấu kinh tế, nhõn khẩu... của khu vực cú thể xõy dựng bổ sung thờm cỏc nội dung “phần mềm” cho phự hợp với điều kiện thực tiễn.
Dạy học cao đẳng, đại học là dạy cỏch học, cỏch nghiờn cứu cho sinh viờn. Thời gian trờn lớp là thời gian cỏc giảng viờn nờu cỏc quan điểm, nờu vấn đề, gợi ý những vấn đề nghiờn cứu để học sinh tự học ở nhà, giới thiệu tài liệu tham khảo, hướng dẫn thảo luận. Làm sao để sinh viờn tỡm được con đường đến bài giảng như thầy đó làm khi chuẩn bị bài giảng của mỡnh và cú những cỏi phỏt hiện khỏc thầy, đú là sự thành cụng của phương phỏp dạy. Cần xõy dựng một hệ thống đỏnh giỏ học tập để phõn loại được sinh viờn, bắt sinh viờn phải học tập thật sự tớch cực mới hy vọng cú điểm cao. Cần cú cỏc hỡnh thức thi đa dạng, hạn chế thi tự luận mà thi trắc nghiệm, làm cỏc bài tập dưới dạng tiểu luận, niờn luận, trắc nghiệm vấn đỏp thay cho hỡnh thức thi viết.
Hiện nay cú tỡnh trạng thừa thầy thiếu thợ, vừa thiếu nhưng vừa thừa. Thiếu chất lượng nhưng thừa về số lượng. Tỡnh trạng đào tạo thầy khụng gắn với thợ, nghĩa là thiếu tớnh thực hành, chỉ giỏi về lớ thuyết mà ỏp dụng vào cụng việc thỡ lỳng tỳng. Học phải gắn liền với nghề và cơ sở kinh tế, kinh doanh thỡ khi ra trường mới cú khả năng đỏp ứng yờu cầu thực tế. Chất lượng đào tạo khụng chỉ phản ỏnh ở loại bằng gỡ mà là cỏc em sử dụng bằng ấy vào nghề như thế nào?. Nếu khụng phản ỏnh thực chất của quỏ trỡnh học thỡ ra đời khụng làm được việc, người ta sẽ đỏnh giỏ chất lượng đào tạo của trường ấy là “chất lượng ảo”. Hiện nay cũng rất ớt cơ quan nhận người chỉ nhỡn vào bằng cấp mà phải qua thử việc, thi tay nghề. Cho nờn cỏc trường cần xỏc định cho cỏc em động cơ học tập đỳng đắn, học để ra đời làm việc chứ khụng phải học đối phú, học vỡ điểm.
c. Tài chớnh và quản lý tài chớnh
Tỡnh hỡnh tài chớnh cú ảnh hưởng đến chất lượng cỏc yếu tố khỏc như: cơ sở vật chất, trang thiết bị, số lượng và chất lượng đội ngũ cỏn bộ giảng viờn; ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống của cỏn bộ giảng viờn. Trong đú, ảnh hưởng đến suất đầu tư cho sinh viờn cũng giảm dần do Bộ GDĐTcho phộp cỏc trường cụng tuyển sinh vượt trờn chỉ tiờu trờn cơ sở tổng kinh phớ khụng thay đổi, nờn trờn thực tế suất đầu tư cho sinh viờn nhiều trường chỉ cũn rất thấp trờn một năm. Cơ cấu tài chớnh phõn bổ cho cỏc lĩnh vực cú ảnh hưởng đến chất lượng cỏc hoạt động như:
nghiờn cứu khoa học, cỏc hoạt động dạy và học...
Bờn cạnh cỏc yếu tố trờn, chất lượng đào tạo cũn phụ thuộc vào cỏc nhõn tố khỏc như: cỏc dịch vụ khỏc cho người học cú thể tiếp cận thực tế, cú cơ hội làm quen với mụi trường, mỏy múc thiết bị và cụng nghệ mới trong quỏ trỡnh học tập tại trường. Cỏc dịch vụ tốt giỳp người học phỏt triển được tư duy độc lập, sỏng tạo; sinh viờn sẽ chủ động tớch cực hơn trong việc tiếp thu kiến thức, từ đú gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo.
d. Năng lực hội nhập quốc tế
Xu thế toàn cầu hoỏ và hội nhập quốc tế tỏc động đến tất cả cỏc mặt đời sống xó hội của đất nước tạo ra cỏc cơ hội và thỏch thức cho mỗi quốc gia trong đú cú cỏc cơ sở đào tạo, đũi hỏi chất lượng đào tạo nghề nghiệp của Việt Nam phải được nõng lờn để sản phẩm tạo ra đỏp ứng yờu cầu của thị trường, của khu vực và trờn thế giới. Đồng thời cũng tạo cơ hội cho giỏo dục nghề nghiệp Việt Nam nhanh chúng tiếp cận trỡnh độ tiờn tiến.
Kinh tế xó hội phỏt triển làm cho nhận thức của xó hội về giỏo dục nghề nghiệp được nõng lờn, người học ngày càng khẳng định được vị thế vai trũ của mỡnh trong sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Thị trường lao động phỏt triển và hoàn thiện tạo ra mụi trường cạnh tranh lành mạnh, để giành lợi thế trong cạnh tranh buộc cỏc cơ sở đào tạo phải nõng cao chất lượng.Khoa học cụng nghệ phỏt triển nhanh đũi hỏi người lao động phải nắm bắt kịp thời và làm chủ cụng nghệ mới; đối với cỏc trường cần phải đổi mới trang thiết bị dạy và học, nõng cao chất lượng đào tạo.
2.3.4. Yếu tố sinh viờn
Chất lượng dịch vụ đào tạo là điều kiện tồn tại và phỏt triển của bất kỡ một cơ sở đào tạo nào trong lĩnh vực giỏo dục. Chất lượng dịch vụ phải được đỏnh giỏ bởi chớnh những khỏch hàng đang sử dụng chứ khụng phải chỉ theo cỏc tiờu chuẩn kĩ thuật, số lượng hay cỏc quy định. Khi giỏo dục đào tạo là một loại hỡnh dịch vụ điều này đồng nghĩa với cỏc cơ sở giỏo dục trở thành cỏc đơn vị cung cấp dịch vụ. Đối tượng khỏch hàng chủ yếu là sinh viờn vỡ họ là đối tượng trực tiếp của quỏ trỡnh đào
tạo và cũng là “sản phẩm” chớnh nờn ý kiến phản hồi của sinh viờn về sự hài lũng đối với giảng viờn, cơ sở vật chất, cũng như quy trỡnh và nội dung giảng dạy cú một ý nghĩa nhất định, giỳp cho khoa và trường cú những điều chỉnh hợp lý nhằm đỏp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viờn và nhu cầu xó hội.
Điều này liờn quan đến nguồn tuyển sinh, chất lượng tuyển sinh, phương thức tuyển sinh. Chất lượng sinh viờn đầu vào được thể hiện qua cỏc khớa cạnh như: trỡnh độ văn húa, sở thớch, nguyện vọng, sức khỏe, khả năng về kinh tế của người học. Một sinh viờn cú điểm xuất phỏt cao về văn húa, cú sức khỏe tốt và khả năng kinh tế đảm bảo là điều kiện cần để tiếp cận với kiến thức nghề nghiệp. Ngược lại, nếu sinh viờn cú điểm xuất phỏt thấp về văn húa, sức khỏe sẽ ảnh hưởng phần nào đến khả năng tiếp cận kiến thức và chất lượng đào tạo. Tuy nhiờn, để làm chủ và hỡnh thành kỹ năng nghề nghiệp cũn phụ thuộc vào chuyờn ngành, nghề nghiệp cú đỳng với nguyện vọng, sở thớch hay khụng, từ đú cỏc em cú thể phỏt huy hết khả năng, sở trường của mỡnh.
Cú thể thấy, yếu tố con người luụn là yếu tố quyết định hàng đầu, chi phối trực tiếp vào quỏ trỡnh đào tạo trong trường cao đẳng, đại học. Yếu tố con người khụng chỉ núi đến đội ngũ thầy cụ giỏo mà bao gồm cả đội ngũ cỏn bộ quản lý. Để phục vụ cho một giảng viờn đứng lớp phải kốm theo một đội ngũ phục vụ từ khõu lờn chương trỡnh, thời khúa biểu, chuẩn bị cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy…. Tức là cú cả một đội ngũ phục vụ trong toàn hệ thống. Trỡnh độ chuyờn mụn của người thầy, năng lực nghiệp vụ của cỏn bộ phục vụ là then chốt. Những con người đú cú chuyờn nghiệp, cú nỗ lực lao động khụng, điều kiện làm việc của họ cú tốt khụng sẽ tỏc động quan trọng đến chất lượng đào tạo. Vỡ vậy, để nõng cao chất lượng đào tạo, trước tiờn cần nõng cao chất lượng cỏc điều kiện đảm bảo chất lượng, trong đú là chương trỡnh đào tạo, giảng viờn và cỏn bộ quản lý, cơ sở vật chất, cỏc trang thiết bị.