- Nõng cao chất lượng tự học, tự nghiờn cứu và kỹ năng mềm của sinh
2.4.2. Mức độ hài lũng đối với giảng viờn
Giảng viờn là một nhà khoa học chõn chớnh. Cho nờn, phẩm chất trớ tuệ là yờu cầu rất cao đối với người giảng viờn. Từ chất sỏng tạo đú biểu hiện trong năng lực hoạt động giảng dạy, trong hoạt động nghiờn cứu khoa học và trong toàn bộ quỏ trỡnh sỏng tạo để hỡnh thành nờn toàn bộ nhõn cỏch sỏng tạo của một con người -sản phẩm cần thiết và tất yếu của quỏ trỡnh dạy học. Bởi vậy, hơn bất cứ một nghềnghiệp nào khỏc, nghề giảng dạy đại học đũi hỏi mỗi giảng viờn phải phỏt huy năng lực sỏng tạo của mỡnh một cỏch cao nhất.
Một đặc điểm nữa là trong thời đại ngày nay, người giảng viờn phải là một tấm gương sỏng về đạo đức và tinh thần tự học, tự vươn lờn để hoàn thiện mỡnh. Mỗi giảng viờn là một mẫu mực về ý trớ học, về tinh thần nhõn ỏi, nhõn văn thương yờu con người, quý trọng con người. Mức độ hài lũng đối với giảng viờn của sinh viờn được thể hiện qua một số tiờu chớ như sau:
Cơ cấu tuổi và giới tớnh của đội ngũ giảng viờn là yếu tố đầu tiờn. Hiện nay đa số cỏc trường đểu cú đội ngũ giảng viờn trẻ rất năng động sỏng tạo, tuy nhiờn đa phần là những sinh viờn tốt nghiệp ưu tỳ được giữ lại làm giảng viờn nờn kinh nghiệm thực tế cũn yếu và thiếu. Giảng viờn cú nhiệm vụ và quyền hạn theo Luật giỏo dục.
Tỷ lệ sinh viờn/giảng viờn phản ỏnh chất lượng đào tạo. Tỷ lệ này được quy định theo Quyết định số 06/2008/QĐ-BGDĐT.
Tỷ lệ giảng viờn/tổng số cỏn bộ cơ hữu của nhà trường, khoa, hoặc bộ mụn thể hiện cơ cấu tham gia giảng dạy trong nhà trường.
Trỡnh độ chuyờn mụn theo học hàm và học vị phản ỏnh số luợng giảng viờn cú trỡnh độ cử nhõn, thạc sĩ, tiến sĩ trong trường theo đú ớt nhất 15% giảng viờn cú trỡnh độ thạc sĩ trở lờn. Bờn cạnh đú, kinh nghiệm thực tế giảng dạy và nghiờn cứu của giảng viờn tốt sẽ truyền đạt cho sinh viờn một bài giảng đa dạng, hứng thỳ và tớnh thực tế cao,.
Phương phỏp giảng dạy của giảng viờn phản ỏnh năng lực giảng dạy, truyền đạt . Khụng phải phương phỏp giảng dạy của giảng viờn nào cũng giống giảng viờn nào, cứ một tiết học của giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao, cú kinh nghiệm thực tế nhiều lại được sinh viờn đỏnh giỏ tốt, hiểu bài sõu mà trờn thực tế mỗi giảng viờn cú một phương phỏp giảng dạy khỏc nhau và cỏch thức truyền tải bài học đến sinh viờn khỏc nhau. Phương phỏp giảng dạy ở cỏc mụn học lý thuyết là phương phỏp thuyết trỡnh, phõn tớch, giảng giải, vấn đỏp…Phương phỏp giảng dạy ở cỏc mụn học thực hành là phương phỏp làm mẫu, thao tỏc mẫu.
Bờn cạnh đú, một tiờu chớ quan trọng là giảng viờn phải cú trỏch nhiệm và đạo đức nghề nghiệp. Giảng viờn thực hiện đỳng quy chế giảng dạy, tụn trọng sinh viờn. Giảng viờn phải thực hiện đỳng cỏc nội quy, quy định của nhà trường như lờn lớp đỳng giờ giấc, cú đầy đủ giỏo ỏn, đề cương và tài liệu để giảng dạy.
Tỷ lệ thời gian của giảng viờn dành cho giảng dạy và nghiờn cứu khoa học được phản ỏnh thụng qua quy định về thời gian làm việc, giờ chuẩn giảng dạy, nghiờn cứu khoa học. Thời gian làm việc của giảng viờn thực hiện theo chế độ mỗi
tuần làm việc 40 giờ và được xỏc định theo năm học. Tổng quỹ thời gian làm việc của giảng viờn để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, nghiờn cứu khoa học và cỏc nhiệm vụ khỏc trong nhà trường là 1760 giờ trong một năm học sau khi trừ số ngày nghỉ theo quy định. Giảng viờn phải dành ớt nhất 1/3 tổng quỹ thời gian làm việc trong năm để làm nhiệm vụ nghiờn cứu khoa học theo Quyết định số 64/2008/QĐ- BGDĐT ngày 28/11/2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành Quy định chế độ làm việc đối với giảng viờn. Ngoài ra, chớnh sỏch tuyển dụng, duy trỡ và phỏt triển đội ngũ giảng viờn cũng phản ỏnh chất lượng đào tạo của nhà trường.
Mức độ hài lũng về việc đỏnh giỏ điểm của giảng viờn đối với sinh viờn được phản ỏnh thụng qua việc giảng viờn theo dừi và đỏnh giỏ toàn diện về học tập và rốn luyện của sinh viờn lớp phụ trỏch. Nhận xột và cho điểm học phần giảng dạy và điểm rốn luyện của sinh viờn theo qui định của nhà trường (theo qui chế rốn luyện sinh viờn).