- HĐGDNGLL là một hoạt động có bình diện hoạt động rộng
HĐGDNGLL là một hoạt động phong phú, đa dạng. Nó diễn ra trong và ngoài nhà trường với những hoạt động: hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần trong nhà trường, hoạt động của đội ngũ thanh niên xung kích theo dõi các hoạt động của mỗi lớp, hoạt động thể dục giữa giờ giúp các em thư giãn. Tất cả những hoạt động trên nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức khoa học trên lớp và giáo dục kỉ luật, nề nếp cho HS.
HĐGDNGLL cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường như sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hóa, hoạt động lễ hội, tham quan, thưởng thức các loại hình nghệ thuật, vệ sinh đường phố, lao động công ích,…nhằm giúp HS củng cố, khắc sâu, mở rộng tri thức, có điều kiện giao lưu, hòa nhập với đời sống xã hội, gắn “học với hành”.
- HĐGDNGLL là một hoạt động mang tính đặc thù của quá trình giáo dục HS
Muốn hình thành, phát triển nhân cách HS không thể chỉ đơn thuần dựa vào những giờ lên lớp mà còn phải thông qua các loại hình hoạt động đa
dạng như công tác xã hội, lao động sản xuất, hoạt động văn nghệ, vui chơi, hướng nghiệp. Nghĩa là phải thống nhất giữa Trí - Đức, giữa tình cảm - lí trí, giữa nhận thức và hành động.
Có thể nói, HĐGDNGLL có khả năng giáo dục to lớn: làm nảy sinh các năng lực, phẩm chất, tình cảm mới. Qua luyện tập, HS không chỉ hiểu mà còn biết cách làm, biết tự điều chỉnh hành vi của mình phù hợp với yêu cầu chung của xã hội.
- HĐGDNGLL là một hoạt động đa dạng về mục tiêu
HĐGDNGLL nhằm mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản cho HS (trí dục); giáo dục tư tưởng đạo đức, tác phong, tình cảm, ý chí nghị lực cho HS (đức dục); bồi dưỡng khả năng tri giác thẩm mĩ, nâng cao năng lực cảm thụ thẩm mĩ và sáng tạo cái đẹp; rèn luyện sức khỏe; thói quen lao động, ý thức và tình yêu lao động.
- HĐGDNGLL là một hoạt động có tính năng động của chương trình, kế hoạch
Chương trình, kế hoạch HĐGDNGLL phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục, tình hình cụ thể của nhà trường, nhiệm vụ của năm học, nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn được cụ thể hóa thành từng tháng, tâm lí, đặc điểm HS. Các HĐGDNGLL phải được dựa trên kế hoạch của nhà trường, có sự kết hợp chặt chẽ giữa các đoàn thể. Đồng thời tranh thủ sự ủng hộ, góp ý của Ban đại diện CMHS trong quá trình hoạt động.
- HĐGDNGLL là một hoạt động phong phú và đa dạng về nội dung và hình thức, phức tạp khó khăn trong việc KT - ĐG
HĐGDNGLL là hoạt động mang tính tự giác, tự quản cao, không áp đặt. Vì thế khi tổ chức HĐGDNGLL cần chú ý tới những nguyện vọng, sở trường, hứng thú của các em, hướng các em vào những hoạt động sáng tạo, có hướng dẫn cụ thể để nâng cao hiệu quả của hoạt động. Nội dung và hình thức hoạt động phải phong phú đa dạng, thực hiện các hoạt động phải phù
hợp với thực tế nhà trường. Bên cạnh đó cũng cần học tập thêm kinh nghiệm của trường bạn nhưng tránh dập khuôn, máy móc mà phải sáng tạo.
Việc đánh giá phẩm chất con người đòi hỏi sự chính xác và tế nhị. Tuy vậy, mỗi hoạt động trong trường đều phải tiến hành KT - ĐG. Có như vậy mới khuyến khích được những hoạt động tốt, hoạt động có hiệu quả. Đồng thời có hướng điều chỉnh, khắc phục kịp thời những hoạt động chưa tốt hoặc hiệu quả chưa cao. Trong quá trình đánh giá, có thể bàn định tiêu chuẩn cụ thể để đánh giá, cũng có thể đánh giá từng khâu, từng hoạt động ở mỗi thời điểm nhất định rồi định ra cách đánh giá chung cho một kỳ và cả năm học.