8. Cấu trúc luận văn
3.3. Thăm dò về tính khả thi, tính cần thiết của các biện pháp
Để tiến hành khảo sát, lấy ý kiến về tính cần thiết cũng như tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi đã thăm dò ý kiến của 80 cán bộ quản lý là lãnh đạo, chuyên viên Sở GD-ĐT Thái Bình, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải. Kết quả như sau:
Bảng 3.3. Kết quả thống kê sự nhận thức về tính cần thiết của các biện pháp
TT TÊN BIỆN PHÁP
MỨC ĐỘ CẦN THIẾT
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
SL % SL % SL %
1
Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay
71 89 9 11 0 0
2
Tăng cƣờng đổi mới công tác đào tạo - bồi dƣỡng ĐNGGV THPT hàng năm
67 84 13 16 0
0
3
Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện chính sách ,chế độ động viên, khích lệ,tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên
62 77,5 18 22,5 0 0
4
Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả quy trình tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên
65 81,2 15 18,8 0 0
5 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV THPT
Bảng 3.4. Kết quả thống kê sự nhận thức về tính khả thi của các biện pháp
TT TÊN BIỆN PHÁP
MỨC ĐỘ KHẢ THI
Rất khả thi Khả thi Không khả thi
SL % SL % SL %
1
Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay
71 89 9 11 0 0
2
Tăng cƣờng đổi mới công tác đào tạo - bồi dƣỡng ĐNGV THPT hàng năm
67 84 13 16 0 0
3
Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện chính sách ,chế độ động viên, khích lệ,tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên
62 77,5 14 17,5 4 5
4
Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả quy trình tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên
65 81,2 13 16,2 2 2,5
5 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV THPT
68 85 12 15 0 0
Qua bảng 3.3 và bảng 3.4 chúng tôi thấy: các ý kiến về mức độ cần thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên là rất cao (100%), không có ý kiến cho rằng các biện pháp là không cần thiết; tính khả thi cũng được đánh giá rất cao, trong đó biện pháp 1; 2; 5 với số phiếu đạt 100% khả thi, riêng biện pháp 3 đạt 95 % và biện pháp 4 đạt 97,5% khả thi. Điều này cũng khẳng định được tính cần thiết của việc phát triển đội ngũ giáo viên trong
đông đảo đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. Đối với tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi thấy hầu hết các ý kiến đều khẳng định là khả thi.
Như vậy các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình mà đề tài nghiên cứu là có cơ sở để thực hiện nhằm góp phần thúc đẩy, phát triển sự nghiệp giáo dục của huyện Tiền Hải cũng như đóng góp vào sự phát triển chung của ngành Giáo dục-Đào tạo tỉnh Thái Bình.
Tiểu kết chƣơng 3
Trên cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên THPT, thực trạng đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải, căn cứ định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển GD&ĐT của tỉnh Thái Bình.Tác giả đã đưa ra các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải. Để các trường THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải có được đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay thì cần phải thực hiện đồng bộ 5 biện pháp như đã được trình bày tại chương 3, các biện pháp đã được các thầy giáo, cô giáo đang công tác tại Sở GD-ĐT Thái Bình, các thầy giáo, cô giáo là Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn các trường THPT trong huyện Tiền Hải đánh giá cao về sự cần thiết và tính khả thi như kết quả tại bảng số 3.1 và bảng 3.2
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Từ các nội dung đã đề cập ở các chương trên, luận văn đã hoàn thàmh mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. Tác giả luận văn đã rút ra một số kết luận và khuyến nghị sau: