10. Cấu trúc luận án
2.7.1. Kinh nghiệm của một số quốc gia phát triển
Tại hầu hết các quốc gia phát triển ở Âu, Mỹ, việc BD GV ĐH không đƣợc tổ chức thành chƣơng trình riêng, mà thƣờng đƣợc lồng ghép vào quá trình giảng dạy và nghiên cứu của GV từ khi họ còn là trợ giảng. Một ngƣời đƣợc tuyển dụng làm GV trong trƣờng ĐH ở Mỹ thƣờng phải đạt một số tiêu chuẩn cứng nhƣ: có học vị TS (PhD), có một số công trình đƣợc công bố trên các tạp chí khoa học uy tín, hoặc có sách chuyên khảo đƣợc xuất bản, có kinh nghiệm thực tiễn nghiên cứu hoặc giảng dạy ở các cơ sở đào tạo, nghiên cứu. Ở ĐH Origan và một số trƣờng ĐH Bang California, Hoa Kỳ, một GV đƣợc nhận vào làm việc và đƣợc bổ nhiệm vào vị trí giảng dạy tại một khoa, họ phải trải qua ít nhất 7 năm kinh nghiệm tập sự qua ba giai đoạn làm hợp đồng: 1 năm thử việc, 2 lần liên tiếp mỗi lần ba năm hợp đồng GD và nghiên cứu. Trong giai đoạn này, họ tự BD về kiến thức, kỹ năng, phƣơng pháp qua công việc: hƣớng dẫn seminar cho SV, tham gia đề tài nghiên cứu của các GS, tham gia thuyết trình, giảng dạy cùng với một GS hƣớng dẫn. Trong quá trình làm việc tập sự tại bộ môn, họ đƣợc một GS có kinh nghiệm kèm cặp, hƣớng dẫn về phƣơng pháp nghiên cứu, giảng dạy trong một thời gian nhất định, thông thƣờng từ 2 đến 3 năm. Khi họ thực sự vững vàng và đƣợc GS nhận xét và đảm bảo thì mới có thể đƣợc làm việc độc lập, đƣợc giảng dạy chính thức tại khoa. Và sau mỗi hai đến ba năm học, họ đƣợc trƣờng/khoa dành hẳn một thời gian tƣơng đƣơng một học kỳ (3-4 tháng) để tu nghiệp: học tập, nghiên cứu để nâng cao kiến thức và phƣơng pháp. Thông thƣờng họ đƣợc nhận một khoản kinh phí của trƣờng để đi theo các chƣơng trình, dự án nghiên cứu và đào tạo với những GV có trình độ và kinh nghiệm của các trƣờng khác. Sau
làm việc. Phƣơng pháp nghiên cứu và giảng dạy là yêu cầu bắt buộc mà các GV phải tự tích lũy trong quá trình làm việc. Nhà trƣờng không tổ chức BD cho GV kiến thức hay kinh nghiệm về phƣơng pháp, mà mỗi GV phải tìm kiếm và vận dụng chúng trong các bài giảng của mình.
Ở Mỹ, Chính phủ liên bang thực thi sự kiểm soát đối với các bang về giáo dục thông qua yêu cầu các bang. Toàn bộ ngành giáo dục chịu sự quản lý của bang. Tại Bang California có Sở Giáo dục và Hội đồng cấp chứng chỉ kiểm định giáo viên, chịu trách nhiệm kiểm định, cấp giấy phép hành nghề cho giáo viên. Lƣơng giáo viên do các trƣờng tự quyết định, thang lƣơng tính cả theo trình độ và số năm công tác. Bang hỗ trợ đào tạo tập huấn cho giáo viên trong quá trình tập sự để tham dự kỳ thi cấp phép giảng dạy cho giáo viên. Bồi dƣỡng giáo viên ở Hoa Kỳ do các bang, trƣờng thực hiện, giáo viên đƣợc cấp phép ở từng tiểu bang để giảng dạy trong tiểu bang đó. Quy định về chứng nhận khác nhau qua các tiểu bang. Các giáo viên di chuyển đến một bang khác sẽ cần phải đáp ứng các yêu cầu xác nhận giáo viên trong tiểu bang đó. Giáo viên đƣợc đánh giá bởi nhà quản trị trƣờng học chủ yếu là hiệu trƣởng đƣợc xác định bởi các giám sát viên quận, ban quản trị và tiêu chuẩn của bang. Thông thƣờng, những đánh giá đƣợc tiến hành nhiều lần trong một năm và dẫn đến một kế hoạch phát triển chuyên môn cho mỗi giáo viên. Nếu giáo viên không đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp trong một khoảng thời gian nhất định, giáo viên có thể bị yêu cầu phải từ chức. Nói chung, giáo viên ký hợp đồng mỗi năm để giảng dạy cho năm học đó. Hợp đồng có thể đƣợc gia hạn hoặc chấm dứt nếu giáo viên chọn cách rời đi hoặc nếu việc dạy của các giáo viên đƣợc coi là không đạt yêu cầu.