Dù tiến hành giáo dục ý thức về chủ quyền biển đảo cho học sinh theo hình thức và bằng phương pháp nào thì một yêu cầu quan trọng, cần thiết là phải đảm bảo tính khoa học, tính chính xác trong việc lựa chọn nội dung kiến thức để giáo dục. Bởi vì chỉ có trên cơ sở lựa chọn, cung cấp cho các em kiến thức khoa học chính xác thì giáo viên mới có cơ sở để giáo dục tư tưởng, tình cảm cho các em, từ chỗ làm cho các em “tin” các em sẽ “theo”, từ nhận thức đúng các em sẽ hành động đúng. Tính khoa học được thể hiện qua việc lựa chọn những kiến thức cơ bản nhất, chính xác nhất, cốt lõi nhất để hình thành
58
những kiến thức lịch sử cho học sinh, từ đó giáo dục cho các em về thế giới quan khoa học, đúng đắn, xây dựng cho các niềm tin, ý thức trách nhiệm đối với những vấn đề của quá khứ, hiện tại và tương lai.
Trong dạy học lịch sử, tính khoa học tính chính xác luôn gắn liền với tính tư tưởng. Tính tư tưởng trong dạy học lịch sử thể hiện ở việc đứng vững trên lập trường giai cấp vô sản, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.
Tính tư tưởng thống nhất với tính khoa học trong nghiên cứu lịch sử dạy học lịch sử, đòi hỏi chúng ta phải bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức của người giáo viên lịch sử. Khi dạy học lịch sử, phải kết hợp thống nhất giữa quan điểm lịch sử với quan điểm giai cấp, tránh “hiện đại hóa lịch sử”, bóp méo xuyên tạc lịch sử, bệnh “công thức”, “giáo điều”. Vì vậy, khi dạy học lịch sử nói chung, dạy về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc nói riêng, phải cung cấp cho học sinh những tư liệu lịch sử khoa học, chính xác nhất làm bằng chứng về việc xác lập chủ quyền biển, đảo Tổ quốc qua các giai đoạn lịch sử với những hi sinh xương máu của bao thế hệ người Việt Nam. Từ đó hình thành cho thế hệ trẻ ý thức, trách nhiệm để bảo vệ những thành quả mà cha ông ta đã dựng xây, bảo vệ lãnh thổ Tổ quốc nói chung, biển đảo nói triêng.