- Cơ cấu thõm niờn cụng tỏc của đội ngũ giảng viờn
3.3.2.Hoàn thiện cơ cấu tổ chức bộ mỏy quản lý cụng tỏc bồi dưỡng
Về quy mô đào tạo hiện đang tồn tại các quy mô sau:
3.3.2.Hoàn thiện cơ cấu tổ chức bộ mỏy quản lý cụng tỏc bồi dưỡng
Định hướng trong việc quản lý phỏt triển ĐNGV trong Nhà trường là quỏ trỡnh thực hiện cỏc nội dung về lập kế hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, sử dụng và đào tạo mụi trường sư phạm nhằm nõng cao hiệu quả hoạt động của người GV thực hiện đỏp ứng được mục tiờu kế hoạch đào tạo của Nhà trường.
3.3.2.1. Lập kế hoạch
Căn cứ vào kế hoạch phỏt triển tổng thể, để dự bỏo triển vọng theo kế hoạch 5 năm, 10 năm, trong đú gồm cú dự bỏo ngắn hạn, trung hạn và dài hạn. Dự bỏo được xu hướng diễn biến của nhõn lực Nhà trường về mặt số lượng,
chất lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viờn, chỉ ra được nhu cầu, điều kiện, khả năng thực hiện phỏt triển đội ngũ giảng viờn Nhà trường; Thường thỡ dự bỏo chỉ cú tớnh chất tương đối cho từng kế hoạch, khi thực tế thực hiện, tớnh chớnh xỏc ở những năm đầu phự hợp với dụ bỏo, cỏc năm về sau cú thể khỏc xa với dự bỏo, nhưng cú thể dẫn đi theo hướng dự bỏo và được bổ sung điều chỉnh.
Căn cứ vào ĐNGV hiện cú, nhiệm vụ đào tạo của Nhà trường hiện tại và theo hướng phỏt triển tương lai; Để phỏc họa dự bỏo kế hoạch nhõn lực phự hợp với yờu cầu cụng việc: kế hoạch tuyển chọn mới, giải quyết ĐNGV hiện cú đi đào tạo bồi dưỡng, giải quyết số GV dư thừa, khụng đỏp ứng được giảng dạy điều chuyển cụng tỏc khỏc. Để trong thời gian kế hoạch dự kiến (thường là 5 năm) Nhà trường sẽ được đội ngũ giảng viờn đảm bảo chất lượng đỏp ứng yờu cầu đào tạo.
3.3.2.2. Tuyển chọn giảng viờn
Đõy là quỏ trỡnh sử dụng cỏc phương phỏp nhằm lựa chọn, quyết định xem trong số những người được tuyển mộ, ai là người đủ tiờu chuẩn làm việc trong tổ chức đơn vị, phự hợp với cỏ nhõn, với mụi trường Nhà trường và mụi trường bờn ngoài.
Như vậy tuyển chọn là quỏ trỡnh Nhà trường sử dụng cỏc phương phỏp nhằm lựa chọn, quyết định xem những người được tuyển mộ ai là người đủ tiờu chuẩn làm việc; cụng việc này đũi hỏi phải xõy dựng cỏc tiờu chuẩn cụ thể, rừ ràng cho từng đối tượng, từng bộ mụn được tuyển chọn, vừa cú những tiờu chuẩn chung, vừa cú cỏi cụ thể cỏ biệt phự hợp với yờu cầu; để cú được đội ngũ giảng viờn đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu đỏp ứng được mục tiờu kế hoạch đào tạo của trường.
3.3.2.3. Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn
- Đào tạo:
Đào tạo ở đõy được xỏc định là đào tạo mới; là quỏ trỡnh hỡnh thành kiến thức, thỏi độ kỹ năng chuyờn mụn, nghề nghiệp được huấn luyện cú hệ thống theo chương trỡnh quy định với những chuẩn mực nhất định (chuẩn mực quốc gia hoặc quốc tế), để người học sau thời gian khoỏ học đào tạo theo cấp học, cú
được trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực và kiến thức đỏp ứng được yờu cầu cụng việc được giao.
Như vậy đào tạo theo nghĩa trờn cần phải lượng thời gian theo quy định và kinh phớ đầu tư thớch hợp; do đú đũi hỏi phải xõy dựng kế hoạch, tiờu chuẩn đặt ra mang tớnh lõu dài, nhất là chớnh sỏch đào tạo mới của Đảng và Nhà nước Trung ương và địa phương trong thời điểm hiện nay, muốn nhanh chúng cú nguồn nhõn lực đào tạo chớnh quy trỡnh độ cao trong và ngoài nước, bằng kinh phớ ngõn sỏch Nhà nước, kinh phớ tài trợ ký kết giữa cỏc quốc gia và kinh phớ tự tỳc của cỏ nhõn gia đỡnh.
- Đào tạo lại:
Sau khi đó được đào tạo cú một trỡnh độ nhất định, nay vỡ một lý do nào đú lại tham gia quỏ trỡnh đào tạo mới để đạt trỡnh độ khỏc, nghề khỏc. Hoặc đào tạo lại trờn cơ sở trỡnh độ đó cú được nõng cao, hoàn chỉnh đỏp ứng tiờu chuẩn quy định trong từng giai đoạn phỏt triển ngành nghề, Nhà nước yờu cầu.
- Bồi dưỡng:
Bồi dưỡng là nhằm giỳp cho người lao động đó cú một trỡnh độ nhất định, đó được đào tạo trước đõy, nay do yờu cầu mới, hoặc chương trỡnh đào tạo trước đõy cần phải bổ sung những phần chưa đào tạo trong chương trỡnh cũ, hoặc đó lạc hậu cần cập nhật kiến thức kịp thời, phự hợp khoa học tri thức mới.
Mục đớch của bồi dưỡng nhằm nõng cao phẩm chất và năng lực chuyờn mụn của người lao động, để họ luụn đạt hiệu quả cụng việc một cỏch tốt nhất.
Trong giai đoạn hiện nay, đội ngũ giảng viờn cần cập nhật kiến thức mới đỏp ứng yờu cầu giảng dạy; cho nờn việc đưa giảng viờn đi bồi dưỡng ngắn hạn theo chuyờn đề là việc làm thường xuyờn hàng năm của cỏc trường. Đụi khi đầu tư lõu dài đối với lực lượng giảng viờn cũn trẻ cần bồi dưỡng dài hạn (đõy là hỡnh thức đào tạo lại) để củng cố và nõng cao trỡnh độ và năng lực chuyờn mụn, cụng tỏc lõu dài.
Kiến thức chuyờn mụn, kỹ năng kỹ xảo là điều kiện then chốt đỏnh giỏ chất lượng đạo tạo của nhà trường do đú bồi dưỡng về kiến thức chuyờn mụn là một nhiệm vụ khụng thể thiếu đũi hỏi mỗi người cỏn bộ giảng viờn phải luụn học tập bồi dưỡng để nõng cao sự hiểu biết, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
Bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyờn mụn phự hợp với xu thế phỏt triển của khoa học và cụng nghệ hiện đại, thớch ứng với sự thay đổi nhanh chúng của sản xuất trong nền kinh tế tri thức và nền kinh tế đại cụng nghiệp.
Nõng tỷ lệ giảng viờn dạy thực hành cú trỡnh độ Thạc sĩ trở lờn từ 45 – 50% vào năm 2010. Đồng thời mở rộng diện đào tạo (cơ cấu ngành nghề), yờu cầu phải hỡnh thành đội ngũ giảng viờn dạy thực hành trong cỏc lĩnh vực khoa học cụng nghệ dú đú đội ngũ giảng viờn phải được thường xuyờn đào tạo lại và bồi dưỡng về kiến thức chuyờn mụn nõng cao.
+ Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
Đội ngũ giảng viờn dạy thực hành cỏc trường dạy nghề được đào tạo từ cỏc nguồn khỏc nhau nờn cú sự khỏc nhau về trỡnh độ chuyờn mụn cũng như năng lực sư phạm.
Trong những năm qua, trường đó tập trung bồi dưỡng giảng viờn về nghiệp vụ sư phạm, đến nay 100% giảng viờn đó cú chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm bậc I và bậc II. Tuy nhiờn hàng năm trường liờn tục tuyển thờm nhiều giảng viờn mới nờn cần phải thường xuyờn tổ chức cỏc lớp nghiệp vụ để họ được nõng cao về nghiệp vụ chuyờn mụn, năng lực sư phạm.
Nõng cao năng lực sư phạm, tiếp tục tạo điều kiện cho giảng viờn tự học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn giỳp đội ngũ giảng viờn cú đủ cơ sở lý luận thụng qua thực tế giảng