8. Cấu trỳc luận văn
2.2.3.1 Những yờu cầu, mụ hỡnh chung của đề kiểm tra, đỏnh giỏ theo hướng
hướng phõn húa
Đề kiểm tra đỏnh giỏ là những cõu hỏi, bài tập tổng hợp xuất phỏt từ trọng tõm kiến thức cơ bản của bài học, đặt ra cho HS thực hiện trong những khoảng thời gian nhất định để GV chấm điểm làm căn cứ đỏnh giỏ kết quả việc học trờn lớp và luyện tập của HS. Kiểm tra, đỏnh giỏ theo hướng phõn húa yờu cầu trước hết là phải cho thấy được thực trạng học của HS. Đõy là căn cứ để điều chỉnh phương phỏp dạy học từ đú điều chỉnh phương phỏp dạy học cho phự hợp.
Trong quỏ trỡnh dạy học, việc đỏnh giỏ diễn ra ra thường xuyờn hoặc định kỳ, đặc biệt là qua hoạt động kiểm tra. Kết quả kiểm tra vừa giỳp đỏnh giỏ được chất lượng học tập của HS, vừa giỳp cho GV đỏnh giỏ được khả năng sư phạm của mỡnh, giỳp GV điều chỉnh phương phỏp dạy học phự hợp với cỏc nhúm đối tượng HS. Ngoài ra, hoạt động đỏnh giỏ cũn giỳp HS tự đỏnh giỏ được khả năng tiếp thu bài giảng, tự điều chỉnh cỏch học hoặc khắc phục những thiếu sút trong việc tiếp nhận tri thức, phỏt triển kỹ năng và xõy dựng cỏc thỏi độ cần thiết. Cú thể núi cỏch kiểm tra, đỏnh giỏ như thế nào thỡ sẽ cú cỏch học như thế ấy.
- Một số yờu cầu cú tớnh nguyờn tắc đối với một đề kiểm tra là:
+ Một đề kiểm tra cho HS phải chuẩn xỏc về nội dung khoa học và phương thức diễn đạt đề.
+ Khụng chỉ chuẩn xỏc, đề kiểm tra cũn phải hay. Đề hay là đề đạt được những yờu cầu chuẩn mực như đỳng trọng tõm chương trỡnh, sỏt đối tượng HS, kết hợp kiểm tra hiểu biết với khả năng vận dụng kiến thức, gắn với đời sống xó hội và tõm lý HS… Nhưng bao trựm lờn cả là sức khờu gợi hứng sỏng tạo, nhu cầu tỏ bày suy nghĩ, tỡnh cảm của HS [16; tr. 291].
+ Phõn húa nội dung đề kiểm tra: đề gồm những cõu hỏi từ thấp đến cao với cơ cấu điểm phự hợp. Dành quỹ điểm ưu tiờn nhất định cho những tỡm tũi, sỏng tạo mới mẻ, độc đỏo của HS.
+ Tạo cơ hội để HS gỡ điểm, nõng cao điểm số bằng những bài kiểm tra khỏc nhau.
+ Để HS tự kiểm tra đỏnh giỏ và kiểm tra đỏnh giỏ bạn học cựng lớp bằng hỡnh thức chấm chộo, người GV phải là trọng tài cụng tõm.
+ Nờn cú nhiều đề kiểm tra khỏc nhau trong cựng một giờ kiểm tra để HS tự chọn bằng hỡnh thức bốc thăm hoặc trỏo đổi đề chẵn – lẻ.
+ Cú thể chia nhúm kiểm tra theo năng lực, đổi đề kiểm tra giữa cỏc nhúm để cú cỏch nhỡn khỏch quan nhất về kết quả học tập của HS
- Đa dạng húa hỡnh thức kiểm tra:
+ Bài viết ngắn, thời gian từ 3 – 5 phỳt tại lớp, yờu cầu HS ghi nhanh một cảm nghĩ nhỏ, một nhận xột…
+ Bài tập ngắn 15 – 20 phỳt với nội dung đơn giản cú thể làm tại lớp. + Bài tập lớn về nhà hay làm tại lớp (2 tiết) thường là nghị luận.
+ Nhiều kiểu bài khỏc nhau: Kiểm tra tỏi hiện kiến thức; nhận xột một đoạn văn trớch, bỡnh luận một văn bản ngắn; nghị luận vấn đề văn học hay đời sống…
2.2.3.2 Một số đề kiểm tra, đỏnh giỏ theo hướng phõn húa
Đề 1
(Thời gian 15 phỳt, làm tại lớp)
Anh (chị) hóy chộp thuộc lũng và chỉ ra nột độc đỏo, đặc sắc về thể thơ của bài thơ Cảnh ngày hố (Bảo kớnh cảnh giới – bài 43) của Nguyễn Trói.
=> Với dung lượng 15 phỳt cho 1 cõu hỏi, đề kiểm tra thể hiện tớnh phõn húa trong yờu cầu nội dung cần đạt là:
- HS chộp thuộc lũng văn bản thơ, đỳng chớnh tả, dấu cõu, tờn văn bản, tỏc giả... (3 điểm).
- Bài thơ hoàn toàn mang dấu ấn văn húa Việt từ chất liệu ngụn từ, thể thơ đến nội dung cảm hứng:
+ Văn tự Nụm – chữ của người Việt sỏng tạo nờn, là tiền đề để tỏc giả Nguyễn Trói phỏ cỏch luật thơ, Việt húa thơ Đường luật... (1điểm).
+ Thể thơ thất ngụn bỏt cỳ Đường luật: cả bài cú 56 chữ, 8 cõu, mỗi cõu 7 chữ; bài thơ Cảnh ngày hố theo thể thất ngụn xen lục ngụn: cả bài cú 55 chữ, 7 cõu đầu mỗi cõu cú 7 chữ, cõu thơ cuối chỉ cú 6 chữ.... (1 điểm).
- Cấu trỳc thể thơ trờn là sự sỏng tạo, phỏ cỏch, rất độc đỏo của Nguyễn Trói.
+ Bài thơ vẫn mang vẻ đẹp trang trọng của thơ thất ngụn bỏt cỳ Đường luật nhưng lại toỏt lờn phong thỏi của hồn thơ Việt.... (1 điểm).
+ Cõu thơ cuối sỏu chữ ngắn gọn khiến bài thơ thiếu đi một chữ nhưng lại mở rộng khuụn thơ, cảm xỳc dồn nộn đến đõy được húa giải, hũa vào thiờn nhiờn và cuộc sống rộng lớn... (1 điểm).
+ Nhịp thơ 3/3 ở cõu cuối khiến mạch thơ co gión, trải rộng, biến điệu linh hoạt, ý thơ khụng cũn khộp kớn trong khuụn khổ cứng nhắc vốn cú của thể thất ngụn bỏt cỳ Đường luật... (1 điểm).
- Thể thất ngụn xen lục ngụn phự hợp với cảm hứng của nhà thơ khi viết về cảnh ngày hố ở thụn quờ Việt Nam, vỡ đõy là nội dung tương đối tự do
phúng khoỏng, mang tớnh bỡnh dõn mà văn chương chữ Hỏn ớt đề cập đến... (1
điểm).
- Trỡnh bày đẹp, khoa học, sỏng tạo, logic... (1 điểm).
Đề 2
(Thời gian 45 phỳt, làm tại lớp)
Cõu 1 (4 điểm): Anh (chị) hóy nờu diễn biến tõm trạng người chinh phụ trong văn bản Tỡnh cảnh lẻ loi của người chinh phụ (trớch Chinh phụ ngõm – Đặng Trần Cụn – Đoàn Thị Điểm).
Cõu 2 (6 điểm): Thể song thất lục bỏt mà bản diễn Nụm sử dụng đó đỏp ứng yờu cầu diễn tả nội tõm nhõn vật chinh phụ trong đoạn trớch Tỡnh cảnh lẻ loi của người chinh phụ” như thế nào ?
=> Đề kiểm tra với hai cõu hỏi trong thời lượng 45 phỳt là hợp lý và thể hiện tớnh phõn húa về mặt nội dung:
+ Bài kiểm tra yờu cầu HS nắm chắc nội dung và nghệ thuật của đoạn trớch Tỡnh cảnh lẻ loi của người chinh phụ; từ đú biết đi sõu phõn tớch, lý giải, đỏnh giỏ sự phự hợp giữa nội dung và hỡnh thức nghệ thuật thụng qua một nột nghệ thuật đặc trưng là thể song thất lục bỏt.
+ Cõu 1 đặt ra yờu cầu cơ bản, tối thiểu mà mọi HS cần nắm được trong quỏ trỡnh lờn lớp và ghi chộp bài học là: tỏi hiện, xõu chuỗi diễn biến tõm trạng chinh phụ qua 3 đoạn thơ, đỏnh giỏ được diễn biến tõm trạng ấy và khỏi quỏt đụi nột về nghệ thuật tả tõm trạng của đoạn trớch.
+ Cõu 2 yờu cầu HS trỡnh bày kiến thức khụng chỉ nằm ở văn bản đoạn trớch mà cả kiến thức về tỏc giả, dịch giả, thể loại văn học… được núi tới trong phần Tiểu dẫn. Trờn cơ sở tỏi hiện cũn phải biết phõn tớch, đỏnh thành cụng của việc sử dụng thể thơ song thất lục bỏt phự hợp với việc diễn tả tõm trạng nhõn vật trữ tỡnh. HS phải vận dụng khả năng cảm thụ kết hợp với kỹ năng nghị luận văn học để trỡnh bày vấn đề logic, khoa học. Mức độ yờu cầu HS yếu, kộm, trung bỡnh cú thề đạt được 2/6 điểm; HS khỏ đạt 4/6 điểm, HS giỏi đạt 6 điểm.
Gợi ý đỏp ỏn, thang điểm:
Cú thể đỏnh giỏ mức độ thụng hiểu và kỹ năng làm bài của HS thụng qua cỏc ý chớnh cần đạt như sau:
Cõu 1:
- Diễn biến tõm trạng chinh phụ:
+ Chinh phụ bồn chồn trong cảnh lẻ loi: Trong những thỏng ngày chồng chinh chiến xa nhà, chinh phụ sống õm thầm, lặng lẽ trong nỗi cụ đơn, lẻ loi. Tõm tư nàng luụn bồn chồn: đi đi lại lại ngoài hiờn vắng, buụng rốm
xuống rồi lại cuốn rốm lờn, thấp thỏm nghe ngúng, đợi chờ một tin tức tốt lành mà chim khỏch cứ làm thinh; đờm đờm nàng thao thức với ngọn đốn, khao khỏt, tỡm kiếm một sự đồng cảm nhưng rồi nhận ra ngọn đốn vụ tri vụ
giỏc cũng chung cảnh đỏng thương như mỡnh. (1điểm).
+ Chinh phụ chỡm đắm trong sầu tư vỡ khắc khoải đợi chờ: Sống trong cảnh lẻ loi, chinh phụ đó trải qua biết bao đờm trắng, khắc khoải nghe gà gỏy suốt năm canh; biết bao ngày chứng kiến thời trụi nhanh qua búng cõy hũe... Thời gian trở nờn dài vụ tận, khụng gian trải ra vụ cựng, mờnh mang, rợn ngợp... tất cả như muốn nhấn chỡm nàng vào nỗi sầu tư vỡ khắc khoải đợi
chờ... Chinh phụ đó gắng gượng để vựng thoỏt khỏi nỗi cụ đơn bằng những
hành động giải khuõy quen thuộc: đốt hương, soi gương, gảy đàn... nhưng mọi hành động của nàng đều gượng nhẹ, miễn cưỡng và vụ hiệu: mựi trầm hương khụng khiến nàng được thanh thản mà cũn đẩy nàng vào trạng thỏi mờ man; nhỡn khuụn mặt mỡnh trong gương thỡ nước mắt nhạt nhũa, chan chứa; muốn gảy khỳc đàn về tỡnh chồng vợ sum vầy thỡ lại kinh sợ làm đứt dõy đàn sẽ mang điều xỳi quẩy cho người chồng đang chinh chiến nơi biờn ải xa xụi... => Cuộc sống, tõm trạng của chinh phụ bị dồn đẩy vào tấn bi kịch nặng nề, u ỏm. (1điểm).
+ Chinh phụ nhớ thương chồng da diết: Chinh phụ nảy ra ý tưởng nhờ ngọn giú xuõn ấm ỏp mang nỗi nhớ nhung của nàng gửi đến người chồng nơi biờn ải xa xụi... Nhưng rồi nàng lại hiểu ra khoảng cỏch ngỳt trời giữa nàng và chồng khụng dễ gỡ vượt qua được, cho nờn nỗi nhớ thương càng chồng chất, trào dõng trong lũng nàng ... => Nỗi buồn vỡ nhớ nhung xa cỏch đó biến thành nỗi đau vũ xộ tõm can chinh phụ, cảnh và tỡnh hũa nỗi đau chung khiến khụng gian trở nờn hoang lạnh đến ghờ người. (1 điểm).
- Diễn biến tõm trạng chinh phụ ngày càng đi vào chiều sõu nội tõm phức tạp, gia tăng cảm xỳc đau buồn, bế tắc; được đặc tả qua lời tự thỏn, ngoại hỡnh, hành động, thiờn nhiờn ngoại cảnh,... (1 điểm)
Cõu 2: Thể song thất lục bỏt mà bản diễn Nụm sử dụng đó đỏp ứng yờu cầu diễn tả nội tõm nhõn vật chinh phụ trong đoạn trớch Tỡnh cảnh lẻ loi của người chinh phụ”:
- Ngõm khỳc là một thể loại thơ trữ tỡnh dài hơi thuần tỳy của Việt Nam với đặc trưng là nhõn vật trữ tỡnh bộc lộ những tõm trạng, tỡnh cảm buồn phiền, đau xút triền miờn, day dứt. Song thất lục bỏt là hỡnh thức thể loại của
Ngõm khỳc. Đõy thể thơ do người Việt sỏng tạo trờn cơ sở kết hợp độc đỏo, điờu luyện những ưu điểm của thể thất ngụn Đường luật với thể lục bỏt vốn khởi nguồn từ văn học dõn gian Việt Nam. (0,5 điểm).
- Chinh phụ ngõm núi lờn sự oỏn ghột chiến tranh phong kiến phi nghĩa, đặc biệt thể hiện tõm trạng khao khỏt tỡnh yờu hạnh phỳc lứa đụi vốn ớt được thơ văn cỏc thời kỳ trước chỳ ý, ngay từ khi ra đời với nguyờn tỏc chữ
Hỏn theo thể trường đoản cỳ, Chinh phụ ngõm đó được độc giả đương thời tỏn
thưởng. Bản diễn Nụm thành cụng nhất hiện nay theo thể song thất lục bỏt càng khiến khỳc ngõm được truyền bỏ rộng rói hơn và ngày càng khẳng định giỏ trị của tỏc phẩm trong lịch sử văn học dõn tộc. (0,5 điểm).
- Đi sõu vào việc khỏm phỏ thế giới nội tõm của con người là một thành
cụng của Chinh phụ ngõm. Một trong những yếu tố nghệ thuật gúp phần vào
thành cụng của ngõm khỳc chớnh là sử dụng thớch hợp và điờu luyện thể thơ song thất lục bỏt... (0,5 điểm).
- Cấu trỳc đặc biệt của thể song thất lục bỏt đó đỏp ứng tốt nhất yờu cầu diễn tả nội tõm nhõn vật trữ tỡnh:
+ Đối xứng ở hai cõu thất: Dạo hiờn vắng / ngồi rốm thưa; thầm gieo
từng bước / rủ thỏc bốn bờn; gà eo úc / hũe phất phơ; gỏy sương năm trống / rủ búng bốn bờn; hương gượng đốt / gương gượng soi; hồn đà mờ mải / lệ lại chõu chan… đặc tả khụng gian thời gian mở rộng, lặp đi lặp lại sự cụ đơn,
+ Tiểu đối trong cõu lục và cõu bỏt: ngoài rốm / trong rốm; dõy uyờn kinh đứt / phớm loan ngại chựng… gia tăng sắc nặng nề, u buồn bao trựm lờn tất cả, mọi lỳc, mọi nơi... (1,5 điểm)
+ Vần chõn kết hợp liờn hoàn với vần lưng: bước – thỏc; phen – tin;
chăng – bằng; biết – thiết; thụi – lời; thương – sương, trống – búng; bờn – niờn; xa – đà; mải – lại, chan – đàn; ... tạo nờn nhạc điệu buồn, õm điệu than vón thớch hợp để diễn tả tõm trạng đau buồn dai dẳng, triền miờn của chinh phụ. Khuụn vần mở rộng, liờn hoàn và đa dạng giỳp tỏi hiện những lỏt cắt tõm trạng khỏc nhau theo xu hướng ngày càng tăng tiến, đi sõu vào nội tõm của nhõn vật trữ tỡnh... (1,5 điểm).
Đề 3
(Thời gian 90 phỳt, làm tại lớp)
Cõu 1 (3 điểm): Anh (chị) hóy húa thõn vào nhõn vật “ễng Hi Văn” để tự thuật về cuộc đời và lối sống “ngất ngưởng” của mỡnh ?
Cõu 2 (3 điểm): Anh (chị) hóy chứng minh ý kiến cho rằng: Tớnh chất tự do, phúng khoỏng của của thể loại hỏt núi phự hợp với việc thể hiện con
người cỏ nhõn trong Bài ca ngất ngưởng của tỏc giả Nguyễn Cụng Trứ.
Cõu 3 (4 điểm): Suy nghĩ của anh (chị) về quan điểm sống của Nguyễn Cụng Trứ qua hai cõu thơ trong Bài ca ngất ngưởng:
Được mất dương dương người tỏi thượng, Khen chờ phơi phới ngọn đụng phong.
=> Đề kiểm tra yờu cầu HS thể hiện tổng hợp cỏc kỹ năng tỏi hiện tri thức, nghị luận chứng minh vấn đề nghệ thuật thể tài hỏt núi, bộc lộ ý kiến của cỏ nhõn quan điểm nhõn sinh của tỏc giả.
=> Gợi ý đỏp ỏn và thang điểm đỏnh giỏ:
- “Ngất ngưởng” là lối sống vượt ra ngoài khuụn khổ lễ nghi danh giỏo để sống thật là chớnh mỡnh, khẳng định bản lĩnh cỏ nhõn, nhất quỏn trong suốt cuộc đời Nguyễn Cụng Trứ ... (0,5 điểm).
- Khi hành đạo: Từ lỳc đỗ đạt làm quan, gỏnh vỏc nhiều trọng trỏch trong triều đỡnh. Với lối sống thẳng thắn, liờm khiết, khụng chịu khom lưng uốn gối, thậm chớ dỏm kiến nghị, gúp ý cho cả vua... cuộc đời làm quan của ụng khụng mấy thuận lợi, bị thăng giỏng thất thường nhưng ụng vẫn ụng luụn hăng hỏi xụng xỏo, bằng tài thao lược của mỡnh hoàn thành tốt nhiệm vụ, lập nờn khụng ớt cụng trạng, thực hiện trọn vẹn nghĩa vua tụi nờn ụng cú quyền ngất ngưởng nhất so với cỏc quan lại trong triều.... (1điểm)
- Khi về hưu: ụng theo đuổi cuộc sống đời thường tự do phúng tỳng; cỏch ụng nghỉ và chơi cũng khỏc thường: cưỡi bũ vàng cú đeo nhạc ngựa, lại treo mo cau vào đuụi bũ, dẫn theo cỏc cụ gỏi trẻ lờn chơi chựa, đi hỏt ả đào.... –> tự đỏnh giỏ mỡnh “ngất ngưởng” vỡ khụng cố tỏ ra mỡnh là bậc thỏnh nhõn phi phàm (như Phật, tiờn) song ụng cũng coi thường những kẻ phàm tục khụng biết thỳ chơi tinh thần tao nhó như hỏt ả đào... (1 điểm).
- Giọng điệu tự thuật, tự nhỡn nhận đỏnh giỏ bản thõn đầy tự tin, tự hào, sảng khoỏi... (0,5 điểm).
Cõu 2:
- Thế kỷ XVIII – nửa đầu thế kỷ XIX chứng kiến sự xuất hiện của con người tự nhiờn, cỏ tớnh, cỏ nhõn trong văn học. Thể tài hỏt núi ra đời cú hỡnh thức tự do, phự hợp với quan điểm mới mẻ về phong cỏch sống của con người trong thời đại mới ấy... (0,5 điểm).
- Tớnh chất tự do, phúng khoỏng thể hiện qua nhịp điệu, vần, đối xứng rất thớch hợp để diễn đạt nội dung tự sự và chất trữ tỡnh của bài thơ... (0,5 điểm).
+ Nhịp điệu: bài thơ cú cấu trỳc cõu thơ dài ngắn đan xen, nhiều cõu thơ mang ngữ điệu hỏi, cảm thỏn, kể.... tạo ra nhịp địờu linh hoạt phự hợp với trạng thỏi cảm xỳc của con người cỏ nhõn tự do.... (0,5 điểm).
+ Vần: chủ yếu là vần chõn khi liờn hoàn, khi giỏn cỏch: lồng – đụng; ngưởng – tướng; thiờn – niờn; bi – dỡ ... khiến lời thơ mang đậm dấu ấn lời tự thuật của cỏ nhõn... (0,5 điểm).
+ Đối xứng: cấu trỳc đối xứng trong cặp cõu thất ngụn: