4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.2.2. Công tác ựào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh ựạọ
a) Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) qua các chu kỳ:
* Về kiến thức:
- Tư tưởng Hồ Chắ Minh về giáo dục;
- Các vấn ựề ựể nâng cao nhận thức về chắnh trị , các Chỉ thị Nghị quyết của đảng và Nhà nước về Giáo dục - đào tạo và dạy nghề;
- Mục tiêu, kế hoạch, nội dung của chương trình ựào tạo nghề;
- đặc ựiểm của dạy học phát huy tắnh tắch cực của học sinh, sinh viên; - Các kỹ năng chắnh mà giáo viên cần có ựể dạy học có hiệu quả; - Sử dụng các thiết bị dạy học một cách hợp lý và có hiệu quả.
- Cách ựánh giá học sinh, sinh viên. Cách tự ựánh giá bản thân và ựiều chỉnh hoạt ựộng giáo dục của mình;
* Về kỹ năng:
- Vận dụng kiến thức ựã ựạt ựược ựể lập kế hoạch và tiến hành dạy học theo chương trình ựào tạo mớị
- Sử dụng sách giáo khoa và sách giáo viên một cách có hiệu quả ựể dạy học phát huy tắnh tắch cực của học sinh, sinh viên.
- đánh giá những ựiều học sinh, sinh viên ựã học ựược và theo dõi tiến bộ, phát triển của các em.
- Tự ựánh giá bản thân và ựiều chỉnh hoạt ựộng dạy học và giáo dục của mình ựể ựạt hiệu quả;
- đánh giá việc thực hiện nội dung chương trình bài giảng mới của GV.
Bảng 4.10: Số lượng các lớp ựào tạo, bồi dưỡng ựội ngũ cán bộ quản lý các cơ sở dạy nghề năm 2010 Ờ 2012
Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012
S T T
Hình thức ựào tạo đối tượng Số
lớp Số h.viên Số lớp Số h.viê n Số lớp Số h.viên 1
Nghiệp vụ quản lý cơ sở dạy nghề theo chương trình quốc tế Anh quốc
Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường CđN, TCN
01 50 01 50 01 200
2 Công nghệ E-learning trong quản lý cơ sở dạy nghề
Cán bộ quản lý trường cao ựẳng nghề, trường trung cấp nghề 01 60 02 240 01 90 3
Nghiệp vụ quản lý cơ sở dạy nghề theo chương trình ILO
Cán bộ quản lý
CSDN 0 0 01 300 01 410
4
Tư vấn chọn nghề, tìm và tự tạo việc làm cho lao ựộng nông thôn Cán bộ quản lý CSDN và CSDN tham gia đTN cho LđNT, 01 300 02 1500 0 0
5 Nghiệp vụ quản lý cơ sở dạy nghề
Cán bộ quản lý
CSDN 01 800 01 300 0 0
Bảng 4.11: Tổng hợp kết quả bồi dưỡng ựối với CBLđ ựược ựiều tra
STT Tên môựun Số người
tham gia Kết quả
1 Nghiệp vụ quản lý cơ sở dạy nghề
theo chương trình quốc tế Anh quốc 30 100% đYC trở lên
2 Công nghệ E-learning trong quản lý
cơ sở dạy nghề 30 100% đYC trở lên
3 Nghiệp vụ quản lý cơ sở dạy nghề
theo chương trình ILO 30 100% đYC trở lên
4 Tư vấn chọn nghề, tìm và tự tạo việc
làm cho lao ựộng nông thôn 30 100% đYC trở lên
(Nguồn: số liệu ựiều tra năm 2013)
* đánh giá chung:
- Ưu ựiểm:
+ Cơ sở pháp lý của công tác BDTX tương ựối hoàn thiện và cập nhật; có ựầy ựủ hệ thống văn bản hướng dẫn, chỉ ựạo về công tác bồi dưỡng BDTX các cấp;
+ Nhận thức, ý thức trách nhiệm của các cấp quản lý, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, nhất là Lãnh ựạo các trường dạy nghề về BDTX tương ựối tốt; cũng như xác ựịnh mục ựắch, yêu cầu của việc học tập BDTX nhằm không ngừng, cập nhật kiến thức, không ngừng hoàn thiện nâng cao kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ nghề nghiệp ựáp ứng ựòi hỏi của thời kỳ mớị Tất cả Lãnh ựạo các trường dạy nghề ựều tham gia học các học phần. Sau khi học xong các học phần này, 100% học viên dự thi và ựược cấp chứng chỉ;
+ Những kiến thức tiếp thu ựược khi học bồi dưỡng, ựã ựược vận dụng khá tốt trong quá trình ựổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý và nâng cao chất lượng toàn diện của các trường dạy nghề;
+ Chương trình BDTX chú trọng cập nhật kiến thức và bám sát yêu cầu ựổi mới dạy nghề;
+ Thông qua học BDTX, các Lãnh ựạo ựã nắm chắc hơn những vấn ựề cơ bản về mục tiêu, nội dung, chương trình ựào tạo nghề, góp phần nâng cao hiệu quả của việc chỉ ựạo dạy các môn học ở cơ sở mình quản lý.
+ Tài liệu BDTX ựảm bảo tắnh khoa học;
+ Báo cáo viên có kiến thức vững vàng, có phương pháp sư phạm và tinh thần quan tâm hỗ trợ học viên.
- Tồn tại:
+ Công tác BDTX chưa thật sự tập trung vào một ựầu mối quản lý, còn chồng chéo, trùng lặp, có thời ựiểm quá tải;
+ Chương trình bồi dưỡng ựóng, ựại trà cho tất cả các ựối tượng và chung cho các ựịa phương, chưa ựáp ứng nhu cầu của người học và cơ sở GD;
+ Thiếu ựội ngũ báo cáo viên chuyên nghiệp, chưa xây dựng ựược ựội ngũ giáo viên cốt cán mạnh ở các cấp;
+ Tài liệu bồi dưỡng thiếu và chưa ựược cung ứng kịp thời; chức năng hướng dẫn tự học của tài liệu chưa cao;
+ Phương pháp học bồi dưỡng còn lạc hậu, lấy tiếp thu là chắnh, học chưa kỹ, chưa sâu, chưa chủ ựộng dành thời gian ựọc mở rộng, làm thực hành, thảo luận, làm bài luyện tập;
+ Chưa sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện ựại hỗ trợ cho dạy và học nên kết quả chưa cao; người học chưa hứng thú;
+ Kiểm tra, ựánh giá kết quả BDTX chưa ựược cải tiến; sử dụng kết quả BDTX chưa ựược quan tâm;
+ Nguồn lực tài chắnh, cơ sở vật chất phục vụ BDTX còn hạn chế;
+ Chưa tạo ựược ựộng lực ựể CBQL, giáo viên tham gia BDTX; Một bộ phận tham gia BDTX mang tắnh hình thức;
b) Bồi dưỡng lý luận QLGD và QLHCNN:
- Trong những năm qua, CBQL nói chung, CBLđ các trường dạy nghề nói riêng ựược tăng cường tham gia các lớp bồi dưỡng lý luận QLGD, QLHCNN tại Các trường ựào tạo chắnh trị như: Trường ựào tạo cán bộ Lê Hồng Phong; Trường chắnh trị quận Hà đông; Học viện chắnh trị Quốc gia HCM, ựược ngân
sách cấp 100% kinh phắ. Hầu hết các CBLđ tham gia ựầy ựủ các chuyên ựề trong chương trình ựào tạo của các lớp mà họ ựược học nhưng phần ứng dụng những kiến thức ựã học vào thực tế công việc chưa cao, ựánh giá của học viên với chương trình ựược học là còn chưa phong phú, kết quả học tập chỉ ựạt về số lượng nhưng chất lượng chưa caọ
Chắnh vì vậy, những vấn ựề lý luận về quản lý chuyên ngành và quản lý hành chắnh Nhà nước của nhiều CBLđ còn hạn chế.
c) Các công tác khác:
Nhìn chung ựội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ựáp ứng chuẩn trình ựộ ựào tạo; tuy nhiên, khả năng sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý còn rất hạn chế. đa số chưa ựược ựào tạo có hệ thống về công tác quản lý, trình ựộ và năng lực ựiều hành quản lý còn bất cập, tắnh chuyên nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu quả công tác còn nhiều hạn chế.
Quyết ựinh số: 371/Qđ-TTg ngày 28/2/2013 của Thủ tướng chắnh phủ quyết ựịnh phế duyệt ựề án Ộ Chuyển giao các bộ trương trình, ựào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề; ựào tạo thắ ựiểm các nghề trọng ựiểm cấp ựộ khu vực ASEAN, quốc tếỢ giai ựoàn 2012-2015. Trong ựó có:
đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý dạy nghề ở nước ngoài a) Nội dung ựào tạo, bồi dưỡng
- đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng quản lý trường chất lượng cao (gồm: Kỹ năng xây dựng chiến lược phát triển trường; kỹ năng quản lý chất lượng ựào tạo; quản lý ựội ngũ cán bộ, giáo viên; quản lý tài chắnh; quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị; kỹ năng quan hệ với doanh nghiệp trong quá trình ựào tạo).
- Bồi dưỡng nâng cao trình ựộ tiếng Anh cho cán bộ quản lý dạy nghề. b) Kế hoạch ựào tạo, tiến ựộ thực hiện
- đến hết năm 2015: đào tạo, bồi dưỡng cho 300 cán bộ quản lý dạy nghề (trong ựó 180 người ựào tạo về kỹ năng quản lý, 120 người ựào tạo về tiếng Anh và kỹ năng quản lý).
- Tiến ựộ thực hiện:
+ Năm 2013: 50 người ựược ựào tạo về kỹ năng quản lý, 20 người ựược ựào tạo về tiếng Anh và kỹ năng quản lý.
+ Năm 2014: 90 người ựược ựào tạo về kỹ năng quản lý, 50 người ựược ựào tạo về tiếng Anh và kỹ năng quản lý.
+ Năm 2015: 40 người ựược ựào tạo về kỹ năng quản lý, 50 người ựược ựào tạo về tiếng Anh và kỹ năng quản lý.
đến nay sau gần 1 năm thực hiện ựề án Ộ Chuyển giao các bộ trương trình, ựào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề; ựào tạo thắ ựiểm các nghề trọng ựiểm cấp ựộ khu vực ASEAN, quốc tếỢ giai ựoàn 2012-2015 vẫn còn một số bất cập như số lượng cán bộ quản lý dạy nghề tham gia ựề án rất thấp chủ yếu tham gia là ựội ngũ giáo viên dạy nghề. Việc tiếp nhận các kiến thức kỹ năng quản lý rất hạn chế nhất là kỹ năng xây dựng chiến lược phát triển trường và kỹ năng quan hệ với doanh nghiệp. Việc nâng cao trình ựộ tiếng Anh chỉ dừng lại ở việc bồi dưỡng ngắn hạn, chưa chủ ựộng trong việc tự học và thực tế quản lý.