- Chuẩn bị phiếu học tập (Phụ lục 6)
b. Sự bộc lộ và thay đổi quan niệm của HS thụng qua hoạt động tớch cực, tự chủ
3.6.2. Phõn tớch kết quả bài kiểm tra
Dựa trờn cỏc quan niệm sai lầm mà HS hay mắc phải mà chỳng tụi đó xỏc định ở chương 2 và dựa trờn sản phẩm thu được ở người học (thụng qua bài kiểm tra kết quả), chỳng tụi cú một số phõn tớch để làm rừ sự thay đổi một số quan niệm của học sinh.
- Ở lớp thực nghiệm, hầu hết HS khụng cú biểu hiện lặp lại những quan niệm sai lầm mà chỳng tụi đó đề cập đến. Vỡ cỏc cõu hỏi trong bài kiểm tra hầu hết cú nội dung liờn quan đến quan niệm của học sinh đối với những kiến thức cụ thể và vận hành những quan niệm ấy, nờn điểm số cho biết khỏ rừ mức độ khắc phục cỏc quan niệm sai lầm ở HS, cũng là cho thấy hiệu quả của tiến trỡnh dạy học đó soạn thảo.
- Phõn tớch những quan niệm sai lầm chủ yếu ở lớp đối chứng và so sỏnh với lớp thực nghiệm giỳp chỳng tụi nhận thấy rừ hơn vấn đề này. Sau đõy là một vài vớ dụ:
Quan niệm Lớp ĐC (%) (32 HS ) Lớp TN (%) (30 HS ) - Điện tớch cú tớnh liờn tục 12,5 0
- Lực đẩy cú giỏ trị dương, lực hỳt cú giỏ trị õm 10 0
- Trong tương tỏc giữa hai điện tớch, lực tỏc dụng của
mỗi điện tớch tỉ lệ với độ lớn của điện tớch. 35,5 0
- Điện mụi cú thể bị nhiễm điện do hưởng ứng 15,6 6,6
- Cường độ điện trường tại điểm xột tỉ lệ nghịch với điện tớch thử và tỉ lệ thuận với lực tỏc dụng lờn điện tớch thử đú.
12,5 3,3
- Điện tớch di chuyển từ vật này sang vật khỏc luụn do
sự chờnh lệch điện tớch giữa hai vật. 51,2 0
Tất cả điều này cho thấy HS lớp thực nghiệm nắm vững cỏc kiến thức và cú quan niệm đỳng về cỏc kiến thức đú. Do đú, cú thể vận hành tốt cỏc quan niệm này vào cỏc tỡnh huống vận dụng khỏc.
Để khẳng định độ tin cậy của kết quả thực nghiệm, chỳng tụi tiến hành xử lý cỏc kết quả bằng thống kờ toỏn học.