- Chuẩn bị phiếu học tập (Phụ lục 6)
3.5.Tổ chức thực nghiệm và thu thập cỏc dữ liệu thực nghiệm 1 Tổ chức thực nghiệm
3. Liờn hệ giữa điện trường và hiệu điện thế
3.5.Tổ chức thực nghiệm và thu thập cỏc dữ liệu thực nghiệm 1 Tổ chức thực nghiệm
3.5.1. Tổ chức thực nghiệm
Chỳng tụi tổ chức dạy học theo hỡnh thức chia lớp học thành cỏc nhúm. Lớp thực nghiệm cú 30 HS được chia làm 5 nhúm, mỗi nhúm cú 6 HS. Việc phõn nhúm này được thực hiện sao cho mỗi nhúm đều cú học sinh khỏ, giỏi làm nũng cốt. Mỗi nhúm đều cú thư ký nhúm do cỏc em tự chỉ định và cú thể luõn phiờn nhau chịu trỏch nhiệm. Chỳng tụi nhận thấy hoạt động trong tập thể nhúm làm cho từng thành viờn quen dần với sự phõn cụng hợp tỏc trong cụng việc, đồng thời tớnh cỏch, năng lực của mỗi cỏ nhõn học sinh được bộc lộ, uốn nắn, ý thức kỉ luật, tinh thần tương trợ được phỏt huy.
Kĩ năng hoạt động nhúm của học sinh được huấn luyện trước khi dạy thực nghiệm với cỏc hoạt động: nờu đề xuất giả thuyết, thiết kế phương ỏn thớ nghiệm, trỡnh
bày ý kiến...thụng qua một số tỡnh huống vật lý cụ thể. Quy trỡnh hoạt động nhúm được tiến hành như sau:
- Làm việc cỏ nhõn: giỏo viờn giao nhiệm vụ cho học sinh bằng cỏc tỡnh huống học tập, học sinh làm việc với phiếu học tập, học sinh cú thể bộc lộ quan niệm của mỡnh một cỏch trực tiếp.
- Trao đổi thảo luận trong nhúm: ở giai đoạn này, quan niệm của học sinh được thỏch thức, được đối đầu bằng việc trao đổi, tranh luận với người khỏc trong nhúm. Việc thảo luận này nhằm đi tới phương ỏn chung của cả nhúm cho mỗi tỡnh huống đặt ra.
- Trao đổi, thảo luận giữa cỏc nhúm với nhau: cỏc nhúm đưa ra cõu trả lời của nhúm mỡnh. Sau đú giỏo viờn tổ chức thảo luận để đưa ra cõu trả lời chung cho toàn lớp. Trong giai đoạn này, vai trũ của giỏo viờn thể hiện rừ nhất bằng hệ thống cõu hỏi định hướng.
- Thụng qua cỏc hoạt động trờn, HS xỏc định lại, ổn định hoặc điều chỉnh cỏc quan niệm cỏ nhõn chưa phự hợp với quan niệm khoa học.
Với hỡnh thức dạy học như đó trỡnh bày chỳng tụi hy vọng rằng sự làm việc độc lập của từng cỏ nhõn kết hợp với quỏ trỡnh trao đổi, tranh luận giữa cỏc cỏ nhõn trong tập thể lớp với nhau giỳp cỏc em cú thể phỏt huy tớnh độc lập, tự chủ trong quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức, đồng thời những quan niệm sai của học sinh cú thể được thay đổi, khắc phục.
Để cú được kết quả thực nghiệm chỳng tụi đó thu thập cỏc dữ liệu thực nghiệm khi thực nghiệm sư phạm: quan sỏt, ghi chộp và quay băng diễn biến giờ học, cỏc sản phẩm học tập và những cõu trả lời cú được thụng qua phiếu học tập, bài kiểm tra và qua trao đổi với học sinh.
Dựa trờn những dữ liệu thực nghiệm thu thập được, chỳng tụi tiến hành việc phõn tớch diễn biến thực nghiệm sau đõy.