8. Cấu trúc của luận văn
3.4.Dạy học thực nghiệm
Sau khi đã thiết kế thực nghiệm xong, tác giả luận văn gặp trực tiếp GV tham gia thực nghiệm để trao đổi, bàn bạc, lập kế hoạch để dạy thực nghiệm. Chúng tôi gửi trƣớc bài soạn cho GV tham gia thực nghiệm nghiên cứu trƣớc. Sau khi GV nhận thực nghiệm nghiên cứu giáo án, chúng tôi tiến hành bàn bạc và thống nhất về nội dung, biện pháp tiến hành thực nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bài LLVH. Khi triển khai thực nghiệm để thuận lợi cho GV tham gia thực nghiệm, tôi trực tiếp dạy trƣớc ba tiết ở ba đơn vị khác nhau để GV tham gia thực nghiệm dự giờ. Sau khi dạy xong chúng tôi xin ý kiến phản hồi từ HS và GV đi dự giờ để rút kinh nghiệm. Thời gian còn lại, chúng tôi triển khai thực nghiệm.
Sau khi triển khai thực nghiệm xong, chúng tôi đi thu xử lí kết quả của dạy học thực nghiệm và dạy học đối chứng. Đồng thời xin ý kiến của các GV thực nghiệm về những mặt ƣu điểm và hạn chế để bổ sung hoàn thiện giáo án. Nhìn chung các GV đều cho rằng những biện pháp mà luận văn đề xuất đều có tính khả thi và phù hợp với yếu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học hiện
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nay. Vận dụng những biện pháp của luận văn đề xuất vào dạy học LLVH cho HS phổ thông đã thực sự phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động của ngƣời học, giờ học cả GV và HS đều thấy hứng thú, hiệu quả dạy học vì thế đƣợc nâng cao.